快樂教學在小學音樂課堂的應(yīng)用分析
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了快樂教學在小學音樂課堂的應(yīng)用分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：音樂是小學階段的重要教學內(nèi)容，是培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)的重要課程。教師要在小學音樂教學中為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習氛圍，讓學生帶著一種激情、愉快的心情走進課堂，讓學生在學習過程中感受到快樂。
隨著新課程改革的不斷發(fā)展，新的教學理念也逐漸深入到我們的日常教學活動中，對我們小學音樂教學也提出了新的要求。但是在當前的小學音樂教學中還存在很多問題，要么注重音樂知識的講解而忽視了培養(yǎng)學生對音樂的興趣，要么就采取教師唱一句學生跟一句的教學模式。這種傳統(tǒng)的教學模式使課堂教學單調(diào)而機械，課堂教學氣氛不活躍，學生學習興趣不高，教學效率低下，這些已經(jīng)成為提高小學音樂課堂教學效率的障礙。新課改理念下的小學音樂課堂，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，運用快樂教學法來進行課堂教學活動，旨在調(diào)動每一個學生的課堂參與性，激發(fā)他們的學習興趣，為學生的學習創(chuàng)造一個輕松愉悅的環(huán)境，讓每個學生都能在一種輕松快樂的學習環(huán)境中健康成長。對此，筆者使用快樂教學理念在課堂中進行了深入的探索和嘗試，并取得了一定的成效，結(jié)合實踐經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、建立友好的師生關(guān)系
俗話說：親其師，信其道。也就是說學生會因為喜歡一個教師而愛上這個教師所教的課程，使學生因為教師的和藹可親而主動去學習一門課程，是所有教師共同追求的師生關(guān)系的最高境界。對于小學生來說更是如此，教師只有用自己的實際行動去關(guān)心和尊重學生，才能贏得學生的信任和愛戴，從而建立良好的師生關(guān)系，為學生的學習創(chuàng)造輕松愉悅的氛圍。這種和諧友好的師生關(guān)系能使學生在教學中始終保持最佳的學習狀態(tài)，從而輕松愉快地接受教育。因此，教師要樹立以學生為主體的觀念，在生活中，切實做到關(guān)心學生、愛護學生，關(guān)注學生的學習和生活，用真情去溫暖學生的心田。學生有了心事教師能了解，學生有了困難教師能幫助，學生有了喜悅教師能分享，學生有了進步教師能鼓勵。在學習上，教師要時刻留心學生的學習狀況，幫助學生，為學生解決學習過程中的各種問題。只有教師時時對學生施以關(guān)愛，時時給予關(guān)心，學生才能感受到教師的真心，從而向教師敞開心扉，當學生的情感得到滿足時，學生才會更加熱情地去熱愛和尊敬自己的教師，才能在學習過程中更加投入和積極。
二、音樂和故事相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣
興趣是最好的老師。只有讓學生對音樂有了濃厚的興趣，學生才能積極地投入到音樂的學習中去，才能將音樂學習當成一種享受，并樂此不疲地去探索和學習。小學生處在對故事感興趣的階段，故事對小學生有著極大的吸引力，因此，將小學音樂教學和趣味性的故事相結(jié)合，可以有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生在故事情節(jié)中感受音樂美。因此，在音樂教學中，教師可以故事為切入點，將故事融入音樂教學中，這種教學方式不僅新穎有趣，而且能直接激發(fā)學生的學習動機，讓學生盡快融入課堂角色當中，積極參與教師安排的音樂活動，讓教學在故事中生成趣味，使音樂在故事里更加完美。如在欣賞歌曲《動物們的聚會》時，我先給學生講了一個動物聚會相關(guān)的童話故事，然后引導學生在欣賞歌曲時聯(lián)想動物聚會時的場景，都有哪些動物來參加聚會。以此來激發(fā)學生的想象力，提高學生的音樂欣賞能力，使學生在故事情節(jié)里感受到音樂的美。這樣不僅能有效地激發(fā)學生的學習興趣，而且學生對歌曲內(nèi)容的理解也會更加深刻。
三、音樂教學與游戲相結(jié)合，提高學生課堂的參與度
小學生正處在愛玩好動的年級，加上小學生思維能力差，注意力不集中等，教師僅僅依靠傳統(tǒng)的講授，很難讓學生學習好音樂，也不利于學生興趣的培養(yǎng)。因此，在教學中教師根據(jù)學生的年齡特點，將音樂教學與游戲融合在一起，能有效地誘發(fā)學生的學習動機，使學生在歡樂的氣氛中輕松地學習音樂知識。實踐證明，通過這些富有趣味性的小游戲，不僅能有效地調(diào)動學生的參與度，還能活躍課堂教學氣氛，提高學生的注意力，激發(fā)學生強烈的參與和競爭心理。如我讓學生根據(jù)我編的兒歌，分別用打擊樂器和動作來練習和演唱。利用這種游戲的方式，使學生參與到教學活動中來，學生不但熱情高漲，并且在愉快的過程中解決了教學的難點。新課程標準中，明確提出音樂游戲的教學法應(yīng)該在課堂中廣泛應(yīng)用，在音樂教學中融入游戲，可讓激發(fā)小學生學習音樂的興趣，讓小學音樂課堂更加具有趣味性，以此來培養(yǎng)小學生的思維能力，開發(fā)心智，讓小學音樂教學實現(xiàn)其真正的價值。
四、音樂教學與多媒體相結(jié)合
隨著信息技術(shù)的不斷進步，多媒體已經(jīng)成為教師教學活動的必備工具。在教學中借助多媒體不僅能有效地調(diào)動學生的注意力，還能使抽象的理論知識更加形象化。在小學音樂教學中，教師可以借助多媒體，將音樂和畫面制作成視頻，在課堂上展示給學生，讓學生同時感受到視覺和聽覺的沖擊，使學生借助畫面來更好地感受音樂所表達的感情，對學生的音樂學習有著巨大的促進作用。比如在教《春天來了》這一首歌曲時，我會結(jié)合多媒體教學，先放幾張春天優(yōu)美的圖片，如柳樹綠了，小鳥飛翔，花兒綻放等意境融洽的圖片，讓學生在聆聽《春天來了》這首歌曲配合視覺，讓學生感同身受，置身于悠揚的音樂中。另外還在網(wǎng)上找了很多關(guān)于春天來了相關(guān)的學生美術(shù)習作，作文習作，以及動畫，讓學生在欣賞音樂的時候，記住春天的美麗，慢慢地曲子的旋律熟記于心。在這樣一節(jié)聲情并茂的音樂課后，學生不僅能記住曲子的旋律，還能在自己的腦海里把關(guān)于春天的知識聯(lián)系在一起，把握教學的知識點，更好地完成教學的目的?？傊W音樂教師在教學中要結(jié)合學生的年齡特點，采用適合學生的教學方式，努力為學生創(chuàng)建一個和諧、輕松的學習環(huán)境，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習音樂。
參考文獻：
［1］應(yīng)敏雅.小學音樂課堂教學中實施快樂教學［J］.小學時代，2009.
［2］羅銘.小學音樂課堂教學中隱性知識顯性化研究［D］.武漢：華中師范大學2015.
［3］燕英娜.淺析音樂游戲在小學音樂課堂中的應(yīng)用［J］.北方音樂，2016（3）.
［4］金亞文.小學音樂新課程標準［M］.北京：高等教育出版社，2001.
作者:楊曜齊 單位:福建省長泰縣巖溪中心小學
