產(chǎn)教融合下的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式

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【摘要】產(chǎn)教融合就是將產(chǎn)業(yè)與教學(xué)融合在一起，這種產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式多用于職業(yè)學(xué)校中。學(xué)校同時(shí)也是企業(yè)，在教授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)給學(xué)生提供工作崗位，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去。藝術(shù)設(shè)計(jì)需要大量實(shí)踐過(guò)程，這與產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式的目的相契合。產(chǎn)教融合能夠給藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能在實(shí)踐中提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才?；诖耍疚氖紫冉榻B了產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的重要性，隨后從三個(gè)方面講述如何將產(chǎn)教融合的模式應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)人才；人才培養(yǎng)模式；產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式不僅非常適用于職業(yè)學(xué)院，更是我國(guó)在大力推行的人才培養(yǎng)模式，這對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力，都有著非常重要的意義。但是，由于需要將學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行融合，需要學(xué)校既能教授學(xué)生知識(shí)，又能給學(xué)生提供工作崗位，因此全面推廣這種人才培養(yǎng)模式有較大難度。隨著素質(zhì)教育的推廣，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才越來(lái)越多，相關(guān)崗位對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的素質(zhì)要求隨之增高，因此只有一定理論、缺少實(shí)踐能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)較為困難。學(xué)生過(guò)多而工作崗位較少，這種狀況不利于藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，并且不利于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，因此在職業(yè)學(xué)校實(shí)行產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式能夠解決藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐更有利于增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)能力，此種人才培養(yǎng)模式能夠帶動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

1產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式實(shí)施的重要性

產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式大多在職業(yè)院校實(shí)行，近年來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率較低，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，就業(yè)將更為困難。因此產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式能夠解決職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，使學(xué)生就業(yè)渠道更好寬泛，更加能使用用人單位的需要。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更需要將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到設(shè)計(jì)過(guò)程中，因此藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)也要多進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)?zhuān)業(yè)知識(shí)更好的進(jìn)行理解，藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)需要有創(chuàng)新能力的人才，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)同樣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并不能增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，而在實(shí)踐過(guò)程中能夠很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需要在具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)具備創(chuàng)新意識(shí)和能力[1]。產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式也有利于使教師在教學(xué)過(guò)程中融合理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，職業(yè)學(xué)校的很多教師往往具備較為豐富的理論經(jīng)驗(yàn)，缺少具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)、行業(yè)的需求不太敏感和敏銳。在學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)必不可少，教師不僅要教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。而產(chǎn)教融合這種人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也對(duì)教師進(jìn)行了培養(yǎng)，教師能夠根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂中就能將理論和實(shí)踐融合起來(lái)，更有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

2將產(chǎn)銷(xiāo)融合的人才培養(yǎng)模式應(yīng)用于應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)

2.1教學(xué)模式進(jìn)行改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的考核也是以專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考核為主，而很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的考核。此種考核模式會(huì)改變教學(xué)的重心，會(huì)使教師以教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不重視創(chuàng)新能力和操作能力的培養(yǎng)，這些都不利于實(shí)行產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。因?yàn)楫a(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式目的就在于給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程中，最后培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才[2]。因此要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，在教授課程的過(guò)程不僅要教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，最后的考核過(guò)程也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力進(jìn)行考核。

2.2在產(chǎn)業(yè)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)

產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式雖然能夠在培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的同時(shí)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，但最終的目的依然是對(duì)人才的培養(yǎng)。因此學(xué)生在生產(chǎn)產(chǎn)品的過(guò)程中仍需要教學(xué)，為了滿(mǎn)足這個(gè)需要，就需要使學(xué)生和教師同時(shí)參與生產(chǎn)。教師可在學(xué)生生產(chǎn)的過(guò)程中解決學(xué)生所遇到的難題，給學(xué)生一定的指導(dǎo)，同時(shí)也可以結(jié)合生產(chǎn)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。教師參與生產(chǎn)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠真正將生產(chǎn)與教學(xué)融合在一起[3]。

2.3學(xué)校與企業(yè)深度合作

為了使產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式在職業(yè)院校順利開(kāi)展，學(xué)?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行深度合作。學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，不僅可以在學(xué)校里引進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)線，讓學(xué)生生產(chǎn)產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)校也可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求舉辦比賽，讓學(xué)生參與比賽進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品要符合受眾的需要，而根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求所設(shè)計(jì)的題目，能夠滿(mǎn)足這個(gè)要求。比賽的過(guò)程也有利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)參加比賽能夠更好的激發(fā)自己的創(chuàng)新能力。職業(yè)院校的教師通常有豐富的理論知識(shí)，但實(shí)踐知識(shí)較少，而企業(yè)內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才有優(yōu)秀的實(shí)踐能力。學(xué)校與校外企業(yè)深度合作，可以使校內(nèi)教師教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，校外企業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才教授學(xué)生實(shí)踐知識(shí)，可以使學(xué)生理論能力和實(shí)踐能力同步發(fā)展，更好地培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才[4]。

3結(jié)束語(yǔ)

產(chǎn)教融合的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式正在被大力推廣，普遍應(yīng)用在職業(yè)院校中，大力推廣這種人才培養(yǎng)模式能夠培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力具備的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。將企業(yè)與教學(xué)相融合也能夠解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，減輕學(xué)生的就業(yè)壓力，有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，同時(shí)在學(xué)校內(nèi)展開(kāi)產(chǎn)業(yè)也能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式在職業(yè)院校中實(shí)施還有一定的難度，因此需要教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革，在學(xué)生生產(chǎn)產(chǎn)品的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校也需要和校外企業(yè)深度合作，讓校內(nèi)教師和校外企業(yè)中的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才同步對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，能更好地培養(yǎng)出應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者：張?zhí)裉?單位：湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院