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素質教育的體育人文精神培養(yǎng)

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了素質教育的體育人文精神培養(yǎng)范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

素質教育的體育人文精神培養(yǎng)

摘要:素質教育的目的是為了培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的綜合型高素質人才,它的根本理念是以人為本。體育作為文化教育中的一種特殊的組成部分,是人文價值和人文精神內涵的體現(xiàn)。因而在素質教育的前提下,加強對學生體育人文精神的培養(yǎng),對于我們目前的素質教育來說,是一件意義重大的事情。本文就是由人文精神內涵,體育人文精神培養(yǎng)的重要性等方面,來闡述體育教學和人文精神培養(yǎng)有機結合的意義,以此為體育行業(yè)的素質教育提供一些借鑒方法和參考意見。

關鍵詞:素質教育;體育;人文精神內涵;人文精神培養(yǎng)

體育教育是素質教育中的一部分,也是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才的一項教學內容。尤其是高校學生,在學習理論知識的同時,還要加強德智體方面的教育,只有做到全面發(fā)展,才能肩負起建設社會主義現(xiàn)代化的重任。而在以人為本的基礎上,把人文精神融入到體育教學中,既是時展的要求,也是社會進步的體現(xiàn)。

1.體育人文精神內涵的概述

人文精神是人類文化中人類精神的象征,它是經(jīng)過人類社會文化發(fā)展而形成的一種精神趨向。人文精神既可以提高人的思想境界,也可以提高人的綜合素質。而人文精神的內涵就是以人為本,把人的全面發(fā)展作為人生的終極目標。而體育人文精神就是在體育活動中加入人文思想,將這種精神和思想和體育活動有機結合起來。體育人文精神在不同的歷史時期,被賦予的社會主流文化思想內涵也不同。在體育人文精神不斷發(fā)展的過程中,體育人文精神也逐漸脫離了原有的人文精神主體,變?yōu)橐粋€獨立系統(tǒng)化的人文精神體系。尤其是在現(xiàn)代社會,體育人文精神的內涵和以往不同時期的內涵差別更大,如今的體育人文精神更重視人類社會的公平與公正,以及人與自然,社會和體育之間的和諧關系。另一方面,現(xiàn)代教育強調“以人為本”,以學生為個體,以培養(yǎng)心理健康、人格完善的學生為終極目標,這也是素質教育的核心。而體育教育作為一項特殊的教育,它的人文精神就體現(xiàn)在要以體育文化特質為基礎,進行有助于學生身心健康發(fā)展的體育活動。

2.體育教學中人文精神培養(yǎng)的重要性

人類社會精神文化的發(fā)展與進步,對教育提出了越來越全面的要求。只有培養(yǎng)出競爭力強,具有開拓創(chuàng)新意識的全面發(fā)展型綜合人才,才能真正適應社會發(fā)展的需要。體育是教育的一部分內容,也是素質教育的重要組成部分,對于每個人來說,加強體育活動可以強身健體,而加強對體育人文精神的培養(yǎng),是提高學生體育文化素養(yǎng)的重要教學內容,也是為了讓學生能適應競爭激烈的社會,所必備的一項個人品質。

2.1加強體育人文精神培養(yǎng)是社會發(fā)展的需求

弘揚人文精神是時代的主題,也是順應時展的要求。而教育是培養(yǎng)人才的根本途徑,體育教育作為教育的一部分,是融合了人文科學和社會科學的綜合性學科,對培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格,以及較強的社會實踐能力具有重要的積極影響作用。所以,體育人文精神的培養(yǎng)是每一個教育工作者要引起重視的一個教學內容。人文精神又是社會經(jīng)濟文化和人類精神文明可持續(xù)發(fā)展的要求,將體育教育和人文精神培養(yǎng)融合到一起,也自然成了現(xiàn)代社會發(fā)展的需要了。

2.2體育人文精神培養(yǎng)是教育改革的需要

現(xiàn)代教育提倡素質教育,素質教育的核心是以人為主體,全方位培養(yǎng)素質人才。體育教育作為素質教育的組成部分,在教育上更要貫徹執(zhí)行以健康為基礎的教學指導思想,加強體育活動的同時,還要培養(yǎng)學生的體育人文精神。因為只有這樣的體育教育,才可以培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的高素質人才。然而,目前的體育教育現(xiàn)狀并不樂觀,雖然人們知道要遵循體育教學的規(guī)律,要以符合人才素質結構和社會發(fā)展的要求,來培養(yǎng)學生的體育意識,從而真正實現(xiàn)提高學生身心健康水平的目的。但我們傳統(tǒng)的體育教學只重視基本的技術教學,忽略了對學生健康知識,保健養(yǎng)生方法和健康技能的教育,從傳統(tǒng)向現(xiàn)代化教學模式轉變,也需要一個教學實踐過程,并不是一件簡單易行的事情。而且,在教學內容和教學實踐活動中,學校的教育價值觀念定位始終不明確,對學生個體的身心健康發(fā)展并不重視,對于個體社會活動實踐能力和社會適應能力的培養(yǎng)也沒有給予應有的重視,這些都不利于體育教育人文精神的培養(yǎng),也不利于提高學生的綜合素質。所以,想要改變體育教育的現(xiàn)狀,還需要轉變以往的教育觀念,建立起以學生心智和身體健康為目標的課程結構,在重視學生技能培訓的同時,關注學生的身心健康,全面提高學生的綜合素質,實現(xiàn)體育教育人文精神培養(yǎng)的目標。

