少數(shù)民族地區(qū)的小學教育研究

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一、進一步改善彝民族地區(qū)中、小學教學硬件設(shè)施

現(xiàn)在，信息技術(shù)發(fā)展很快，為了適應(yīng)時展的需求，新課改將一些“高端”設(shè)備引入到了教學中，如：多媒體教學、數(shù)碼相機、攝像機等設(shè)備的使用。但這些昂貴的“教具”買單問題還是一個老大難問題。所以，當?shù)卣畱?yīng)加大對學校經(jīng)費的投入，改善農(nóng)村高中學校的硬件設(shè)施。如：多購買一些電腦設(shè)備和多媒體教學的設(shè)備；多建設(shè)一些圖書館和購買圖書等學習資料，方便師生查閱教學和學習資料，也可以提高學生的自主學習的能力。彝民族地區(qū)的教學硬件設(shè)施要根本改觀，更要靠國家、當?shù)卣叭罕姷拇罅Y助。所以，地方政府及群眾應(yīng)該加大對教育的投資與支持，并抓住“少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展十年行動計劃”的契機，盡量爭取當?shù)厝罕姷耐顿Y、投勞及個人捐助。真正把學校建設(shè)的布局合理、功能齊全、美觀實用，以利于教師的教學及學生的學習、活動，讓教育有一個質(zhì)的改變。

二、提高財政投入，確保必要的師資力量

師資力量的流失不僅無法保證教育的正常開展，更能給學生形成不良的陰影，直接影響學生的學習。教師的素質(zhì)及水平勢必會影響學生的發(fā)展。當前，彝民族地區(qū)的教師，雖經(jīng)過多年的發(fā)展，素質(zhì)有所提高，但總體上，還不能完全適應(yīng)21世紀的社會發(fā)展需求。首先，我們應(yīng)該及時加強培訓力度，讓更多的老師隨時適應(yīng)社會的發(fā)展及知識的更新，不斷提高自己的修養(yǎng)及知識水平，跟上社會發(fā)展的步伐，樹立終身教育、終身學習的觀念。其次，要加強教師的思想品德修養(yǎng)，培養(yǎng)具有獻身彝民族地區(qū)教育事業(yè)的奉獻精神。最后加大財政投入，切實改善交通、待遇、環(huán)境等教育教學環(huán)境，留住優(yōu)秀教育人才，不斷提高師資力量，形成良好的教育環(huán)境。

三、創(chuàng)建學習型學校，切實改變教育方法

伴隨著教育改革的深化，學校面臨著多種困惑和挑戰(zhàn)，比如新課程改革背景下教師怎樣教學、怎樣去滿足和實現(xiàn)教師的個人發(fā)展需求、怎樣去教育好那些非常有特點的學生。怎樣解決這些困惑，迎接新的挑戰(zhàn)，就必須不斷學習和創(chuàng)新。創(chuàng)建學習型學校，強化學習和創(chuàng)新，引導教師自我超越，提升教師的學習力，解決課程改革中遇到的矛盾和困惑，因此，創(chuàng)建學習型學校是提高教師素質(zhì)的需要。結(jié)合實際，不斷分析總結(jié)出適合本地區(qū)、本民族、本班級的教學的科學教育方法。凝練一種精神，鍛造一個團隊，努力鑄造一個教師熱愛、學生喜愛的教學環(huán)境。而且通過自我學習、研究、實踐、探索及總結(jié)創(chuàng)新教育，逐漸形成學校獨特的組織文化。

四、不斷提高教育管理水平，確保管理只為教育服務(wù)

教育管理決定著教育教學的發(fā)展方向及具體工作的貫徹落實。作為農(nóng)村學校的管理者，校領(lǐng)導也應(yīng)該避免煩瑣事務(wù)和客觀條件的限制，爭取時間系統(tǒng)認真地學習新課程下的教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的運用。管理者的德才兼?zhèn)?，對師生是一種號召力，是一種威望。因此，管理者要有扎扎實實的真才實學，要做教育教學上的行家里手和學科帶頭人，使學校在良性循環(huán)的基礎(chǔ)上尋找出新的發(fā)展點，不斷推進學校管理出現(xiàn)新高潮：首先，要建立一支團結(jié)、廉潔、務(wù)實的領(lǐng)導班子，才能真正成為彝民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)路人。其次，要不斷提高管理者的教育教學管理水平，及時對教育活動進行分析，充分領(lǐng)會國家的方針、政策、法規(guī)，結(jié)合實際，制定出切實可行、有利于教育教學的規(guī)章制度。最后，要擁有高尚的個人情操，能充分調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性，把教職工的力量凝聚起來，把他們的能力開發(fā)出來，帶領(lǐng)全體師生，將學校建設(shè)成為質(zhì)量一流、環(huán)境優(yōu)美的現(xiàn)代化育人基地。

五、結(jié)合實際，切實改變就業(yè)環(huán)境

目的是一切活動的動力，而在布拖縣很多人的眼里就業(yè)才是讀書最終的目的，所以我們應(yīng)該以西部大開發(fā)為契機，確實改變就業(yè)環(huán)境，確保就業(yè)率，起到“以點帶面”的作用，讓很多渴望用讀書改變命運的家長或者學生看到希望，讓他們認知到入好學、上好學，自然帶動就業(yè)率的提高，從而形成良好的循環(huán)教育發(fā)展模式。

作者：乃古莫阿英 單位：四川省布拖縣衣某區(qū)中心校