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三生教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教育方式的建構(gòu)

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了三生教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教育方式的建構(gòu)范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

三生教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教育方式的建構(gòu)

三生教育”是云南省在深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神,全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,切實(shí)把社會主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,大力發(fā)展現(xiàn)代教育事業(yè)而提出并實(shí)施的新舉措。從2008年起云南省高校工委、省教育廳就把“三生教育”列入全省各類學(xué)校的必修課和限定選修課?!叭逃敝荚凇巴ㄟ^教育的力量,使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。經(jīng)過幾年的耕耘,云南高職院?!叭逃币云浣K身學(xué)習(xí)和全人培養(yǎng)的理念,深得學(xué)生、教師、家長及社會的廣泛認(rèn)可,成為高職院校教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié),在實(shí)施過程中越來越顯示出旺盛的生命力和美好前景。作為云南省教育廳課題“高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力研究———網(wǎng)絡(luò)是“三生”教育實(shí)踐活動的有效載體”的研究內(nèi)容,本文采用該課題對昆明冶金高等??茖W(xué)校大一、大二學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的整理結(jié)果,分析和討論高職院?!叭逃闭n程多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式構(gòu)建的可行性,這是現(xiàn)代教學(xué)理念在高職教育中的體現(xiàn),又是開發(fā)該課程多媒體教學(xué)空間的有效探索,這種嘗試將為“三生教育”的開展提供依據(jù)和方法,也將有利于提高“三生教育”教學(xué)的有效性和實(shí)效性。

1高職院?!叭逃苯虒W(xué)面臨的主要問題

調(diào)查結(jié)果顯示,盡管“三生教育”課程極具吸引力,但是高職院校普遍采取開大課的單一方式,且依舊采用傳統(tǒng)的以教師、課堂、書本為中心的授課方式和考核方式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生對“三生教育”的參與度顯著不足,師生的“互動”就更談不上了。有的教師使用多媒體教學(xué),也只是為了趕時(shí)髦,擺花架子,一味追求形式,拋棄了它的優(yōu)勢,教與學(xué)的雙邊互動變成了教師指揮操作“課件”、學(xué)生死盯屏幕看“課件”的局面,整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生都處于被動接受狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,高職院校學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲,100%的學(xué)生都上過網(wǎng),92%的學(xué)生上網(wǎng)的目的是為了獲取更多有益的信息和知識。網(wǎng)絡(luò)正以驚人的速度滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,成為他們認(rèn)識世界的窗口,成為學(xué)習(xí)生活中必不可少的良師益友。因此,如何針對高職院校學(xué)生特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,優(yōu)化“三生教育”教學(xué)模式,以提高教學(xué)質(zhì)量,已經(jīng)成為深化“三生教育”教學(xué)改革急待解決的問題。筆者認(rèn)為應(yīng)該把“多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”與“三生教育”教學(xué)結(jié)合起來,構(gòu)建“三生教育”多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,有效提升教學(xué)效果。這是高職院?!叭逃苯虒W(xué)改革的有益探索,也是“三生教育”教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

2運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“三生教育“教學(xué)的優(yōu)勢及作用

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),是在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn),通過教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體及網(wǎng)絡(luò),并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理,達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較,運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“三生教育“教學(xué)的優(yōu)勢及作用比較明顯。

2.1教學(xué)環(huán)境的開放性

網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可利用這種開放性,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)與外界的聯(lián)系,拓展、遷移知識。云南省教育廳設(shè)立的“三生教育網(wǎng)”就是面向全省開放的三生教育資源網(wǎng)站。

2.2教學(xué)資源的應(yīng)用與共享

通過網(wǎng)絡(luò),可以從其它網(wǎng)站、學(xué)校的資源庫、教師設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁、同學(xué)的計(jì)算機(jī)存儲資源中獲得“三生教育”課程的學(xué)習(xí)資源。教師可創(chuàng)造條件,使學(xué)生方便地獲得并有效地利用這些資源。

2.3教學(xué)過程的交互性

計(jì)算機(jī)的高速運(yùn)算功能和網(wǎng)絡(luò)的高速傳遞功能,使“三生教育”教學(xué)過程由單向傳遞變?yōu)槎嘞蚪换サ慕涣鬟^程,將諸多的環(huán)節(jié)連成一個(gè)有機(jī)的整體,可優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4教學(xué)的人性化

