石油專業(yè)論文全文(5篇)

一、研究現(xiàn)狀與專業(yè)進展

從新專業(yè)的構成來看，石油工程專業(yè)本身就是把原有三個專業(yè)合并成一個專業(yè)?，F(xiàn)代石油工業(yè)生產和管理已越來越需要專業(yè)面寬的復合型人才。高水平或高層次的專業(yè)化和綜合性技術專家型人才，則需長期的培養(yǎng)和實踐經驗的積累。

二、地方性、應用型石油工程專業(yè)人才

能力結構、基本要求及特點一個大學生除了具備豐富的知識、良好的素質，還必須具備基本的工程師能力。工程師能力包括理性思辨能力、協(xié)同能力、業(yè)務能力，其中協(xié)同能力包括語言能力(包括外語能力)、組織管理能力、經營管理能力、國際合作能力、應變生存能力等;業(yè)務能力包括觀察分析能力、獲取知識能力、科學實驗能力、工程設計能力、計算機能力等。而協(xié)同能力的核心是意志力，業(yè)務能力的核心是創(chuàng)造力，因此最為關鍵的是一個人的意志力、創(chuàng)造力。對石油工程本科專業(yè)合格人才的能力要求，我們強調的是相對意義上的多層次、多規(guī)格培養(yǎng)目標［4］。即對于普通大學生而言，應至少具備一定的獲取知識的能力、工程設計能力、語言能力和計算機能力，因為這是對一個合格的石油工程專業(yè)學生的基本要求;對優(yōu)等生而言，應在具備比較全面的基本能力的同時，有所側重。有些側重研究能力，有些側重語言能力和經濟管理能力，有些側重工程設計和生產管理能力，有些側重計算機應用能力等。學生的奮斗目標是有層次、有差異的，應該給學生一個發(fā)展的空間，以利于培養(yǎng)學生的志趣，挖掘學生的潛力，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出。總之，我們認為培養(yǎng)相對意義上多層次、多規(guī)格復合型或拓寬型石油工程專業(yè)人才，是石油工業(yè)發(fā)展和石油高等教育發(fā)展的內在要求;立足內復合或內拓寬型石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐，著眼于外復合或外拓寬型石油工程人才培養(yǎng)的探索，是我們人才培養(yǎng)規(guī)格的定位;全面因材施教是我們強化教育的手段;全目標培養(yǎng)、有限目標發(fā)展，還學生一個發(fā)展空間是我們的指導思想;立足素質、能力的培養(yǎng)是我們必須堅決貫徹執(zhí)行的教育思想。

三、石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的鮮明特色

人才培養(yǎng)計劃是學院保證教學質量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據(jù)，是實現(xiàn)學院人才培養(yǎng)目標和基本規(guī)格要求的總體設計藍圖和實施計劃。隴東學院能源工程學院制定修改人才培養(yǎng)計劃的鮮明特色主要體現(xiàn)在:

1．樹立“學以致用”的應用型人才培養(yǎng)理念

1物資供應管理模式與相關信息系統(tǒng)簡介

目前應用的相關物流信息系統(tǒng)是為了將信息技術合理地運用到物流業(yè)務各個環(huán)節(jié)中，以達到降低成本，提高效率的目的。其特點主要是具有固化管理、優(yōu)化操作、資源和信息共享、數(shù)據(jù)分析傳遞快捷準確，且能夠在動態(tài)管理中決策，使物流各個環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密高效等等。

1.1公司物流管理模式專業(yè)化采購管理模式：業(yè)務部門按照GW公司總部劃分物資的60個大類來組建的采購管理模式。其主要職責是完成本部門執(zhí)行所屬大類的所有區(qū)域需求物資的采購并跟蹤至辦理合格入庫手續(xù)。一體化采購管理模式：業(yè)務部門按照GW公司境內外項目部全球各大區(qū)域而對應組建的采購保障管理模式。其主要職責是執(zhí)行所屬區(qū)域（項目部）所有需求物資的采購，并跟蹤至入庫、出庫、發(fā)運到指定項目部。

1.2公司常用采購方式一級物資采購：GW公司總部制定了一級采購管理目錄，由總部授權所屬單位集中采購管理小組實施采購。年度框架協(xié)議采購：GW公司總部一級物資（及以下）的物資，參照一級物資采購辦法按年度進行招標或談判簽訂年度框架協(xié)議的采購。其它常用方式采購：詢比價采購、招投標采購、單一來源（談判）采購、競爭性談判采購、代儲代銷采購、網(wǎng)上超市采購、運輸服務采購以及其它工程、技術、維修、租賃類采購等。

