藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生工匠精神養(yǎng)成路徑

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摘要：隨著中國從傳統(tǒng)的制造大國到現(xiàn)在的制造強(qiáng)國，“工匠精神”是我國現(xiàn)在最需要的。培養(yǎng)“工匠精神”是我國現(xiàn)在迫切需要做的事情，它能夠提高我國的發(fā)展，是我國發(fā)展前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)，也是我國人才應(yīng)有的精神。“工匠精神”作為一種精神和態(tài)度，藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生這種精神，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和人生價(jià)值取向。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè)；工匠精神；養(yǎng)成路徑；現(xiàn)狀；分析策略

一、“工匠精神”存在的內(nèi)涵

在古代，我國的傳統(tǒng)工業(yè)是手工制造業(yè)，其核心是手工工藝，追求的是精巧、道技合一的工匠精神，而在當(dāng)代，我國主要是機(jī)械制造業(yè)，其核心是工業(yè)制造，而我國當(dāng)代追求的工匠精神是精細(xì)、高質(zhì)量以及對(duì)技藝的不斷提高，現(xiàn)如今我國追求的工匠精神主要包括有三個(gè)方面。1.愛崗敬業(yè)愛崗敬業(yè)是指熱愛工作、踏實(shí)肯干、尊敬崗位。這是一名工作人員必須具有的素質(zhì)，是中華幾千年來傳下來的傳統(tǒng)美德。2.精益求精的創(chuàng)造精神這就要求要注意細(xì)節(jié)，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去研究創(chuàng)造，致力于創(chuàng)造出更加精細(xì)的產(chǎn)品以及工藝品，強(qiáng)調(diào)青于藍(lán)而勝于藍(lán)。3.專注堅(jiān)持專注堅(jiān)持是“工匠精神”的一種必有的特質(zhì)，它強(qiáng)調(diào)了在工作時(shí)要專注于自身的工作，堅(jiān)持于自己的專業(yè)領(lǐng)域，強(qiáng)大的工匠是不可能一日速成的，它需要人們?nèi)?jiān)持，心無旁騖的去工作和創(chuàng)造，鉆研于自己的專業(yè)，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并從中得到收獲。這是每個(gè)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步的基本要求，同時(shí)，突破創(chuàng)新對(duì)于藝術(shù)專業(yè)類院校的發(fā)展尤為重要，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)水平提升的要求下突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要懂得來進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)。

二、培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生“工匠精神”的必要性

1.從國家層面上來進(jìn)行分析

“工匠精神”是為了適應(yīng)新型國家戰(zhàn)略，為了讓人才能夠不被現(xiàn)在的機(jī)器人時(shí)代所取代，藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生作為國家未來工業(yè)制造的接班人和創(chuàng)建者，教師在教學(xué)過程中要將“工匠精神”融入到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。

2.從個(gè)人層面上分析

“工匠精神”是培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)精神等，所以，教師在教學(xué)過程中要將“工匠精神”融入到教學(xué)中去，它能夠提高學(xué)生愛崗敬業(yè)、堅(jiān)持工作、大膽創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生在以后能夠認(rèn)真對(duì)待工作，同時(shí)將美好的精神發(fā)揚(yáng)下去。

三、藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.生源不足

由于我國在近年來對(duì)于高考和招生的調(diào)整和改革，以及我國社會(huì)對(duì)人才的要求，使得越來越多的學(xué)生都不會(huì)選擇藝術(shù)類專業(yè)，這也就造成了高校招生人數(shù)不夠，藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)和質(zhì)量都在逐年下降，所以，學(xué)校首先要解決的問題就是如何提高學(xué)校的生源.

2.教學(xué)設(shè)備以及設(shè)施投入不足

很多院校對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)不夠重視，這也就導(dǎo)致了學(xué)校對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)院校的投入不夠，同時(shí)導(dǎo)致了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生所享受到的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)設(shè)施都無法與其他專業(yè)院校的相比較。

3.培養(yǎng)模式單向化，社會(huì)契合弱化

很多高校對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的教學(xué)都是趨于單向化的，他們對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的理論知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)功底過于重視，對(duì)于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)反而比較輕視，同時(shí)，很多學(xué)校的教學(xué)方式仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即“灌輸式”教學(xué)，忽視了社會(huì)實(shí)踐給學(xué)生帶來的藝術(shù)靈感，生活與專業(yè)知識(shí)分離的現(xiàn)狀使學(xué)生無法產(chǎn)生“工匠精神”，不能與“工匠精神”產(chǎn)生共鳴，所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將一些生活中的事情與藝術(shù)專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生“工匠情結(jié)”，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、專注堅(jiān)持、勇于創(chuàng)新的精神。

4.教師在教學(xué)過程中占主導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)新思維僵硬化

由于我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“灌輸式”教學(xué)，而我國院校很多還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這也就使得教師在教學(xué)過程中還是處于主導(dǎo)地位，教師只是一味的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而學(xué)生也只是被動(dòng)的接受教師教授的知識(shí)，教師沒有給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而學(xué)生也習(xí)慣性的認(rèn)為教師教導(dǎo)的都是正確的，從而沒有去仔細(xì)思考問題，這也就導(dǎo)致了學(xué)生的思維僵硬化，缺乏創(chuàng)新精神，只會(huì)按部就班的運(yùn)用教師所講授的知識(shí)。

5.專業(yè)評(píng)價(jià)水平單一，使藝術(shù)功利化

學(xué)校對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)水平基本都是根據(jù)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)質(zhì)量和平時(shí)的考勤來判定學(xué)生專業(yè)水平的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評(píng)價(jià)模式會(huì)使學(xué)生失去對(duì)于藝術(shù)高質(zhì)量的要求，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成只要能夠?qū)⑵綍r(shí)的事情完成就可以的習(xí)慣，而不會(huì)去過多的追求藝術(shù)的高質(zhì)量。

四、培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生“工匠精神”的策略

1.結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)，拓展生源

學(xué)校必須要結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)將新型專業(yè)融入到藝術(shù)類專業(yè)中去，拓展專業(yè)的內(nèi)容，以吸引更多的生源。

2.加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的投入

學(xué)校想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)水平，就要加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的投入，開拓學(xué)生的視野和知識(shí)面，讓學(xué)生能夠很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是采用“灌輸式”教學(xué)，教師在課堂中占主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以，教師要改變教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生自主思考，教師做以輔導(dǎo)的作用，只有在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)再加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)出自主創(chuàng)新的思維。

五、結(jié)語

在藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中，教師要注重對(duì)于學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生“工匠情結(jié)”，使他們養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、堅(jiān)守崗位、勇于創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生很好的傳承我國“工匠精神”，使他們?cè)谖磥砟軌蜻m應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)于人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]文藝也應(yīng)弘揚(yáng)“工匠精神”[J].大慶社會(huì)科學(xué),2016(5):158-158.

作者：趙婧 單位：南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院