土木工程畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新能力培養(yǎng)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了土木工程畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，土木工程專業(yè)得到了越來越多的關(guān)注。土木工程專業(yè)主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為教學(xué)目標。隨著社會的進步和經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，國家越來越需要更多的創(chuàng)新人才投入到社會建設(shè)中。因此，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、獨立工作能力、分析問題能力和解決問題能力作為當今工作的重點。

關(guān)鍵詞：土木工程；畢業(yè)設(shè)計；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑

隨著科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)高等教育要想培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，土木工程專業(yè)就顯得尤為重要。在經(jīng)濟快速發(fā)展和人們生活水平提高的同時，人們更加追求完善的工程建筑，這對大學(xué)高等教育中的土木工程專業(yè)來說，就提出了更加嚴峻的要求。土木工程專業(yè)不僅是一項實踐性很強的專業(yè)，更是一項對學(xué)生要求很高的應(yīng)用型專業(yè)。當今社會競爭激烈，大學(xué)生作為一個活躍的群體，肩負著重要的歷史使命，國家的繁榮和富強，民族歷史文化的傳承都擔負在他們肩上，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等教育面臨的主要任務(wù)。在進行高等教育土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計時，可以結(jié)合當前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，從以下幾方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1當前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題

1.1學(xué)校方面存在的問題

第一，學(xué)校方面辦學(xué)理念落后，缺少創(chuàng)新意識。當前很多高等院校由于受到傳統(tǒng)、陳舊、封閉式的辦學(xué)理念影響，導(dǎo)致培養(yǎng)創(chuàng)新人才目標不夠明確。第二，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大與發(fā)展，導(dǎo)致教育、教學(xué)資金資源短缺現(xiàn)象極為嚴重，因此培養(yǎng)出的學(xué)生人文素養(yǎng)普遍不高，最終導(dǎo)致創(chuàng)新意識不夠完善，創(chuàng)新能力低下。第三，對于土木工程專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置來說，由于受到傳統(tǒng)辦學(xué)理念和諸多方面因素的影響，教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)中的部分內(nèi)容在多門學(xué)科中重復(fù)體現(xiàn)，反而讓學(xué)生失去學(xué)習興趣。再加上教師采用的教學(xué)模式不夠創(chuàng)新，很多教師都在沿襲傳統(tǒng)的填鴨式或一言堂式的教學(xué)模式，因此，也會影響土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.2教師方面存在的問題

第一，師資隊伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，主要體現(xiàn)在很多教師都還是剛畢業(yè)的大學(xué)生，或是剛從其他學(xué)校調(diào)過來的教師。這些教師普遍存在的問題就是具備專業(yè)的文化知識素養(yǎng)，但缺少實際的教學(xué)經(jīng)驗。例如，在教學(xué)中，土木工程專業(yè)是一項應(yīng)用和實踐性很強的教學(xué)工作，學(xué)生對于所學(xué)知識除了牢牢的掌握之外，還要通過理論與實際聯(lián)系在一起，但是教師缺少對學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的有效訓(xùn)練，因此，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新能力得不到提高。為了確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，教師在畢業(yè)設(shè)計中要抓住每個教學(xué)環(huán)節(jié)，例如方案設(shè)計、結(jié)構(gòu)計算等。指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計的任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要做好有效調(diào)控，同時對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中存在的任何一個問題都要準備好解決措施。第二，指導(dǎo)教師采用的教學(xué)方式比較落后。很多教師一直沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中，對學(xué)生一直采用牽著鼻子走的畢業(yè)設(shè)計指引教學(xué)方式，缺少現(xiàn)代指引教學(xué)方式的運用。教師只有采用行之有效的教學(xué)指引方式，才會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計之中的各環(huán)節(jié)充滿激情、激發(fā)興趣，指導(dǎo)教師良好的指導(dǎo)教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際之中，還能引導(dǎo)學(xué)生提高自身發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。與此同時，在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教學(xué)中，教師采用的指導(dǎo)模式落后，也會導(dǎo)致教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意識和觀念落后，很多教師主要從事教學(xué)工作，很難抽出一些時間來鉆研對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，再加上教學(xué)中的一些瑣事居多，因此，沒有時間鉆研培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。

1.3學(xué)生方面存在的問題

由于指導(dǎo)教師采用的教學(xué)指引模式不夠理想與完善，進而導(dǎo)致學(xué)生施工基本技能訓(xùn)練能力低下。即使有多數(shù)學(xué)生學(xué)習成績很好，但是缺少實際的動手能力，因此在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對一些具體細致的工作不能及時進入角色。與此同時，很多學(xué)生自身還有很多問題，例如，有些學(xué)生在實習期間對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，投入的時間和精力也很少，前期不夠努力，到最后甚至抄襲，導(dǎo)致缺少所需技能的培養(yǎng)和鍛煉。在畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容中，個別地方浪費了很多時間。還有一些學(xué)生對專業(yè)知識的掌握比較分散，多以點狀形態(tài)記憶，缺乏對工程問題的整體性認識。

2土木工程專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)途徑

2.1提高教師自身的創(chuàng)新能力和責任感

高校教師自身的創(chuàng)新能力對創(chuàng)新教育起著重要作用。在這方面，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵教師充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，并帶動學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計融入到科研項目中。畢業(yè)設(shè)計不像課堂教學(xué)，它可以巧妙地加入個人對以前所學(xué)知識的充分理解。在這個過程中，教師思路靈活，思維開闊，不斷創(chuàng)新，才能帶動學(xué)生有更開闊的思路。

2.2培養(yǎng)學(xué)生時制定具體的培養(yǎng)目標

在具體制定專業(yè)的培養(yǎng)目標時，在知識結(jié)構(gòu)上，要注重拓寬知識面；在專業(yè)技能上，注意多種技能結(jié)合，提高人才適應(yīng)性；在能力方面，注意理論與實際結(jié)合、傳授知識與提高素質(zhì)結(jié)合以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的結(jié)合。土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、寬厚，綜合素質(zhì)較高，創(chuàng)新意識、實踐能力、敬業(yè)精神較強，具備土木工程設(shè)計、研究、施工、教育、工程管理、投資開發(fā)等基本能力的高級應(yīng)用型專門人才。

3結(jié)語

隨著高校教學(xué)規(guī)模的擴大與發(fā)展，社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，土木工程專業(yè)已經(jīng)得到了社會很多企業(yè)和人士的關(guān)注，因此，在畢業(yè)設(shè)計這個環(huán)節(jié)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極為重要的?；仡櫘斚峦聊竟こ虒I(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，仍然存在一些問題，教師要放眼未來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，響應(yīng)新課改的需求并符合社會發(fā)展形勢。由衷地希望在今后的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中，教師和學(xué)生能夠重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有更多的人士參與進來闡述自己的觀點和看法。

參考文獻：

［1］鄒吉高，嚴贊開.關(guān)于提高畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的若干思考［J］.成都教育學(xué)院學(xué)報，2006，（04）：93.

［2］毛小慶，韓力.大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量研究［J］.重慶大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2006，（06）：12.

作者：劉雅琦 唐曉春 單位：吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院