數(shù)字化教學(xué)資源的超文本結(jié)構(gòu),使學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的學(xué)習(xí)方式。教師在進(jìn)行“三生教育”教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),可尋找、改造、開發(fā)能體現(xiàn)以人為本教育觀念的新資源。

2.5教學(xué)反饋的精確性

教師和學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò),及時(shí)獲得真實(shí)、準(zhǔn)確的“三生教育”教學(xué)反饋信息,以利調(diào)整教與學(xué)的策略,保證預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“三生教育”教學(xué)的優(yōu)勢及作用還表現(xiàn)在其他一些方面,如:可重復(fù)性有利于解決“三生教育”教學(xué)中難點(diǎn)容易遺忘的問題;針對性使針對不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能;大信息量、大容量性,節(jié)約了空間和時(shí)間,提高了“三生教育”教學(xué)效率。

3多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在“三生教育”教學(xué)中能夠解決的問題

如圖1所示,多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在“三生教育”教學(xué)中能夠解決如下問題:可以模擬生命孕育成長至死亡的過程;可以示范生存、生活技能;可以提供學(xué)習(xí)情景;可以改變學(xué)習(xí)方式;可以共享教學(xué)資源;可以交互學(xué)習(xí)內(nèi)容;可以構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)等。

4“三生教育”與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式及特點(diǎn)

“三生教育”的教學(xué)模式要由過去依托于傳統(tǒng)的課堂和傳統(tǒng)媒體的講授式教學(xué)模式,轉(zhuǎn)向依托于數(shù)字化信息技術(shù)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)的發(fā)展式教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)的不同,高職院?!叭逃迸c多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)形式可設(shè)計(jì)為以下3種模式:1)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“三生教育”教學(xué)模式。教師根據(jù)教學(xué)目的,將課程內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合,選擇和設(shè)置新的教學(xué)資源及教學(xué)情境,并通過啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行討論與對話,實(shí)現(xiàn)個(gè)別化自主學(xué)習(xí),因而全面提高學(xué)生的“三生教育”的知識、能力與信息素養(yǎng)。2)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“三生教育”課件制作的輔助教學(xué)模式。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),將網(wǎng)絡(luò)資源與課本內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合,加工制作成課件,并利用課件及啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論,教師再作講解小結(jié),這種教學(xué)模式比較接近于常規(guī)教學(xué),信息技術(shù)主要體現(xiàn)為手段或工具。3)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“三生教育”研究性學(xué)習(xí)模式。師生共同確定研究主題,通過網(wǎng)絡(luò)信息的分析、交流與討論,確定基本觀點(diǎn),尋找事實(shí)和理論依據(jù)進(jìn)行論證,撰寫研究報(bào)告,發(fā)表研究觀點(diǎn)與成果,利用相關(guān)內(nèi)容做一個(gè)“三生教育”學(xué)習(xí)網(wǎng)站??傊?,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式具有如下特點(diǎn):①教師應(yīng)具有較強(qiáng)的網(wǎng)上教學(xué)能力,能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;②教學(xué)雙方不受時(shí)間、空間的限制;③學(xué)生學(xué)習(xí)更自主,而且具有網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力,真正成為學(xué)習(xí)的主體;④為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多媒體,全方位的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境;⑤教育的投入小,效益大。

5多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“三生教育”教學(xué)的積極意義

5.1促進(jìn)教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,有利于形成先進(jìn)的教學(xué)理念

1)在師生角色的認(rèn)識上,確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識意義的主動建構(gòu)者,而不是外部刺激的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο?,教師?yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的灌輸者和課堂主宰的觀念。2)提高了師生對現(xiàn)代信息技術(shù)功能的認(rèn)識。信息技術(shù)不僅是教師收集備課資料、制作并展示課件的工具,還應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具、研究的工具。學(xué)生應(yīng)是現(xiàn)代信息技術(shù)的主人,學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為中心,要讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動探究?!叭逃苯虒W(xué)應(yīng)應(yīng)用信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探索精神、研究能力以及與他人合作與交流的能力。

