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所謂翻轉(zhuǎn)課堂也稱為反轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn),都是相對傳統(tǒng)課堂而言的,是對傳統(tǒng)課堂教和學(xué)的革新。具體而言,翻轉(zhuǎn)課堂是將課堂進行時間和空間的變化,并將老師與學(xué)生的角色進行了重新定位:第一,充分利用學(xué)生的課前和課后時間。課前,學(xué)生利用在線課程,對于即將要學(xué)習(xí)的知識,進行初步學(xué)習(xí),并進行獨立思考,認真記錄自己的問題和思考結(jié)果。課后,利用線上課程回顧,對于已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識進行全方位梳理和復(fù)習(xí)。第二,老師在課堂內(nèi)更多的是對知識進行框架性的梳理,并對知識重點和難點進行系統(tǒng)講解,同時,給予學(xué)生充分的探討時間,耐心聽他們的觀點并及時解決他們的困惑。第三,老師與學(xué)生的角色發(fā)生變化。學(xué)生在課堂上不再處于被動地位,而是處于主動狀態(tài),樂于分享自己的看法和觀點,敢于主動提出問題,老師在課堂上不再是單一的對知識進行講解,更多的是起引導(dǎo)的作用,帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式所具備的優(yōu)勢
1.教學(xué)過程更加靈活,不受時空限制翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)使得整個教學(xué)過程得到了拓展,不再只停留于課堂時間,而是更好利用了課外時間。學(xué)生可以根據(jù)自身情況,自行選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點,整個學(xué)習(xí)過程更加方便和靈活,促進學(xué)習(xí)效率提高。2.學(xué)習(xí)資源更加豐富多元通過翻轉(zhuǎn)課堂,更好地發(fā)揮了線上線下相結(jié)合的優(yōu)勢,整個過程有序有效。線上學(xué)習(xí)的出現(xiàn)使得學(xué)生接觸的教學(xué)資源更加豐富和多元,有助于學(xué)生對于知識點全方位的理解,同時通過平臺上的資源共享,使得學(xué)生可以自行選擇感興趣的知識,豐富學(xué)生的知識面。3.極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣翻轉(zhuǎn)課堂的實行,學(xué)生通過課前的自主學(xué)習(xí)能夠進行主動思考,在課堂內(nèi)又轉(zhuǎn)換了學(xué)生的地位,變被動為主動,使其能夠探討交流,加深對知識的理解和掌握,讓學(xué)生能夠真正感受到學(xué)習(xí)的參與感,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用
1.課前學(xué)習(xí)
(1)教學(xué)視頻準(zhǔn)備。為保障學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)效率,需要對課前的微課視頻進行針對性的選擇,要考慮視頻的質(zhì)量和準(zhǔn)確性,高度結(jié)合教材,提前將單元要求必須掌握的單詞和語法在視頻中得以體現(xiàn)和應(yīng)用,加深學(xué)生的印象。同時更要考慮學(xué)生的接受能力和水平不同所產(chǎn)生的理解能力差異,也要考慮學(xué)生高中階段時間的緊迫感,所以,教師應(yīng)設(shè)計有針對性的練習(xí)或測驗,并督促學(xué)生按要求完成任務(wù)。(2)學(xué)生觀看視頻并進行針對性練習(xí)。學(xué)生是進行翻轉(zhuǎn)課堂的主體,學(xué)生可以自主掌控學(xué)習(xí)進度,隨時暫停甚至回放。學(xué)習(xí)期間,學(xué)生應(yīng)主動去探究、解決問題,這期間,將無法解決的問題記錄下來,留到課堂上與老師或同學(xué)探討。(3)和學(xué)生交流探討,做好課堂設(shè)計。翻轉(zhuǎn)課堂的實行,對于老師而言是一個重要的考驗,不僅考驗老師的專業(yè)水平,更加考驗老師的應(yīng)對能力。要求教師通過交流平臺(如QQ群)交流學(xué)習(xí)心得及學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。同時,在課前做好課堂設(shè)計,對相關(guān)重點關(guān)鍵詞匯和語法句子進行梳理。另外要提前準(zhǔn)備好教材所涉及內(nèi)容的相關(guān)資料,其資料不局限于文字資料,要做到形式多樣。同時,注意設(shè)計好相關(guān)課堂互動環(huán)節(jié)、游戲環(huán)節(jié),保證其可實行性。
2.課堂活動
