初中外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)探究

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中學(xué)時(shí)期是青少年渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，儲(chǔ)備更多知識(shí)的黃金階段，初中語(yǔ)文一直擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和提高閱讀能力的重任。文學(xué)作品也通常最能反映一個(gè)國(guó)家的風(fēng)情文化，地域特點(diǎn)和思想觀念等，因此外國(guó)文學(xué)作品以其獨(dú)特的底蘊(yùn)進(jìn)入了初中語(yǔ)文教材。外國(guó)文學(xué)與中國(guó)文學(xué)相輔相成，給予了學(xué)生全球性的眼光，教會(huì)了學(xué)生尊重和理解不同的文化。

一、選取符合教學(xué)目標(biāo)的作品

在目前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教材中可供學(xué)習(xí)的外國(guó)文學(xué)作品較多，教師可以選擇一些更貼近教學(xué)目標(biāo)的課文進(jìn)行教學(xué)。外國(guó)文學(xué)作品以不同的視角展開了對(duì)學(xué)生的教育，初中語(yǔ)文中《皇帝的新裝》這篇童話講述的是一個(gè)皇帝被騙子誘導(dǎo)不穿衣服進(jìn)行游行大典，理由是只有不稱職或者愚蠢的人才看不見皇帝穿的新裝，最后一個(gè)小女孩說(shuō)出皇帝未穿衣服的事實(shí)。這種獨(dú)特的角度不同于其他文學(xué)作品，也深刻教育學(xué)生要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受別人合理的批評(píng)，敢于直面缺點(diǎn)并改正缺點(diǎn)，做一名誠(chéng)實(shí)守信的中學(xué)生。教師要鼓勵(lì)學(xué)生建立真摯美好的友誼，重點(diǎn)講解《威尼斯商人》?！锻崴股倘恕分v的是威尼斯商人安東尼奧為了幫助自己的好朋友能夠順利結(jié)婚，于是向高利貸夏洛克借了很多錢。夏洛克非常不滿意安東尼奧借別人錢卻不給利息的行為，在借約上寫安東尼奧三個(gè)月內(nèi)如果不能還錢就割肉抵債。夏洛克就提起訴訟要求安東尼奧還錢。教師要培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，可以講解富有人生意義的詩(shī)歌，例如普希金的詩(shī)《假如生活欺騙了你》，其中寫道“不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜，相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨”。人生不可能一直是風(fēng)平浪靜，可能會(huì)遭遇不測(cè)，也可能在生活事業(yè)愛情方面不得志，懷抱希望，在悲傷的日子里學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，對(duì)自己所擁有的一切學(xué)會(huì)感恩。教師要培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神，可以重點(diǎn)講解《偉大的悲劇》。教師要讓學(xué)生變得堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，奮發(fā)向上，就重點(diǎn)講解《我的信念》和《未選擇的路》。

二、教師加強(qiáng)自身對(duì)作品的學(xué)習(xí)

初中語(yǔ)文老師對(duì)外國(guó)文學(xué)的學(xué)習(xí)量不足。語(yǔ)文教師常常局限于課本的教學(xué)任務(wù)，并沒(méi)有進(jìn)行更多西方文學(xué)作品的閱讀，導(dǎo)致學(xué)習(xí)量不夠，文學(xué)素養(yǎng)偏低。語(yǔ)文教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)文化知識(shí)的重要領(lǐng)路人，應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，更新觀念，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，精通教材的同時(shí)也要加大文學(xué)著作的閱讀，廣泛涉獵優(yōu)秀的外國(guó)文學(xué)作品，給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。初中生渴望了解外面的世界，好奇外國(guó)的文化習(xí)慣，因此希望在外國(guó)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中有所收獲。這樣的情況下，語(yǔ)文教學(xué)要具有良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效果，這對(duì)教師提出了較高的要求。教師要能旁征博引地講解不同國(guó)家的不同的思想觀念，不同的政治經(jīng)濟(jì)體系，提高學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的理解程度。例如在講到莎士比亞的作品《威尼斯商人》時(shí)，教師應(yīng)利用一部分課堂時(shí)間給學(xué)生擴(kuò)展莎士比亞更為優(yōu)秀的作品，這要求教師多閱讀文學(xué)作品，豐富自己的同時(shí)才能提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如《鋼鐵是怎樣煉成的》一文陳述了保爾臨死之前的話，他說(shuō)道“我的畢生精力和全部心血都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)———為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)”，教師可以引出更多關(guān)于生命意義和思考的文章，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于人生意義的思考。讓學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有重大積極影響的人。

三、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍

外國(guó)文學(xué)作品一般是篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)或者童話，因此大多只能節(jié)選編入語(yǔ)文教材，沒(méi)有通讀過(guò)全文，學(xué)生難以準(zhǔn)確把握其中心思想。初中生認(rèn)知并不充分，常常只能用中國(guó)的文化去思考外國(guó)文學(xué)作品，而本身缺乏對(duì)外國(guó)歷史背景的了解，這種情況下難以理解課文，從而失去對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的閱讀興趣。語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生大多喜歡閱讀，閱讀面廣，看的書多了，了解的知識(shí)多了，對(duì)外國(guó)文學(xué)作品漸漸就感興趣了。一所中學(xué)的校訓(xùn)是“讀好書，做好人”，可見讀書的重要性不言而喻。優(yōu)質(zhì)的文章蘊(yùn)含了豐富的人生哲理，給予不同的人生體驗(yàn)，開闊學(xué)生的視野。教師要做好引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍的工作，例如《麥琪的禮物》中的情節(jié)非常受學(xué)生喜歡，教師就可以推薦更多表達(dá)真摯友情的短篇小說(shuō)供學(xué)生課外閱讀。節(jié)選的文章《梵高傳》只是講述了梵高的一個(gè)閃光點(diǎn)，教師課堂對(duì)梵高一生簡(jiǎn)要概括也不能滿足學(xué)生的好奇心，就可以指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或者去書店閱讀原著，了解梵高的傳奇經(jīng)歷。如果學(xué)生愛上了《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)，教師可以上網(wǎng)搜索出更多普希金的優(yōu)美詩(shī)歌，在課堂多媒體上供學(xué)生品味，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使其受益終身。綜上所述，多元化的文化讓世界多姿多彩，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要學(xué)生有開闊的眼界。初中語(yǔ)文教材中的外國(guó)文學(xué)作品給學(xué)生提供了了解外國(guó)文學(xué)和文化的平臺(tái)，但是這個(gè)平臺(tái)的容納量非常有限，需要學(xué)生根據(jù)自己的興趣廣泛閱讀。教師和學(xué)生都應(yīng)正確看待外國(guó)文學(xué)，主動(dòng)閱讀，提高語(yǔ)文閱讀水平，提升自身文學(xué)素養(yǎng)，一點(diǎn)一滴的沉淀積累，終會(huì)達(dá)到“腹有詩(shī)書氣自華”的境界。

作者:楊春雷 單位:江蘇省泗陽(yáng)致遠(yuǎn)中學(xué)