成人教育發(fā)展轉型路徑探討

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摘要：如今的時代是知識的時代，知識就是力量，唯有不斷的學習才能讓我們有更加無限的潛力。信息化時代的到來。為人們的學習帶來了新的方式，也就催生了新的教育理念終身學習。在終身學習的過程中，成人教育的問題成了社會關注的熱點。論文旨在探索基于信息化背景下的成人教育發(fā)展轉型路徑，從具體的研究現狀中提出更加具體的解決路徑。

關鍵詞：信息化；成人教育；路徑

一信息化背景下的成人教育發(fā)展轉型的重要性

在如今信息化的時代背景下，計算機的普及和智能化的發(fā)展，使成人教育的發(fā)展面臨新的機遇，成人教育與普通全日制教育有所不同，它不受年齡，性別限制。成人教育使社會中的成員的能力可以得到增長，知識得到豐富，專業(yè)資格得到提高，甚至可以向新的方向轉化。并且在接受了成人教育后他們的態(tài)度和行為會得到改變。而其中的信息化的發(fā)展，主要是說，信息化是指培養(yǎng)和發(fā)展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產力，并使之造福于社會的歷史過程。20世紀90年代以來，信息技術不斷提高，信息產業(yè)持續(xù)發(fā)展，信息網絡廣泛普及，信息化成為全球經濟社會發(fā)展的顯著特征，并逐步向一場全方位的社會變革演進。信息資源越來越起到重要作用，信息網絡也越來越得到廣泛應用。信息化與經濟全球化相互影響，相輔相成，推動著全球產業(yè)分工深化和經濟結構調整，重塑著全球經濟競爭格局。同時，也正因如此，信息化背景下的成人教育發(fā)展轉型的重要性與日俱增，成為面臨的共同挑戰(zhàn)[1]。

二基于信息化背景下的成人教育發(fā)展轉型困境

（一）社會重視程度不足

在我國經濟社會轉型發(fā)展的大背景下，成人教育在指導思想，培養(yǎng)目標，辦學特色，發(fā)展觀念，教育質量，專業(yè)設置，內部管理等方面面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。在一些高等院校的設置中，也有繼續(xù)教育學院，來幫助社會上的人才有更多學習的機會。成人教育中也有很多與學校合作，進行培養(yǎng)社會人士的形式，通過這種形式，可以更好的促進成人教育的發(fā)展。但是總的來說社會對成人教育的認可度還是不高，面對如今的本科及碩士學位等學歷的提高和普及，人們對于成人教育的一些機構有了更大的偏見。成人教育現在還得不到社會的認可，成為了如今成人教育的最大的問題。社會的重視程度也直接決定著成人教育發(fā)展轉型的道路險阻的難易，只有在社會上得到重視，成人教育才能有更好的發(fā)展[2]。

（二）學習者意識薄弱

在信息化背景下的成人教育發(fā)展的過程中，大部分的人自身主動去接受成人教育的理念就不是很強，人們學習意識的薄弱，也就導致了人們不去重視成人教育，成人教育也就得不到很好的發(fā)展。在信息化時代下，人們更多的是關注一些零碎的碎片化的學習閱讀，缺乏正統(tǒng)的成人教育的學習。所以就造成了人們主動學習的意識非常的薄弱。并且不能夠自己主動的去探求知識，而更多的是依賴其他教育技術來幫助自己學習[3]。

（三）上課方法比較單一

在信息化背景下的成人教育發(fā)展的過程中，進行上課的方法更多的是通過網絡課的方式，通過視頻講授知識的方式來讓學生進行學習，但是這種方式容易讓人們在進行學習的過程中，失去興趣，所以在進行知識傳遞的過程中不僅需要講授法還需要練習法和演示法，只有通過多樣的上課方法，才能讓接受視頻學習的人們有更多的視覺體驗，能更有興趣的進行學習。

（四）注重知識的傳授

在信息化背景下的成人教育發(fā)展的過程中，以基礎知識的傳授為主，人們在進行學習的過程中的思維運用能力以及創(chuàng)新能力還是得不到鍛煉和提高。在知識的傳授過程中，應當運用更多的教學方式來促進成人對于知識的理解，成人教育中所需要接收的知識也是非常深奧的。但更多的是對成人知識不斷的累積[4]。

（五）教學模式一成不變

在信息化背景下的成人教育發(fā)展的過程中，教學模式還是采用比較單一的教學模式，教學設計方面也比較簡單，既沒有分類、分層的教學目標分析，也沒有針對多不同的成人教育群體進行區(qū)分，就造成了很多課程的學習并不適合一般的成人學生群體進行學習。對于成人教育的教學模式應該適當的做出改變。

（六）缺乏互動

在信息化背景下的成人教育發(fā)展的過程中，在學習的過程中普遍存在缺乏互動等方面。在信息化下，越來越多的網絡視頻課程的出線，也催生了一個新的產業(yè)。網上在線學習的形式，一般課程時間比較短，并且大部分的內容都需要學生在課后完成的。成人教育多是網上學習的方式，在學習的過程中并沒有老師參與，無法實現師生互動。這就容易導致有疑難的問題不能夠及時的得到解決，長此以往，學生的學習興趣會下降，在如此缺乏互動的環(huán)境下進行學習，成人的學習質量就難以保證。不看或者不去參加培訓，成了經常發(fā)生的時期，就使得成人教育的教育質量有所損害[5]。

