農(nóng)村小學教育的缺失思考

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摘要：

我國作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口的教育問題直接影響了國家的整體素質(zhì)水平。小學是教育的基礎性階段，農(nóng)村小學教育需引起社會各界的廣泛重視。但是從目前的實際情況來看，農(nóng)村小學教育中存在很多問題，制約了農(nóng)村教育的均衡性發(fā)展?？陀^分析了當前農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀，從全局發(fā)展角度出發(fā)，提出農(nóng)村小學教育的改革與優(yōu)化措施。

關鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；小學教育；優(yōu)化措施

我國想要實現(xiàn)構(gòu)建和諧社會的發(fā)展目標，必須重視農(nóng)村教育問題。雖然近年來我國農(nóng)村小學教育不斷改進，并取得了一定成果，但是由于農(nóng)村地區(qū)的信息閉塞、發(fā)展緩慢，還是存在很多問題有待解決，這些問題制約了農(nóng)村的進步和國家的發(fā)展，因此多關注農(nóng)村小學教育工作非常必要。

一、當前農(nóng)村小學教育中存在的問題

1.學校的教育資源匱乏

隨著基礎教育課程改革的推進，農(nóng)村地區(qū)的小學教育面臨迫切的改革需求，農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教學資源匱乏，嚴重制約了有效教學活動的開展。

（1）專門針對小學教育資源建設的政策力度不足，對農(nóng)村小學的資金投入有限。

（2）教育活動的開展，既需要硬件支持，也需要軟件設備，但是當前農(nóng)村地區(qū)的軟件建設嚴重不足，微機室的設備落后，沒有多媒體教室，學校的體育器材和教學設備匱乏，無法滿足學生學習和發(fā)展需要。

（3）由于經(jīng)費的限制，再加上信息渠道不順暢，教師很少開展教研活動，教學方法難以創(chuàng)新。

2.教師的教育水平滯后

師資力量的強弱，在一定程度上決定了教育水平的高低。我國農(nóng)村地區(qū)的條件艱苦，教師工資待遇低，導致師資力量相當薄弱，現(xiàn)有的教育隊伍中，教師的人數(shù)明顯不足，且教師的平均年齡偏高，教育觀念陳舊，知識面狹窄，而受到農(nóng)村教育的經(jīng)費限制，無法輸送農(nóng)村教師參加業(yè)務培訓，優(yōu)質(zhì)的教育資源難以流通到農(nóng)村地區(qū)，嚴重影響教學質(zhì)量。

3.家長不夠重視學校教育

（1）現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)的獨生子女越來越多，家長嬌慣和溺愛子女的現(xiàn)象屢見不鮮，缺少對子女的正確引導和教育。

（2）農(nóng)村地區(qū)的“留守兒童”較多，家長忙于工作，不重視對學校教育的配合，甚至很多家長害怕學校家訪，認為“很麻煩”，往往采取簡單粗暴的教育方式，對小學生的教育和成長產(chǎn)生不利影響。

（3）社會、學校和家長之間的教育溝通較少，教育負擔大多集中于學校教育，力量單薄，效果不佳。

二、改革農(nóng)村小學教育的思考

針對當前農(nóng)村小學教育活動中存在的問題，必須加強重視，從多方面著手，以先進的教育改變農(nóng)村地區(qū)的落后面貌，推動農(nóng)村地區(qū)的健康發(fā)展，具體應做到以下幾方面。

1.國家要加大對農(nóng)村小學教育的扶持力度

實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學教育工作的全面發(fā)展，離不開政府的財政支持和對農(nóng)村義務教育的重視，只有將更多的資金投入到農(nóng)村教育中，才能逐漸改善農(nóng)村地區(qū)的落后條件，為教育活動提供基礎保障。

（1）政府應意識到發(fā)展農(nóng)村小學教育的重要性，盡量多一些扶持農(nóng)村教育的政策支持；其次，整合農(nóng)村小學教育的資源，以優(yōu)質(zhì)資源及良好的辦學水平，吸引更多優(yōu)秀教師和學生的加入。

