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對話教學高中語文課堂教學論文

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了對話教學高中語文課堂教學論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

對話教學高中語文課堂教學論文

1“對話教學”是一種教學形態(tài)

既然對話是個互動的過程,說明對話是高度的群體性行為。個體處在群體中,為個體個性的發(fā)展提供機會,也為個人社會意識提高提供平臺,這是傳統(tǒng)課堂,在刻板壓抑的氛圍下很難做到的一點。傳統(tǒng)教學中,一個學期下來,師生陌生,生生不熟現(xiàn)象比比皆是,但對話互動的課堂,情景則大為改觀。輕松愉快的話題拉近心與心的距離,嚴肅認真的話題拉開思想的交鋒,言來語去的交流溝通必然內(nèi)化為合作、互助。學生經(jīng)過由外而內(nèi)的轉(zhuǎn)化,內(nèi)心世界大都呈開放狀態(tài),今后走向社會,“合作”“互助”不僅是他們的內(nèi)在素質(zhì),更是他們身上的符號。綜合以上三點,我們認識到,對話教學是在“以人為本”的教學理念引領(lǐng)下,變學生為學習的主體,教師以引領(lǐng)者進駐教學,教學的立足點始終確立在塑造學生的人文精神世界上,教學的功能始終落實在以鍛煉學生的語言表達能力,思維能力,培養(yǎng)健康豐富的情感,促進學生知識的內(nèi)化,提高學生的整體素質(zhì)上。所以,從宏觀上看,對話教學是一種全新的教學機制或教學形態(tài),它是以一定教學觀念、教學思想、教學理論以及文化導向為具體內(nèi)容的實體,而不僅僅是手段。

2對話教學實施與運用中的若干問題

一個新事物的確立,一種新形態(tài)的構(gòu)建,都有一個從發(fā)展,成長到成熟的過程。對話教學作為一種新的形態(tài),在目前的教學實踐中,也碰到一些這這那那的問題,有待我們注意并加以改進的。其比較突出的有以下幾點。

2.1對話教學不注意情境的設(shè)置

對話教學要收到好的效果,課前的情境

設(shè)置必不可少。高中語文教學,文本情境是作者的體驗。相對于讀者,須調(diào)動以往與文本情境相類似的體驗,才能進行有效閱讀。學生,即使是高中學生,生活體驗也不足,這就要靠體驗相對豐富的教師作“情境遷移”的引導。巧妙地設(shè)置情境是學習文本的前提?,F(xiàn)實教學中,有的教師對這一問題認識不足,課前準備不足,課中熱熱鬧鬧,課后稀里糊涂??雌饋硎且惶脤υ捳n,其實徒有虛名。在設(shè)置情境上,一般掇取某個片段,或選取某個切入點,采用直觀的影像圖片,亦可用文字解說,或讀、或誦、或歌、或嘆,調(diào)動一切可調(diào)動的感官直覺,喚起學生沉睡的,朦朧的,零碎的生活記憶??梢哉f,一個巧妙的情境設(shè)置,在課堂上能起到四兩撥千斤的作用。

2.2對話教學忽視提問的有效性

對話教學中,設(shè)置提問是一個環(huán)節(jié)。巧妙預設(shè)問題,有利于推進學生思維從具象走向抽象,從簡單進入復雜,由淺顯入及深奧。但現(xiàn)實中,有些對話教學確不盡人意,筆者也有相當多

的失敗紀錄?,F(xiàn)在反思后略加整理,有以下幾條:

(1)所提問題沒有連貫性,缺乏內(nèi)在聯(lián)系;

(2)所提問題深淺失當,學生無所是從,造成思維混亂;

(3)所提問題不具實際意義,典型的“無效提問”。隨之認識的到位,經(jīng)驗的積累,逐漸走出誤區(qū),步入正軌。現(xiàn)在總結(jié)起來,預設(shè)問題要注意以下幾點:

(1)預設(shè)問題由易到難,逐漸推進,且思路要符合文本邏輯;

(2)預設(shè)問題要顧及不同程度的學生,要有針對性,做到看人發(fā)問,心有定數(shù);

(3)預設(shè)題目,寧少而精,勿多或雜。只要教師做到熟悉文本,專研文本,熟透自己的學生,就不難預設(shè)符合實際且有效的課堂提問。

2.3對話教學中不注意整體連貫性

現(xiàn)實生活中常常出現(xiàn)這樣的情形,某種新事物剛剛出現(xiàn)或興起,總是要么不考慮現(xiàn)有條件是否成熟,盲目跟風;要么全盤否定現(xiàn)有,全盤接受新鮮。以至造成不必要的混亂,使之失去整體連貫性。在教學中,也有這種現(xiàn)象發(fā)生。對話教學剛剛興起,有的地方憑著一股熱情,不分青紅皂白立馬照搬,結(jié)果造成“水土不服”。有些課堂教學方法有一定的適應性,例如:專題講座法,特別是高中語文課堂上的講讀法等,還適應目前尚不發(fā)達、開放,學生知識面相對狹窄的農(nóng)村教學。但這些地方新方法一來,原來行之有效的就靠邊站,而新的東西一時又難以吸收消化,造成教師教學被動,學生學習無所適從,教學質(zhì)量下降。我以為:對話教學以整體機制引進為宜。初期,師生有個了解熟悉的過程。宜應新舊教法互用,互補長短。適應成熟后,逐步推廣。但即使這樣,其他教法也不可完全放棄,可作為輔助方法相機使用,這樣,既有利于教師的實際操作,也有利于教學的整體連貫。

3結(jié)語

高中語文教學改革一步一步向前推進,沒有過去時,只有進行時。實踐中,我們還會遇到大量的矛盾問題,解決這些矛盾問題,僅僅憑著一股熱情不夠,還需要我們拿出政治智慧和理論能力。其中提到的“理論能力”就是我們當下要盡快把豐富的教學實踐加以總結(jié)。成熟一點,總結(jié)一點,使之盡早自成體系,上升為教育教學理論,然后反過來指導實踐,給教育教學改革注入活力,注入動力。一切熱心支持教育改革的同仁,攜起手來,有力的出力,有智的出智,為著我們教育事業(yè)這個千秋大業(yè)貢獻力量吧。

作者:聞琪 單位:沈陽市第146中學

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