初中英語后進生的音標教學探析
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進入初中階段，學生的英語水平參差不齊。優(yōu)生已經(jīng)能熟練地運用音標拼讀單詞，而后進生對于音標的掌握往往是單個讀英標都存在問題。如果一個學生音標沒有掌握好，那他的單詞學習只能靠死記硬背，以至于他的英語聽、說、讀、寫能力都不能得到很好的發(fā)展。筆者在多年的教學中發(fā)現(xiàn)，英語掌握欠佳的絕大多數(shù)是一個班級中的后進生。所以，筆者就初中后進生的音標教學，談談自己的一些看法。
一、音標教學的重要性
音標就像漢語拼音一樣，是學好英語的重要前提。想想我們學習漢語的過程，拼音是很重要的起步。而音標在英語學習中也有著同樣的作用。試想，離開了音標學習英語，基本上英語學習就變成了無水之源，無本之木。音標不會的學生，只能死記單詞。小學階段詞匯量較小，而且學生所學的單詞的音節(jié)比較少，如red、bag、pen、apple等多音節(jié)詞比較的少。一個學生的音標掌握差靠死記，還能應付一些考試，在英語的成績上反應得不是很明顯。初中階段，隨著學習的深入，如advertisement、humorous、interplanetary這些多音節(jié)會增多。音標掌握得不好，就會導致單詞記不住，讀音讀不準，聽力沒法做等一系列的連鎖反應。沒有了英標的英語學習危如累卵，不能得到長足的發(fā)展。
二、后進生的音標掌握欠佳的原因
1.主觀原因
進入初中之前學生在小學已經(jīng)學習過音標，而且大部分學生掌握了音標并能熟練運用拼讀單詞。教師容易忽視音標的教學，遇到音標的知識一帶而過，不詳細講解示范，有的時候甚至跳過不講。而大多數(shù)的后進生對英標都是一知半解。進入初中，教師不重視英標，不利于后進生對音標的學習。后進生的英語成績長期處于班級的底部，學習英語的自信心不足。對于音標，他們往往不敢面對，心理上存在著畏懼心理。后進生張口讀就出錯，惹得全班同學笑話，久而久之就閉口不說了，這種現(xiàn)象普遍存在。
2.客觀原因
初中英語教材中音標的知識是對小學音標教學的提綱挈領的復習。這使得基礎薄弱的后進生一頭霧水。對于音標，后進生支支吾吾，含糊其辭，在其面前顯得無能為力。教師由于受教學進度的影響，沒有時間過多關注這些后進生的音標掌握情況并做出有針對性的指導。初中英語考試中，音標幾乎不考。受考試指揮棒的影響，會忽視音標這部分知識。因為一個學生的音標不行，短期對其成績是沒有明顯的影響的，所有有很多的教師不重視學生的音標。后進生對英標本來就一知半解，這樣對他們無疑是雪上加霜。
三、改善后進生的音標教學
1.教師重視，學生樹立信心
雖然在蘇教版牛津英語7A的Studyskills中有音標以及發(fā)音的一些知識，但是Studyskills的內容在考試中比重非常低。教師要重視這部分從小學到初中的銜接部分，不要只顧眼前，要從長遠考慮，重視后進生的英標。在平時的教學特別是詞匯教學中，滲透英標的教學。一個面對英標喪失信心的學生是不可能學好英標的。教師要多鼓勵后進生，讓他們樹立學習好英標的自信心。學習英語是循序漸進的過程，音標知識又枯燥，要腳踏實地地學習，查漏補缺。
2.小組合作，相互促進
新課程改革提倡小組合作學習。在英標的教學中，小組合作也是有必要的。英標的知識，在小組內，學生的掌握情況不一。優(yōu)生完全可以給后進生做小老師。學生間的互動，講解與指導的效果往往會比教師的教授效果要好。元音Vowels和輔音Consonants要在小組內制定復習和過關計劃。教師要對學生的小組合作學習做好指導和評價的工作。
3.化整為零，注重詞匯的英標
英標的教學，一般較于其他的內容顯得枯燥乏味。在平時的詞匯教學中，要注意英標知識的滲透。化整為零，發(fā)現(xiàn)一個問題，解決一個問題。在教新單詞的時候，多叫后進生拼讀英標。日積月累，原來沒有學會英標的后進生應該能達到掌握并熟練運用的程度。
4.有針對性的輔導
面對后進生參差不齊的英標水平，要因材施教。不同的學生掌握英標的情況不一樣，在課堂上統(tǒng)一的教授起不到理想的效果。教師首先要做好摸底工作，要有針對性地進行輔導，這樣能起到事半功倍的作用。
5.利用電腦、手機的學習
隨著科技的發(fā)展，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)在電腦、手機上學習英標，相比傳統(tǒng)的學校英語學習，它有很多的優(yōu)點。信息量大、趣味生動、不受時空的限制等都是通過電腦、手機學習英語的優(yōu)點。后進生的自制能力一般有限，容易借機會打游戲、看小說、上網(wǎng)閑逛。教師要和家長在后進生用電腦、手機學習時，要做好監(jiān)督的工作?？傊?，英標是學好英語的前提和基礎。一個學生英標沒有掌握好，那么他在英語學習的道路上是走不長遠的。對于后進生的音標教學是一個任重道遠的過程，需要教師在平時的教學中充分重視，需要我們俯下身子去摸清學生對于英標的情況，并有針對性地進行輔導。對于后進生要多鼓勵和給予肯定的評價，讓他們樹立信心，讓他們明白英標在英語學習中的作用。筆者相信，在各方面努力和重視下，后進生的英標問題一定能等到解決，為轉化后進生奠定基礎。
作者:姚金林 單位:江蘇省如東縣新店鎮(zhèn)初級中學