1.3常用的物資信息系統(tǒng)ERP(EnterpriseResourcePlanning)系統(tǒng)：GW公司總部投入使用的在線價格查詢、訂單審批、入庫和出庫等業(yè)務物流數(shù)據(jù)系統(tǒng)。PS(PeopleSoft)系統(tǒng)：由GW公司投資開發(fā)使用的網(wǎng)頁式物流軟件。境外項目部通過網(wǎng)絡PS系統(tǒng)向國內總部提報采購計劃，國內業(yè)務與ERP系統(tǒng)切換，執(zhí)行完后再集港發(fā)運，并通過PS該系統(tǒng)將相關信息反饋各境外項目部。GW公司總部合同審批系統(tǒng)：GW公司總部內部投入使用的合同在線審批系統(tǒng)。GW公司總部物采平臺系統(tǒng)：GW公司總部內部投入使用的物資采購方案審批、尋源采購及信息同步與共享業(yè)務等在線系統(tǒng)。公司價格審批系統(tǒng)：公司對常用物資低于招標額度而投入使用的價格審批系統(tǒng)。公文網(wǎng)絡平臺：公司還利用公文辦公平臺傳遞與審批業(yè)務文件，包括供應商管理、考評、招投標方案審批和招標結果上報備案等。

2公司物資供應鏈及管理系統(tǒng)

2.1供應鏈與全球采購供應鏈：是由美國學者邁克爾.E.波特的價值鏈理論發(fā)展而來的。供應鏈管理的研究對象是由一些相互合作的企業(yè)所構成的整體，這些企業(yè)通過合作事先戰(zhàn)略定位，增加運作效率。全球采購：全球采購是一種方法，他要求采購將整個世界看作是組成部件、服務以及最終產品的潛在來源。這種方法可以用于進入新市場，或者獲得同一個供應商的幫助使全球企業(yè)更具競爭力。盡管有局限性，但是越來越多的企業(yè)開始認為整個世界既是一個市場又是一個供給源。

1.公司物資供應鏈及管理系統(tǒng)

1.1供應鏈與全球采購

供應鏈：是由美國學者邁克爾.E.波特的價值鏈理論發(fā)展而來的。供應鏈管理的研究對象是由一些相互合作的企業(yè)所構成的整體，這些企業(yè)通過合作事先戰(zhàn)略定位，增加運作效率。全球采購：全球采購是一種方法，他要求采購將整個世界看作是組成部件、服務以及最終產品的潛在來源。這種方法可以用于進入新市場，或者獲得同一個供應商的幫助使全球企業(yè)更具競爭力。盡管有局限性，但是越來越多的企業(yè)開始認為整個世界既是一個市場又是一個供給源。

1.2公司物資供應管理系統(tǒng)

GW為鉆修井、測錄試和井下作業(yè)的綜合技術服務型石油鉆探型企業(yè)，其供應鏈管理及相關核算系統(tǒng)

（1）計劃立項系統(tǒng)：GW各項目部根據(jù)作業(yè)隊伍物資需求信息編制物資需求計劃。配件類由物管中心審批,固定資產及長攤類由規(guī)劃計劃處審批。

（2）采購系統(tǒng)：公司采購業(yè)務部門根據(jù)計劃指令需求的規(guī)格及數(shù)量，以優(yōu)質低成本完成的物資采購。公司負責GW境內外的裝備類和二級（及以下）統(tǒng)購物資采購與運輸；GW二級單位和境外項目部根據(jù)自主采購權限和范圍行使補充采購職能。

摘要：文章從石油工程全英語教學國際班碩士培養(yǎng)存在的問題入手，簡述了全英語碩士學位項目質量保障體系的必要性，建立了石油工程全英語碩士學位項目質量保障體系。最后落實到具體環(huán)節(jié)，包括優(yōu)化培養(yǎng)方案、加強師資隊伍建設、完善入學制度和強化教學過程管理等，闡述了這些與項目質量密切相關環(huán)節(jié)的質量保障措施。

