協調管理論文全文(5篇)

摘要：新形勢下，企業(yè)經營過程中難免會出現一定的經營管理風險，針對企業(yè)資產風險需要采取投保方式進行防御資產風險，以降低企業(yè)經營風險和減少企業(yè)損失。如何選擇科學合理的資產保險方式防御資產風險是值得思考的問題，文章結合加強運用財產保險的必要性和重要性展開分析，并對制約財產保險管理工作的若干因素進行分析，針對加強企業(yè)財產保險管理防御資產風險重點進行分析，希望對資產管理有所啟發(fā)。

關鍵詞：加強；企業(yè)財產；保險管理；防御資產風險；重點分析

加強企業(yè)財產保險管理防御資產風險對企業(yè)經營和發(fā)展有重要作用，所以在實際經營管理中要重視資產保險，提高資產風險管理意識。本文以電力企業(yè)為例，首先分析加強運用財產保險的必要性和重要性，針對制約財產保險管理工作的若干問題，提出加強企業(yè)財產保險管理防御資產風險重點的管理策略，希望對財產保險管理工作有所啟發(fā)。

一、加強運用財產保險的必要性和重要性

電力企業(yè)的資產范圍較廣，資產規(guī)模較大，所以在實際企業(yè)經營管理工作中，風險出現的頻率要遠遠大于一般企業(yè)，很多電力企業(yè)一旦發(fā)生事故損失往往十分巨大，不僅影響企業(yè)的資產效益，同時對社會經濟運行也產生重要影響。電力企業(yè)在國民經濟發(fā)展和人民社會生活中發(fā)揮著重要作用，隨著社會不斷發(fā)展，電力企業(yè)電網運行往往處于滿負荷高負荷的狀態(tài)，如果電力企業(yè)運行出現風險問題，就會導致電力供應和社會發(fā)展出現影響，而且電力企業(yè)風險往往較大，風險帶來的危害也很大。由此也可以看出電力企業(yè)進行資產保險的重要性，在電力企業(yè)出現風險進行資產保險，所獲得的保險賠付款可以幫助電力企業(yè)進行全面恢復重建，有效緩解財產風險對電力企業(yè)運行帶來的巨大危害，所以為了有效規(guī)避和減少風險危害，必須要對電力企業(yè)資產進行資產保險，確保企業(yè)長足健康發(fā)展。

二、制約財產保險管理工作的若干因素

（一）保險管理意識有待進一步加強

一、加強院校機關的物質文明建設，以優(yōu)美的環(huán)境感染學生

(一)加強院校機關基礎設施的維護和管理

基礎設施主要包括辦公、教學、實驗、會議和文化娛樂等活動所必需的固定場所及相應的設備、家具和用品等配套設施，這些既是院校機關管理工作的具體內容，也是院校機關育人活動的必備條件。因此，院校機關務必按照相關規(guī)定和要求，采取相應的措施和對策，妥善地加以維護和管理，始終保持這些硬件設施處于齊全配套、完好無損的狀態(tài)。

(二)加強院校機關環(huán)境衛(wèi)生的維護和管理

院校機關的衛(wèi)生狀況如何，不僅直接關系著管理人員自身的健康，同時也會影響到廣大師生的身心健康，尤其會對青年學生產生直接的熏染作用。所以院校機關必須研究制定相應的制度、措施和管理辦法，經常組織收拾、打掃，定期檢查和督促各部門認真搞好所轄范圍內的衛(wèi)生管理，努力做到各種物品存放整齊、規(guī)范有序，從而使得辦公環(huán)境清潔衛(wèi)生、舒爽宜人。

(三)根據實際可能不斷補充現代化設備

隨著現代科學技術的飛速發(fā)展，教學、科研和管理現代化的進程也在日益加快。為適應現代教學、科研、管理和人才培養(yǎng)工作的需要，院校機關也應在經費允許的情況下，盡可能地加大投入、增強配置，不斷更新和改善各種硬件設施，努力提高教學、科研、管理和人才培養(yǎng)工作的現代化水平。以上三個方面幾乎涵蓋了院校機關物質文明建設的所有方面，因此只有當這些客觀條件得到了充分的改善，管理工作才具備了必要的前提和基礎，管理育人活動的順利開展才能夠得到切實的保證。