三基于在信息化背景下的成人教育發(fā)展的過程中路徑

（一）提高社會的重視程度

要解決在信息化背景下的成人教育發(fā)展過程中的困境，首先需要進行轉變的是社會的重視程度。只有在社會的風氣中大家都能自覺的重視起成人教育的重要性，才能在社會上更好的開展成人教育。社會重視程度的提升需要政府工作的參與，只有在政府工作層面進行開發(fā)才能更好的促進成人教育的發(fā)展。政府可以加強宣傳，通過宣傳單頁宣傳成人教育的重要性。并通過各大政府網站，及時的接受成人教育的人們學習的機會。

（二）增強主動學習意識

在現代的教育體制下，大部分人的學習意識淡薄。針對這一現狀，要從源頭出發(fā)，在根本上去促進人們學習意識的提高。要想實現這一根本目標，就要充分的了解學生的學習需求，就要盡可能多的搜集這方面的素材，然后通過具體的信息化方式對學生進行指導，還要為遇到求學困難的人們通過網絡的協助提供幫助。通過運用實際的生活中成人教育的例子來把不愿接受成人教育的人能夠主動的進行學習，主動的去參與到成人教育的隊伍之中[6]。

（三）發(fā)揮移動終端的作用

智能化時代的今天，手機和各種品牌的平板成了生活的必需品。在信息化背景下的成人教育發(fā)展的實施過程中，要讓手機等電子產品得到充分的利用，使之成為一種進行成人教育的工具。要積極的引導人們正確的使用方向，并站在教育的角度進行分析，讓學生通過自己搜集的資料，就成人教育所學的內容發(fā)揮自己的見解。在各種類型的移動終端等設備上，都可以作為成人教育的路徑。也可以借助宣傳的方式，讓人們了解自己可以通過何種方式進行學習，選擇自己喜歡的方式學習自己感興趣的課程，才能最大限度的滿足成人學習的需要，更好的促進成人教育的發(fā)展[7]。

（四）爾雅課程

網絡課程是信息化背景下的成人教育發(fā)展的過程中最重要的路徑?？梢酝ㄟ^充分利用這種網上課程的形式，來促進學生對于學習知識的更深入理解?？梢宰寣W生通過視頻的形式隨時隨地的學習，讓成人教育的實現更加的方便和快捷。同樣，這也是一種高等教育體系中重要的教育方式。只有互相的借鑒別人教育學科發(fā)現的經驗，才能更好的促進成人教育的發(fā)展。

（五）從成人的心理出發(fā)

信息化背景下的成人教育發(fā)展的過程中，每個階段的年齡的人都有每個階段的特征。也就造成了學習方式的不同，自己在學習的過程中對于不同成人教育課程的不同層次的見解。成人的心理也會隨著年齡的增加發(fā)生很大的變化。所以在信息化的時代下進行成人教育要從成人的心理出發(fā)。根據成人的心理發(fā)展特點，來推進成人教育的開展和發(fā)展。在成人教育的過程中，成人需要工作，所以學習的時間比較有效，也沒有寒暑假，只能利用周末或者晚上的時間進行學習，所以應當有更多的夜間學習的信息化課程來滿足成人不同群體的學習需求。只有符合成人的心理學習的規(guī)律，才能更好的促進各地區(qū)成人教育的順利開展。

（六）善用微型課堂

在信息化的背景下進行成人教育可以用微型課堂的形式，通過把微型課堂引入到成人教育之中，能夠幫助同學們通過用一定的組織關系來呈現一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。在這個小環(huán)境之中進行學習，能夠更好的幫助成人去接受較難知識的把握，并且能夠促進成人在接受知識的過程中加深理解。所以說，這種微型的課程不僅是區(qū)別于日常的教學方式還是有別于其他的網絡教學方式的一種教學模式。成人教育通過借助這種方式實現成人教育的目標，也是一種十分恰當的模式[8]。

（七）優(yōu)質的慕課教育資源

慕課，是從外國傳入的網絡在線課程開發(fā)模式。慕課本來就是一個巨大的課程網絡，里面匯聚了世界各國的名師的課程，在里面成人可以根據自己的工作要求，進行學習和選擇自己需要研修的科目，并且在這個大的慕課網中，還可以與一同學習的人進行溝通。通過這種方式，進行成人教育，可以充分的利用各種課程來幫助成人教育實現飛躍式的發(fā)展。慕課的講授目的是讓很多普通人能享受到優(yōu)質的教育資源，教師力量的強大，知名院校的專家以及教授都可以學習自己想學的課程。通過學習名家教授看問題的視角、批判的思維，以及整體學習的方式，通過這些學習能從他們的人格魅力中吸取內涵并且對自身發(fā)展有很大的好處[9]。

（八）信息共享，終身學習

在信息化的背景下開展成人教育，也就是在培養(yǎng)人終身學習的能力。無論給何種進行教授成人教育的方式，都在一定程度上實現了信息共享，和終身學習的目的。對于成人的學習能力有好的影響作用。無論是信息網絡中的各種教學資源是否真正有利，但在一定程度上都實現了幫助人們終身學習能力的增加。如今信息時代，知識的傳播方式更加的快捷和種類增多。面對信息化的發(fā)展，人們也開始利用起信息化的產物，來不斷滿足成人教育的更好發(fā)展要求。以及在發(fā)展的過程中實現更好的發(fā)展狀態(tài)[10]。

參考文獻：

[1]尹永田,陳宏志.“互聯網+”視域下成人教育個性化學習模式探析[J].中國成人教育,2016,(16)

[2]楊智,袁再龍.終身教育背景下我國成人教育信息化發(fā)展的展望[J].繼續(xù)教育研究,2016,(9).

[3]成啟明.慕課視野下成人高等教育的挑戰(zhàn)與應對[J].中國成人教育,2016,(14).

[4]孫艷.新媒體視域下成人教育信息化服務平臺構建[J].中國成人教育,2016,(10).

作者：陳晗 單位：武夷學院繼續(xù)教育學院