5.2信息技術(shù)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮

信息技術(shù)把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式,交流即有反饋。這種方式能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成良性的學(xué)習(xí)動機(jī)。此外,這種交互性還有利于發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。傳統(tǒng)的注入式教學(xué)過程中教師主宰一切,而在多媒體網(wǎng)絡(luò)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、適合自己水平的練習(xí)和學(xué)習(xí)策略,發(fā)表自己的觀點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動及人機(jī)互動,真正體現(xiàn)出學(xué)生的認(rèn)知主體的作用。5.3信息技術(shù)提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持網(wǎng)絡(luò)提供的外部資料不是單一的刺激而是多種感官的綜合刺激。調(diào)查中,75%的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)讓他們的思維更加活躍,58.8%的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)的使用加深了他們對知識的理解,52.4%的學(xué)生認(rèn)為動聽的聲音和美麗的畫面讓他們的注意力更集中,75.9%的學(xué)生對多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)“三生教育”更感興趣。這說明信息技術(shù)與“三生教育”課程整合不僅有利于知識的獲取,而且有利于知識的保持。

5.4超文本特性和網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合可實(shí)現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)超文本可按教學(xué)內(nèi)容的要求,按學(xué)生的知識基礎(chǔ)與水平把包含不同教學(xué)特征的各種教學(xué)資料如課文、練習(xí)、測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等相關(guān)學(xué)科的預(yù)備知識及開闊視野所需要的擴(kuò)展知識組成有機(jī)的整體。因特網(wǎng)是世界上最大的知識庫和資源庫,它擁有最豐富的信息資源,而且這些知識庫和資源庫都是按照符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的,因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”。

5.5信息技術(shù)的創(chuàng)作平臺為學(xué)生自主建構(gòu)知識提供了有利的工具

信息技術(shù)的創(chuàng)作平臺對傳統(tǒng)意義上的作業(yè)進(jìn)行了革新,學(xué)生不再以靜止的、零碎的習(xí)題解答完成作業(yè),而是通過制作各種學(xué)件,系統(tǒng)、動態(tài)地展現(xiàn)自己對知識的理解,建構(gòu)知識意義,比如可以通過自主學(xué)習(xí),分組制作Powerpoint、網(wǎng)頁,展示自已的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果。

6多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的“三生教育”教學(xué)設(shè)計(jì)案例

以“我的麗江之旅”為場景,以學(xué)會生存“野外自救”的主題為例,運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì):

6.1場景

“五一”全班同學(xué)組織去麗江旅行,假設(shè)遇到途中一位同學(xué)迷路,一位同學(xué)腳摔傷等問題,該怎么辦呢?請發(fā)揮全班同學(xué)的聰明才智,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)快速高效地找到自己想要的信息,完成這次虛擬的麗江旅行。

6.2教學(xué)目標(biāo)

鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)和在危險(xiǎn)困難面前互相幫助、永不放棄的精神;掌握快速獲取有效信息的方法和技巧。讓學(xué)生掌握在迷路后辨別方向、尋路、信號求援、摔傷救助活動等簡單自救方法,同時(shí)學(xué)會避免危險(xiǎn),增強(qiáng)學(xué)生的生存自救適應(yīng)能力。

6.3教學(xué)任務(wù)

任務(wù)一:①網(wǎng)絡(luò)信息檢索的方法有哪些;②搜索引擎的分類及常用的搜索引擎有哪些;③搜索引擎的使用技巧有哪些。提醒學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)要注意使用搜索技巧。任務(wù)二:上網(wǎng)查找昆明—麗江的汽車、火車、飛機(jī)班次及票價(jià),要求早上7:00出發(fā),選擇最經(jīng)濟(jì)、便利、安全的交通工具。任務(wù)三:上網(wǎng)查找麗江最便宜的旅店預(yù)定房間,并擬定住宿方案。任務(wù)四:上網(wǎng)查找麗江特色風(fēng)味小吃,并提出兩天的飲食方案。任務(wù)五:上網(wǎng)查找避免迷路的知識和方法。任務(wù)六:上網(wǎng)查找意外傷害的應(yīng)急處理知識及方法。任務(wù)七:成果展示或?qū)W習(xí)匯報(bào)(PPT)。任務(wù)八:麗江旅游知識競賽,時(shí)間8分鐘,按學(xué)習(xí)小組組隊(duì)。

6.4組建學(xué)習(xí)小組

根據(jù)學(xué)生的思維傾向以及個(gè)人選擇,按任務(wù)組成學(xué)習(xí)小組,分頭完成各自小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.4資源