2.3體育人文精神培養(yǎng)是學生成才的需要

人文精神缺失在當前的社會中是一個比較突出的問題,學生作為社會的一份子,身在其中也自然要受到影響。而人文精神教育的缺失導致的社會問題很多,對于學生而言,沒有人生追求和理想信念,或者是情感脆弱,自私敏感等都是人文精神缺失的表現(xiàn)。因而,培養(yǎng)學生的人文精神,不僅有助于學生提高自身的素質,還能讓學生在競爭激烈的社會當中,具有更強的社會適應性。而單純的體育教育只能增強學生的體魄,卻不能提高他們內在的素質涵養(yǎng)。所以,加強體育人文精神培養(yǎng)也是促進學生成才的需要。

3.怎樣培養(yǎng)學生的體育人文精神

3.1轉變傳統(tǒng)的體育教育觀念,增強體育人文精神的教育

隨著社會精神文明的發(fā)展,以人為本的教學理念已經(jīng)成為了當前素質教育改革的核心內容,要促進學生的全面發(fā)展,提升學生的綜合素質,就要尊重個體之間的差異性,根據(jù)每位學生的差異進行指導和教育,而不是刻板的進行機械化教學。在重視學生技能培養(yǎng)的同時,還要結合不同學生的具體情況,進行因材施教,同時強化學生終身鍛煉的思想,讓學生在加強體育活動的同時,養(yǎng)成自覺鍛煉的好習慣。

3.2深化體育教學的改革內容,強化體育人文精神的培養(yǎng)

想要在體育教學中培養(yǎng)學生的體育人文精神,還要從根本上進行體育教學改革??梢越Y合學生的實際情況,實施多樣性的教學模式,以滿足不同學習水平,不同喜好學生的學習需求。讓學生在學習的過程中,體驗到學習的樂趣和人文關懷。另一方面可以通過篩選來增減體育教學的具體內容。比如可以增加一些有人文底蘊的體育教學內容,突出體育教學的全面性和實用性,滿足學生的不同學習需求。當然,體育教學工作者在體育教學的過程中,或是在日常生活中貫穿人文精神的教育和培養(yǎng),讓學生把人文精神當作一種生活的常態(tài)。

3.3提高體育教師的人文素質,身先示范,培養(yǎng)學生的體育人文精神

教師是教育活動的先行者,任何教育想要為學生樹立典范,都離不開老師的模范帶頭作用。體育教育作為教育內容的一部分,想要培養(yǎng)學生的體育人文精神,自然也需要老師在教學實踐活動中,將體育教學內容和人文精神有機結合起來,而這又取決于教師的人文素質水平。所以,體育教師要先樹立以學生為主體的教育理念,在教學過程中,在教學內容和教學方法上都要做到以人為本,根據(jù)不同學生的實際學習水平和接受能力,以及身心體驗,來設計教學內容和教學目標。要給予學生充分的尊重和理解,從長遠的角度來看待學生的成長,全方位提升學生的綜合素質。

3.4營造良好的體育人文精神教學環(huán)境,有助于培養(yǎng)學生的體育人文精神

想要培養(yǎng)學生的體育人文精神,一方面需要有一個以人為本的教學環(huán)境,另一方面要創(chuàng)設一個充滿人文精神的教學環(huán)境。體育教育與人文精神向融合,還需要體育教育工作者在課堂教學中,有意識的把人文精神的教學內容融入到教學過程中,營造出一個充滿人文關懷的學習氛圍。體育教師要調動學生的學習積極性,尊重學生的個性,盡量滿足不同學生的不同需求。而且,體育教學還要和實際生活相結合,在教學中創(chuàng)設出與學生日常生活類似的情境,讓學生對學習內容產(chǎn)生興趣,調動學生的學習熱情,在這種輕松,自然的學習環(huán)境中,進行探索和學習,并從中體驗體育人文精神的真正魅力。

4.結束語

體育人文精神教育是社會發(fā)展的需要,也是時代進步的體現(xiàn)。而在當下的社會大環(huán)境中,“以人為本”的教育理念也是順應社會發(fā)展的一個舉措。做到以學生為主,尊重每一個個體,從精神和生活上給予學生人文關懷,是營造人文精神教學環(huán)境的前提。而體育教育的可持續(xù)發(fā)展,也要求體育教育工作者在教學的過程中,能將體育教學和人文精神有機結合起來,在提高學生身體素質的同時,也提高了學生的心智水平,從而真正培養(yǎng)出具有人文精神,適應社會競爭和發(fā)展要求的綜合型高素質人才。

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作者:胡敏 單位:廣東理工學院

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