［摘要］立足二級學院實際，建設具有個性的學院文化，對提升二級學院的管理水平和工作效能，更好地發(fā)揮職能和提供相關服務有著積極的推動作用。文章結合福州大學紫金礦業(yè)學院的管理實踐經驗，在校企合作新模式辦學的基礎上嘗試通過融合企業(yè)優(yōu)秀文化，加強學院特色文化建設探索出一條優(yōu)化學院管理模式的新思路。

［關鍵詞］二級學院;校企合作;學院文化;行政管理

隨著高校二級學院應用型人才培養(yǎng)目標的落實，相關院校也開始嘗試校企合作人才培養(yǎng)模式，采用的形式有“訂單式”培養(yǎng)、建立實習基地、國家大學科技園區(qū)、“3+1”、“2+2”等模式。其中，“3+1”人才培養(yǎng)模式是當前采用最廣泛、最有效的一種校企合作形式。與普通高等學校不同，這種新的辦學模式決定了必須開拓不同于以往傳統(tǒng)學院的發(fā)展路線。如何結合學院實際，在促進自身發(fā)展的同時，提升行政管理水平，高質量、高效率地為教學科研服務是學院管理部門值得認真思考和研究的問題。值得注意的是，很多學院在發(fā)展的過程中，往往追求辦學質量、辦學特色、辦學優(yōu)勢、學術地位等學院硬實力的提升，而忽略了學院的“人文氣質”，即學院文化建設。高校作為傳承文明、培養(yǎng)人才、服務社會的主要陣地，如何發(fā)揮文化建設在學院行政管理工作中的重要作用，進而探索出一條優(yōu)化學院行政管理模式的新路子，應當成為二級學院管理部門的一項重要任務和亟待解決的課題。

一、學院文化建設的意義

大學文化是大學思想、制度和精神層面的一種過程和氛圍。高校二級學院文化建設是大學文化建設的重要組成部分。廣義的學院文化是指一個學院所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和;狹義的學院文化是指一個學院獨有的價值觀念、歷史傳統(tǒng)、管理模式、行為方式、人際關系、行為規(guī)范、風格風貌，以及在人才培養(yǎng)、學術研究及其他集體活動中表現出來的帶有自己鮮明特色的文化現象。學院文化建設就是通過努力營造出具有一定特色的學院文化，在學院文化氛圍的引領下，創(chuàng)造一個和諧、健康的學院環(huán)境。在積極向上的學院文化氛圍中，全院師生會產生歸屬感和團結感，使其能夠互相支持，為共同建設學院而出謀劃策。在這樣整體的協作精神和奉獻精神中，處理事務勢必可以起到事半功倍的效果。福州大學紫金礦業(yè)學院是福州大學與紫金礦業(yè)集團股份有限公司于2007年聯合創(chuàng)辦的新型學院。學院綜合辦公室作為行政綜合管理部門，工作范圍、性質和工作方式與傳統(tǒng)院校有較大不同，除本部校區(qū)外，還要同時負責龍巖上杭教學基地的管理工作，與一般意義的高等學校教學實踐基地不同的是，它擁有獨立的校區(qū)，與學院本部相距460公里，無法短時間來回，這在某種程度上也增加了管理難度。“文化是一個大學賴以生存、發(fā)展的重要根基和血脈，也是大學間相互區(qū)別的重要標志和特征”，同時也是大學區(qū)別于其他社會組織的標志之一。紫金礦業(yè)學院成立至今，在新模式辦學的基礎上嘗試通過融合企業(yè)優(yōu)秀文化，加強學院特色文化建設提升學院的凝聚力，探索出一條提高行政管理水平，工作效能的新思路。