（2）改善農(nóng)村小學的硬件設施與軟件設施，如修建操場、建設圖書室、引進多媒體設備等，為開展素質(zhì)教育創(chuàng)設條件。隨著教育資源投入力度的加大，教學質(zhì)量也將穩(wěn)步提升。

2.關注學生的全面發(fā)展

在過去的農(nóng)村小學教育工作中，過于注重成績而忽視了學生能力的增長，學生學習的積極性不高，不能適應社會發(fā)展中對復合型人才的需求。而在素質(zhì)教育背景下，應多關注學生的全面發(fā)展。例如，教師除了在課堂傳授知識以外，還要在課后組織學生開展課外實踐活動，挖掘?qū)W生的潛力，如召開主題班會、開展辯論賽等，這樣既能鍛煉學生的溝通交流能力，也能引發(fā)學生自主思考、動手實踐，并且通過小組合作方式增強學生的團隊協(xié)作意識。

3.強化農(nóng)村地區(qū)的師資隊伍優(yōu)化建設

從當前農(nóng)村小學教師隊伍的實際情況來看，最突出的問題就是教學方法滯后、綜合素質(zhì)偏低?；诖耍煽紤]從兩個方面解決問題：

（1）為教師創(chuàng)設開展教研活動和繼續(xù)教育的條件，提高農(nóng)村教師的能力水平。例如，參加教研活動，轉(zhuǎn)變教學觀念，嘗試運用先進的教學方法，提高教學質(zhì)量；參加繼續(xù)教育培訓，增強教師的綜合素質(zhì)，旁聽優(yōu)秀教師的公開課，學習現(xiàn)代化的教育技術，以自身進步帶動農(nóng)村小學教育的發(fā)展。

（2）提高農(nóng)村小學教師的待遇水平，保障教師隊伍的穩(wěn)定性，教育部門制定更多激勵政策和福利政策，鼓勵大學畢業(yè)生加入農(nóng)村教育隊伍中，為農(nóng)村教育注入新的活力，優(yōu)化教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)，帶動所有教師轉(zhuǎn)變教學觀念，自覺應用有效的素質(zhì)教育方法。

4.加強學校與家長之間的溝通聯(lián)系

家長在孩子的教育中發(fā)揮著重要作用，因此學校要加強與家長的溝通與聯(lián)系，共同開展教育活動。首先，開辦家長學校，由學校統(tǒng)一組織并開展培訓，引導家長意識到子女教育的重要性，從家庭層面輔助學校教育活動的開展；其次，設置教師家訪制度。教師注重與家長的溝通，定期家訪，隨時將學生在校表現(xiàn)情況告知家長，了解學生在生活中是否有困難，加強溝通，消除學生在生活和學習中的負面情緒；最后，加大對留守兒童的關注力度。留守兒童是農(nóng)村地區(qū)的弱勢群體，教師應多關心這些孩子，避免他們出現(xiàn)心理障礙，定期組織留守兒童參加活動，培養(yǎng)他們健康的心智，讓留守兒童快樂成長?？傊谖覈r(nóng)村地區(qū)的小學教育中還存在很多問題，解決這些問題，推動農(nóng)村地區(qū)素質(zhì)教育發(fā)展，任重道遠。應堅持“具體問題具體分析”原則，以農(nóng)村地區(qū)實際情況為出發(fā)點，從政府投入、教師隊伍建設、家校合作等多個角度著手，才能真正幫助農(nóng)村教育工作走出困境，促進我國農(nóng)村地區(qū)的持久發(fā)展。

參考文獻：

［1］陳松.淺談如何提高農(nóng)村小學教育［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2013（27）:160.

［2］金碩.新課程背景下農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀［J］.讀寫算：教育教學研究，2014（06）．

作者：劉鳳剛 單位：甘肅省會寧縣頭寨中學鎮(zhèn)教臺溝小學