關鍵詞：石油工程；全英語教學；碩士培養(yǎng)；質量保障體系

為了滿足國內石油石化企業(yè)的人才需求，培養(yǎng)一批既具備扎實的石油、石化學科專業(yè)知識和技能，又熟練掌握英語、國際化經營等相關知識的高層次國際化創(chuàng)新人才，推進學校國際化戰(zhàn)略的順利實施，促進學校石油石化主干學科建設與發(fā)展，中國石油大學（北京）于2009年9月啟動了全英語碩士學位項目。石油工程全英語教學國際班作為第一批開設的全英語碩士學位項目，至今已經開辦了5年。為了保障石油工程國際班碩士研究生教育質量，石油工程學院配合學校研究生院要求的同時，在入學制度、培養(yǎng)方案、師資隊伍、教學管理等方面進行了大量探索與嘗試。然而，對于全英語教學國際班這一新生事物，國內高校尚缺乏成熟的、全面的、適用于全英語碩士學位項目的質量保障體系。因而，關于如何做好石油工程國際班碩士研究生培養(yǎng)教育工作在較長的一段時間內仍需要進行深入研究和實踐。

1石油工程全英語教學國際班碩士培養(yǎng)存在的問題

石油工程全英語教學國際班在建設初期，在研究生培養(yǎng)和教學質量保障方面存在一些問題和不足。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1課程安排不平衡

石油工程國際班的所有專業(yè)課程全部邀請國外知名大學教授、國外石油企業(yè)高級工程師授課，但由于外教來華時間的限制，在課程的時間安排上一般分散在2個月的課程學時只能被壓縮至1周全天完成。因此，出現(xiàn)了學期內的授課時間集中和各個學期授課安排不平衡的現(xiàn)象。從教學效果上來看，1周集中式的授課方式使得學生和外教均感到緊張和疲憊，嚴重影響了教學質量。

摘要：會計專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，加強會計專業(yè)實踐教學有利于提升學生理論知識，提高學生專業(yè)技能和業(yè)務能力。通過總結會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實踐教學存在的問題，并按照會計專業(yè)“厚基礎、寬知識、重能力”的人才培養(yǎng)模式，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實踐教學進行了積極探索，更好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

關鍵詞：會計專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實踐教學

1會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用

在創(chuàng)業(yè)初期的公司中，各項事務都處于探索階段，公司的財務制度和內控流程需要不斷完善，因此會計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在公司里的作用顯得尤為突出。對處于創(chuàng)業(yè)初期的公司來說，會計的職能不僅僅是記賬和報稅，會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要了解企業(yè)的運營和資金狀況，幫助企業(yè)獲得更多的資金支持，找到合理的融資渠道和融資方法，讓初創(chuàng)企業(yè)得到更多投資人的青睞。會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在企業(yè)進入到高速發(fā)展期時更會體現(xiàn)出其重要性。會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在企業(yè)中的管理作用同樣不容小覷[3]。企業(yè)的會計是企業(yè)執(zhí)行預算的首要知情者，同時也是企業(yè)經營的監(jiān)督人?，F(xiàn)代企業(yè)會計不同程度參與到企業(yè)的規(guī)劃與決策、控制與業(yè)績評價[4]。會計可以通過企業(yè)資金流向分析企業(yè)的運營狀況，通過科學預算、成本控制，影響公司管理過程中的運營決策和投資決策。具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的會計專業(yè)人才不僅能為初創(chuàng)企業(yè)制定完善的財務制度和內控機制，還能為企業(yè)制定最優(yōu)方案提供依據(jù)，幫助企業(yè)節(jié)約成本，改善經營管理，提高經濟效益。

2傳統(tǒng)會計專業(yè)實踐教學的主要內容

實踐教學是培養(yǎng)學生解決實際工作中技術問題能力的重要環(huán)節(jié)[5]。實踐教學環(huán)節(jié)對提升學生理論知識和業(yè)務能力，提高學生專業(yè)技能起著重要作用。會計專業(yè)的實踐教學必須以開發(fā)學生智力、培養(yǎng)和發(fā)展學生會計業(yè)務能力為目標。我校在開展會計理論知識傳授的同時，注重理論與實踐的結合，不斷強化實踐教學，幫助學生將會計理論知識轉化為實踐應用能力。傳統(tǒng)的會計專業(yè)實踐教學一般包括入學教育與軍訓、社會實踐、模擬實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文等[6]。

3會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實踐教學存在的問題