二、學院文化建設的功能

(一)全面提升素質，陶冶思想情操。

一、MOT教育項目的誕生背景

MOT的雛形可追蹤到1960年的美國大規(guī)模研發(fā)項目管理,但通常認為MOT教育誕生于上世紀八十年代后期(Burgelman,2000)〔5〕。MOT教育興起與技術成為國家競爭力的關鍵決定因素有緊密關系。1996年美國國家科技委員會的一個報告指出,技術發(fā)展是國家可持續(xù)經濟成長的關鍵決定因素,它在過去的50年中帶來了美國50%的經濟增長。技術的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn),項目任務復雜性和風險性的增強,與此同時項目周期要求變短、跨職能工作增加,虛擬組織的興起和信息技術與電子商務作用的提高,使得組織管理變得更為復雜,快速、低成本、創(chuàng)新和快速響應成為競爭優(yōu)勢的重要來源。在此背景下,有關技術管理的學術機構也陸續(xù)建立并發(fā)展起來,包括國際技術管理協會(IAMOT)、技術管理教育協會(TMEDA)、波特蘭管理工程與技術國際中心(PICMET)、工程與技術管理教育與研究理事會(ETMERC)、歐洲技術創(chuàng)新管理機構協會(EITIM)、日本技術管理社團、技術管理國際論壇(IFTM)。

八十年代,斯隆管理學院出版《美國制造》一書,指出美國生產力增長速度在放慢,其全球競爭力正在退化,呼吁美國不僅要重視研發(fā),更要重視研發(fā)成果的市場化。它認為當時的美國教育需要加以改進,以便為高競爭的技術領域提供所需的管理人才。斯隆管理學院作為MOT教育項目發(fā)起人之一,提出“MOT教育旨在為未來的技術組織培育創(chuàng)造者、建設者及領袖人物”。在隨后的時間里,MOT教育項目推廣到世界各國,在推動技術創(chuàng)新以及國家產業(yè)競爭力方面發(fā)揮了重要作用。2002年美國已經有200個大學和研究生院開設技術管理專業(yè),平均每年有一萬名技術管理專業(yè)人才畢業(yè)。日本在MOT教育項目上后起追趕,將之作為培養(yǎng)日本國家競爭力的重要舉措。2000年開始在日本東京大學、早稻田大學、東北大學等高校開設技術管理專業(yè),在2002年日本舉辦MOT教育項目國際研討會,2003年日本通產省舉辦了MOT教育全球化論壇。如今,日本每年有約2000個MOT項目的畢業(yè)生,并計劃到2007年底達到年畢業(yè)生一萬名的目標。

二、MOT的內涵

關于MOT教育項目的性質基本上形成了一些共識,但各類辦學主體在執(zhí)行中還存在差異性。最近一項研究也反映出了這一點。該學術調查涉及270個學術項目,從回收的148個有效樣本中,發(fā)現MOT項目的辦學主體多樣化,包括商學院、科學與工程院及其中心。同時項目名稱也有所不同,包括技術管理、工程管理、工程與技術管理、MBA技術管理、系統(tǒng)工程管理等。不同項目的內容側重點不盡一致,課程范圍超過了30個。同時師資來源涉及20多個協會。除此之外,有些教育機構還將MOT項目作為其它項目中的單一課程。因此,很有必要對MOT的內涵以及MOT教育項目的性質和特征進行界定。對MOT較為權威的定義是1987年美國國家研究委員會所提出的:綜合工程、科學、管理學科的知識,通過對組織中技術能力的計劃、開發(fā)以及實施,以實現組織的戰(zhàn)略性及其運營性目標(Taskforceonthemanage-mentoftechnology,1987:9•:Managementoftechnology-linksengineering,science,andmanagementdisciplinestoad-dresstheplanning,development,andimplementationoftechnologicalcapabilitiestoshapeandaccomplishthestrategicandoperationalobjectivesofanorganization)(Nambisan,2003:949)〔12〕。此后不少學者也發(fā)表了對MOT內涵的理解,將MOT與企業(yè)的變革過程聯系在一起。1989年Berk提出技術管理不僅適用于生產性或高技術公司,它還對開發(fā)、營銷或使用高技術的企業(yè)都具有應用價值(Zehner,2000)〔15〕;同年Badawy指出技術管理可以視為變革管理,因為高層管理者在應對變革管理時必須在公司職能的穩(wěn)定性以及一致上加以管理。技術管理要求組織開發(fā)并使用新方法、新產品、新工藝和新市場,通過生產與營銷工作快速將技術創(chuàng)意轉化為產品,有效的戰(zhàn)略管理要將內部技術(研發(fā)、工藝、制造)與經營(財務、人力資源、營銷)密切結合(Badawy,1998)〔2〕;1990年Noori將技術管理定位于變革過程,認為MOT是管理組織流程以及人員變革的過程(Liker,1999)〔8〕。

