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初中物理教學巧用物品自制教具實踐

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初中物理教學巧用物品自制教具實踐

摘要:初中物理是一門實踐性較強的學科,物理實驗與物理理論知識相輔相成,通過物理實驗的教學內(nèi)容,能夠更好地幫助學生記憶并理解相應的物理知識。但是,受限于物理實驗室中的條件,并不是所有的物理課程內(nèi)容都能夠進行實驗操作,因此利用身邊物品自制物理教具的教學模式在現(xiàn)階段被越來越多地應用到教學中。

關鍵詞:初中物理;自制教具;身邊物品;教學方法

自制初中物理教具主要是指通過利用身邊的廢舊材料,采用簡單的方式,科學的自己動手制作教具。通過自制教具,能夠有效提高學生對于物理知識的理解程度,強化學生對于物理知識的掌握與運用程度,以此來激發(fā)學生的物理學習興趣。自制初中物理教具在教學中有簡單化、生活化的優(yōu)勢,能夠將抽象的物理知識轉化為具象的物理實驗,促使學生能夠充分理解物理教學內(nèi)容。

一、加深學生的記憶程度

自制物理教具能夠在課堂教學中為學生進行實驗演示,針對課程內(nèi)容中需要記憶的內(nèi)容,以實驗的方式進行求證,以有效提高學生對于物理知識點的記憶程度。例如,在教學滬教版《義務教育課程標準實驗教科書•物理》(以下統(tǒng)稱“教材”)八年級上冊“光”這一內(nèi)容時,教師充分利用一次性紙杯來制作小孔成像的眼鏡,在課堂中利用自制的小孔成像眼鏡進行物理實驗。實驗器材:兩個一次性紙杯、大頭針和線。自制步驟:首先,教師需要剪去兩個一次性紙杯的底部,使用大頭針在剪下的兩個杯底中各扎一個1mm左右的小孔,隨后在兩個杯底的兩側各扎兩個小孔,使用準備好的線將兩個杯底穿起來做成一副眼鏡的樣式。教學方法:教師選取近視的學生,讓其戴上自制的小孔成像眼鏡進行觀察,這樣無論是近視度數(shù)多高的學生,戴上眼鏡后都能夠看清物體。由此可以表明:光在通過小孔之后,光屏在一定的范圍內(nèi)成像總是清晰的。教師也可以發(fā)放一些準備好的一次性紙杯、針和線,讓學生以小組合作的形式動手制作小孔成像眼鏡,學生通過自己動手制作與實驗,能夠輕松了解小孔成像的原理。

二、延伸物理教學內(nèi)容

物理知識之間具有較強的聯(lián)系,教師在講解物理知識的過程中需要加強知識之間的聯(lián)系,以此來幫助學生形成知識結構網(wǎng)。例如,在教學教材八年級上冊“聲波的產(chǎn)生和傳播”這一內(nèi)容時,教師通過自制聲波傳遞能量裝置來幫助學生直觀地理解這一概念。實驗器材:一個圓柱形的空罐、橡皮筋、橡皮膜、泡沫小球若干個和音叉。自制步驟:首先,教師需要去掉圓柱形空罐的蓋子,使用橡皮筋將橡皮膜固定在空罐上;其次,在橡皮膜上撒若干個泡沫小球。教學方法:教師敲響音叉,然后將音叉逐漸靠近泡沫小球和橡皮膜。在靠近之后,學生能夠觀察到橡皮膜的振動和小球的跳動。教師立刻捂住音叉,當音叉聲音停止后,小球和橡皮膜便停止了運動,這樣能夠讓學生更加直觀地看到聲波傳遞能量的過程。另外,教師還可以利用這些自制工具進行延伸實驗教學。例如,在敲響音叉之后,音叉距離小球和橡皮膜的距離越近,其振動的頻率越快,由此可以表明響度與發(fā)聲物體的距離有著密切的關系?;蚴窃谧灾平叹叩母郊庙懸舨?,能夠觀察到小球的振動,由此也可以表明空氣能夠進行傳聲。

三、提升學生的理解程度

物理知識通常較為抽象,學生往往難以理解其中的內(nèi)容。通過自制物理教具的方式,能夠促使抽象的物理知識轉化為直觀的實驗,進而幫助學生更好地理解相關內(nèi)容。例如,在教學教材九年級下冊“電與磁”這一內(nèi)容時,教師通過自制教具來進行教學。實驗器材:一根長木條、四個接線柱、一段電阻絲、與電阻絲橫截面積相同的銅絲和泡沫塑料。自制步驟:首先,教師需要在木條的兩端固定兩個接線柱,在中間固定兩個接線柱,并確保兩端接線柱到中間接線柱的距離相等;其次,從左到右將四個接線柱分別作為1號、2號、3號和4號;在1號和2號接線柱上接上電阻絲,在2號和4號接線柱上接上銅絲,并促使銅絲能夠穿過3號接線柱;在1號和4號接線柱上接上一根導線,方便切割器與電源相連;最后,在木條中標上低壓直流4V的字樣。教學方法:在課堂教學過程中,教師首先需要將1號接線柱和4號接線柱的導線連接到電源上,通電一段時間后,分別使用銅絲與電阻絲對泡沫進行切割。在切割的過程中可以觀察到,電阻絲可以切割泡沫,而銅絲無法切割泡沫。通過這一實驗,學生能夠了解電阻絲和銅絲的電流與通電時間均相同,而電阻絲能夠切割泡沫,銅絲無法切割泡沫,表明電阻越大產(chǎn)生的電熱越多,以幫助學生更好地理解焦耳定律的內(nèi)容。

四、結束語

綜上所述,實驗教學作為初中物理教學中的一項重要內(nèi)容,其不僅能夠幫助學生鞏固所學的理論知識,同時還能夠提升學生將理論轉化為實踐操作的能力。因此,教師要充分利用好身邊的物品,自制相應的物理教具,通過課堂中物理教具的演示,提高初中物理教學的質量和效率。

參考文獻:

[1]施美娜,陳連松.自制教具在中學物理教學中的應用研究[J].考試周刊,2018(67).

[2]郝永福.自制教具在中學物理教學中的應用研究[J].新課程研究(上旬刊),2018(3).

[3]吳勇.自制教具在初中物理教學中的作用[J].中學物理,2015(4).

[4]施美娜,陳連松.自制教具在中學物理教學中的應用研究[J].考試周刊,2018(67).

作者:何龍武 單位:福建省云霄實驗中學

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