(1)布置多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)以豐富教學(xué)內(nèi)容。英語講究聽說、讀、寫,在進行聽力練習(xí)時,不局限于教材聽力資料,可以對英語電影原聲進行聽力練習(xí),還可在進行英語口語教學(xué)時,提前為學(xué)生布置話題,讓學(xué)生有著充分的時間準(zhǔn)備,并在課堂上為學(xué)生提供展示機會。整體上,利用多媒體課件,進行知識延伸,從多個方面去進行教學(xué),滿足學(xué)生多方面需求,進行全方位訓(xùn)練。(2)加強學(xué)生互動環(huán)節(jié)。英語學(xué)習(xí)的效果很大程度體現(xiàn)在英語的運用上,在課堂上要加強學(xué)生的互動環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生大膽運用相關(guān)語法和句子進行造句及討論,也可以根據(jù)課文內(nèi)容,延伸出多個討論話題,讓學(xué)生參與討論,幫助學(xué)生鍛煉口語交流能力,同時使學(xué)生做到學(xué)以致用,加深對知識的理解和消化。(3)及時解決疑惑,引導(dǎo)性學(xué)習(xí)。課堂上,教師要對其相關(guān)知識進行拓展和延伸,對學(xué)生提出的問題及時解答,并且仔細聽學(xué)生的英語表達,及時糾正學(xué)生的讀音問題和語法問題,讓問題扼殺在萌芽階段。
3.課后鞏固
課堂活動后,如若部分學(xué)生仍對某些知識點有疑問,可以再次觀看教學(xué)視頻或通過交流平臺與教師、同學(xué)交流來解決問題,另外,學(xué)生也可再次觀看視頻進行復(fù)習(xí)。此外,翻轉(zhuǎn)課堂的實行,無法保證每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)理解程度一樣,因此做好課后教學(xué)追蹤相當(dāng)重要,教師根據(jù)在線系統(tǒng)來觀察學(xué)生學(xué)習(xí)進度,并對課后完成情況進行調(diào)查,最后對個別學(xué)生進行針對性教學(xué)。對于課后的練習(xí)題,教師根據(jù)學(xué)習(xí)的進度來進行挑選和設(shè)定,并與學(xué)生進行溝通,不斷改善之后的教學(xué)方案。(1)學(xué)生對知識點進行復(fù)習(xí)和鞏固。經(jīng)過課堂上的練習(xí)以及老師、同學(xué)的指導(dǎo)和幫助后,如果有些同學(xué)仍對某些知識點有疑問,他們可以再次觀看教學(xué)視頻或通過交流平臺與教師、同學(xué)交流來解決問題。在參加測試或考試前,學(xué)生也可再次觀看視頻進行復(fù)習(xí)。(2)教師總結(jié)教學(xué)過程并完善教學(xué)內(nèi)容。課后教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況,從學(xué)生作業(yè)和討論中發(fā)現(xiàn)問題,對整個教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容及時進行總結(jié),反思教學(xué)過程中的不足,避免今后出現(xiàn)同樣問題。另外教師也應(yīng)抽時間與學(xué)生溝通,了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求,并鼓勵學(xué)生提出教學(xué)意見和建議。
四、結(jié)語
綜上所述,“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式具有讓學(xué)生自主掌控學(xué)習(xí)、增加學(xué)習(xí)中的互動和提高學(xué)生心理優(yōu)越性等優(yōu)點,能夠有效地彌補現(xiàn)行高中英語教學(xué)模式中所存在的弊端。隨著教師們對翻轉(zhuǎn)課堂的不斷探索實踐,翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理論會不斷地完善和發(fā)展,實踐經(jīng)驗也會更加豐富。翻轉(zhuǎn)課堂將給我們的教學(xué)改革注入更新的活力,帶來更多的啟迪和思路。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展,怎樣使之與時俱進,適應(yīng)時代的發(fā)展,已成為當(dāng)下英語教學(xué)必須抓好的突破點。翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了自我學(xué)習(xí)、師生之間的良性互動,提高自主學(xué)習(xí)能力,是教育模式改革的一種新嘗試,對于高中英語教學(xué)而言更是一種創(chuàng)新。
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作者:李自強 單位:甘肅省臨洮縣文峰中學(xué)