在這一過程中,組織提高產品質量并降低成本,開發(fā)必要的組織技能,創(chuàng)造鼓勵員工追求有效變革的氛圍(Badawy,1998)〔2〕。在第二次技術管理國際會議上,Bayraktar認為MOT是對技術機會所帶來的創(chuàng)新與影響的理性系統(tǒng)的認識,技術管理涉及與創(chuàng)造力、技術資產和能力相關的各層面問題,包括創(chuàng)造新技術和有效使用現有技術,技術變革對個體組織、社會和自然的影響與對策,以及有關技術課題的方法技能與過程開發(fā)。此階段,對技術管理的討論沒有涉及到技術對管理實踐及其方法的影響(Bayraktar,1990)〔4〕。1993年Dankbaar提出,技術管理包括與技術研發(fā)、技術調整、技術挖掘有關的將技術用于產品和服務生產的所有管理活動(Dankbaar,1993)〔7〕。這一觀點得到了廣泛的支持,在本專業(yè)重要學術期刊(IJIM、IJTM、IAMOT、IFTM、PICMET等)中得到論文響應。1998年Badawy提出技術管理是整合技術戰(zhàn)略與業(yè)務戰(zhàn)略的實際工作,是對研發(fā)、制造及其它服務功能的協調。他認為由于技術管理的研究依然不成系統(tǒng),還處于演化之中,因此有必要對科學家進行技術管理教育(Badawy,1998)〔2〕。近年,有學者提出MOT還應該具備維護成熟技術、培育新技術、預測未來技術的功能(Wky,2004)〔13〕。哈佛大學StevenWheelwright等人提出MOT傳授將理論及實踐相結合的技能及藝術,用于開發(fā)產品和服務并將它們推向市場(Burgelman,2000)〔5〕。上述學者從不同角度理解MOT,國內也曾有學者將MOT的發(fā)展歸納為從“研發(fā)管理、技術轉移、技術創(chuàng)新、技術戰(zhàn)略到公司的風險投資管理的遞進過程”(吳貴生等,1999)〔17〕?？偨Y不同觀點,我們認為MOT是以挖掘組織中的技術能力為核心,并將之轉化為企業(yè)競爭力的管理系統(tǒng)與方法的總稱,它尤其適用于環(huán)境變化迅速的高技術企業(yè)。

三、MOT教育項目的性質與特點

摘要：目前，中國企業(yè)大力構建和實施企業(yè)文化，但是企業(yè)在文化建設中存在一系列的問題，尤其是文化落地措施流于形式，難以深入人心，對員工的思想和行為影響有限?；诖耍瑒?chuàng)新性地提出企業(yè)文化落地的“雙輪驅動”策略：一是通過傳統(tǒng)的落地方式引導員工行為和意識，并且結合新媒體進行文化傳播；二是將文化滲透到經營管理制度中，比如用企業(yè)文化指引戰(zhàn)略、組織流程和人力資源管理等，通過制度塑造和約束員工行為。經營管理制度與文化的匹配融合，將成為企業(yè)文化落地的核心驅動力。