①《三生教育》課本第二部分《學(xué)會生存》②在線資源百度:www.baidu.com/谷歌:www.google.com/新浪:www.sina.com.cn/

6.6過程

①準(zhǔn)備:打開Word作為一個(gè)記錄本,隨時(shí)記錄和拷貝一些重要的信息。②開始:從列表網(wǎng)址鏈接進(jìn)行探索,瀏覽這些網(wǎng)站上的有關(guān)信息,為回答問題收集資料。通過鏈接的網(wǎng)站收集與選定有關(guān)的資料與圖片,拷貝和粘貼圖片到“記錄本”上,為制作學(xué)習(xí)匯報(bào)幻燈做好準(zhǔn)備。收集回答問題的信息,分組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí),討論這些信息的可靠性與價(jià)值。③成果:了解本組同學(xué)查詢到的各種信息,小組長匯總收集的材料,撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告并制作成幻燈片。④全班同學(xué)進(jìn)行交流匯總,提出很多方案及想法;在這個(gè)活動過程中還存在什么問題,或有什么發(fā)現(xiàn)可提出并進(jìn)行進(jìn)一步探索研究。⑤小組組隊(duì)參加知識競賽,以掌握和鞏固所學(xué)知識。

6.7評價(jià)

學(xué)生根據(jù)要解決的問題上網(wǎng)查詢信息,最終利用信息解決了實(shí)際問題,體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。據(jù)此,老師可以從以下幾方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià):①資料的選擇與引用:資料選擇建立在廣泛的基礎(chǔ)上,引用全面精確。②解決問題的時(shí)間與方法:所花時(shí)間短,方法恰當(dāng),解決問題有個(gè)性。③小組的合作與創(chuàng)新:成員之間共享資源,作品設(shè)計(jì)有新意。④熟練掌握課程大綱要求的知識,并突破難點(diǎn)。

6.8結(jié)論

本節(jié)學(xué)習(xí)的結(jié)果除了完成以上設(shè)置任務(wù)之外,學(xué)生應(yīng)該獲得更多搜索網(wǎng)絡(luò)信息的方法和技巧,可以將自己的收獲或技巧在論壇上發(fā)表;同時(shí),學(xué)生在研究和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的感受與反思,以及更進(jìn)一步的思考與探究可以和教師共同探討。

7多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“三生教育”教學(xué)存在的問題與思考

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“三生教育”教學(xué)實(shí)踐也有很多讓教師感到遺憾和要進(jìn)一步去思考的地方。多媒體和網(wǎng)絡(luò)給我們的教育帶來便利的同時(shí),也帶來了不可忽視的問題,因此多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“三生教育”教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視以下問題:1)要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,一方面要消除網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不需要教師設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤觀念,樹立教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用的觀念;另一方面要加強(qiáng)對教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn),以先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)技能武裝新一代的教師,使他們有能力成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主導(dǎo)。2)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)組織起來,必然帶有松散性、不確定性和難控制性。多媒體的過于直觀一定程度上扼殺了學(xué)生的想象力;網(wǎng)絡(luò)資源的魚龍混雜分散了學(xué)生的注意力;學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。教師需要加強(qiáng)研究在技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)行為特征和學(xué)習(xí)心理的特征,關(guān)注人與技術(shù)環(huán)境如何實(shí)現(xiàn)有效交互。3)要加強(qiáng)數(shù)字化資源建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)是信息量和信息質(zhì)量,能否快速有效地為教學(xué)提供“三生教育”教學(xué)資源,是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵所在。4)要重視學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)研究。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅重視“三生教育”學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì),而且重視學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是“三生教育”教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。5)要完善“三生教育”學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評價(jià)方法。教師要結(jié)合自主學(xué)習(xí)能力的評價(jià)內(nèi)容,尋求自主學(xué)習(xí)能力評價(jià)的最佳方法與途徑,力求較為準(zhǔn)確地反映學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

8結(jié)語

大量的“三生教育”實(shí)踐表明,“三生教育”符合黨的教育方針,符合教育規(guī)律,符合人民的需要與時(shí)代的要求?!叭逃北旧聿皇悄康?,只是手段和工具,現(xiàn)代教育技術(shù)本身也不是目的,也只是手段和工具;根本的目的是通過多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“三生教育”教學(xué),使學(xué)生真正獲取生命、生存、生活的有用知識,健康、快樂、幸福地成長。

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