關鍵詞：企業(yè)文化；落地；雙輪驅動

一、企業(yè)文化的作用和中國企業(yè)文化建設的現狀

現代企業(yè)競爭的本質是企業(yè)文化的競爭，企業(yè)在資金、技術、市場等方面的領先無法持續(xù)，唯有優(yōu)秀的企業(yè)文化才是企業(yè)核心競爭力的源泉，唯有通過企業(yè)文化才能真正建立起不可模仿的競爭優(yōu)勢，才能讓中國的企業(yè)順利實現轉型升級。系統(tǒng)完善的文化體系一般包含理念層、制度層、行為層及物質層四個方面，能深刻影響員工的行為和意識，并且指引戰(zhàn)略和改善內部管理。通過完善企業(yè)文化體系，還可以對內統(tǒng)一思想、凝聚團隊，對外塑造良好形象、提升企業(yè)的知名度和美譽度。因此，企業(yè)在繼承現有自發(fā)文化精華的基礎上，還應該塑造可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)文化體系，并且需要通過有效的宣傳和貫徹手段，使之深入人心，并且能夠落實到企業(yè)制度層面上去，通過機制把員工行為固化為習慣。目前，中國的企業(yè)在文化建設方面還處在一個非常初級的階段和水平上，突出表現在：對企業(yè)文化建設的重視度不夠；在企業(yè)文化理念建設方面，理念體系不完整，理念要素殘缺，理念的概念內涵不具體，或沒有內涵闡釋，理念的表達缺乏個性、模仿抄襲嚴重；很多企業(yè)的文化僅僅是掛在墻上，停留在紙上或口頭上，基本流于形式；也有很多企業(yè)認為企業(yè)文化就是搞搞文體活動，用豐富的文體活動代替了企業(yè)文化建設。更為嚴重的問題是，企業(yè)文化建設未能與經營管理工作實現有效結合，難以滿足和支撐戰(zhàn)略的需要；員工普遍缺乏對文化的認同等。正是因為這些普遍性問題的存在，導致中國企業(yè)在內外交困的局面下無法塑造內在的核心競爭能力，也無法完成轉型升級。

二、理論文獻概述

（一）企業(yè)文化研究概述

國外的學者Ouchi（1981）、Denison（1984）、Schein（1985）等較早地定義了企業(yè)文化，認為它是一個組織為了克服外在的適應及內部的整合，所共享的基本假設，是指企業(yè)在長期的經營實踐活動中所形成的并且為企業(yè)成員普遍認可和遵循的具有本企業(yè)特色的價值觀念、團體意識、行為規(guī)范和思維模式的總和。國內的學者張皓月等（2002）、石偉（2004）等也都提出各自的定義，使得企業(yè)文化的定義更加精準，更符合中國情境。歸納而言，這些學者提出的一般企業(yè)文化就是指企業(yè)內部員工所共有的價值觀、行為規(guī)范以及組織整體所呈現出來的氣氛等（盧美月，2002）。國內外的學者（如：Schein，1985；Hofstede，1990；席酉民等，2002；石偉，2004）對企業(yè)文化的認識主要集中在三個方面：一是價值論說，即認為企業(yè)文化是一種價值理念上的碰撞；二是精神現象說，即認為企業(yè)文化是一種思想和行為方式，是企業(yè)開展經營管理工作的價值理念；三是精神、制度、形象三層次說，即企業(yè)文化應該包含企業(yè)精神、制度機制和企業(yè)品牌形象。本文討論的企業(yè)文化是指企業(yè)在經營活動中長期積累沉淀的物質財富和精神財富的總和，其包括物質文化、行為文化、制度文化、精神文化。綜合學者的研究（方潤生等，2002；陳維政等，2004；盧美月，等，2006）認為，企業(yè)文化管理作為管理的高級形式，它對企業(yè)管理產生的作用主要表現在三個方面：一是企業(yè)文化與企業(yè)經營業(yè)績的關系非常緊密，企業(yè)文化對企業(yè)的長期經營績效具有重要作用。二是企業(yè)文化能凝聚人心，鼓勵員工。企業(yè)文化產生的統(tǒng)一的價值觀能形成一種向心力和凝聚力，讓全體員工為了同一個目標而奮斗；三是企業(yè)文化能約束員工行為。企業(yè)文化作為一種心靈契約能規(guī)范和約束員工行為，這不僅包括制度上的約束，也包括道德規(guī)范、文化氛圍的營造對員工的無形約束。