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摘要:在幼兒階段,教師必須提高幼兒的審美能力,才能促進(jìn)他們的全面發(fā)展,并擁有創(chuàng)造美的能力。文章從美術(shù)欣賞策略、美術(shù)創(chuàng)作策略兩方面,對(duì)美術(shù)教學(xué)中如何提高幼兒審美能力進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué);審美能力;幼兒;全面發(fā)展
一、美術(shù)欣賞策略
在美術(shù)教學(xué)過程中,想要真正提高幼兒的審美能力,就應(yīng)該從美術(shù)欣賞開始,通過美術(shù)欣賞幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美、探究美。在具體實(shí)施過程中,要求教師結(jié)合具體作品引導(dǎo)幼兒來欣賞。在選擇美術(shù)作品的過程中,教師必須考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),確保所選擇的美術(shù)作品具有一定的直觀性和形象性,這樣幼兒才更容易理解,并產(chǎn)生濃厚的興趣。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)作品欣賞的時(shí)候,教師要采用引導(dǎo)的方式啟發(fā)幼兒,并通過語言的描述讓幼兒了解美術(shù)作品。隨后教師再進(jìn)行細(xì)節(jié)分析,并從不同角度對(duì)作品進(jìn)行介紹。通過教師的介紹,幼兒會(huì)明確作品的色彩特點(diǎn),以及形式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在整個(gè)過程中,教師必須認(rèn)真觀察幼兒的反應(yīng),并通過提問的方式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去探究發(fā)現(xiàn)。另外,應(yīng)用啟發(fā)的方式來引導(dǎo)幼兒理解作品的內(nèi)涵,能夠陶冶幼兒的情操。例如,教師可以選擇西班牙畫家米羅的作品《星空》,并從專業(yè)的角度對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo),先說明作品當(dāng)中的形狀,使幼兒感受到作品最基本的特點(diǎn)。然后在具體說明形狀的過程中,教師可以從點(diǎn)和線的角度啟發(fā)幼兒,提問幼兒從中感受到了什么,作品是通過什么樣的色彩來表現(xiàn)的。這樣,最終能引發(fā)幼兒理解作品的內(nèi)涵,讓幼兒對(duì)大自然產(chǎn)生新奇感,并且熱愛大自然。在美術(shù)教學(xué)中,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞,實(shí)際上是一種非常普遍的審美實(shí)踐,能夠有效培養(yǎng)幼兒的審美能力和審美興趣,對(duì)幼兒的發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。而幼兒要進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,就要學(xué)會(huì)美術(shù)欣賞。通過美術(shù)欣賞,能夠觸發(fā)幼兒的形象思維,不斷提高幼兒的創(chuàng)造能力,讓幼兒發(fā)現(xiàn)美和探究美,進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的審美能力。
二、美術(shù)創(chuàng)作策略
提高幼兒的審美能力,還需要通過美術(shù)創(chuàng)作來促進(jìn)幼兒擁有創(chuàng)造美和實(shí)現(xiàn)美的能力。在美術(shù)創(chuàng)作過程中,教師能夠鍛煉幼兒的動(dòng)手能力,并將自己的創(chuàng)作思維充分表達(dá)出來,這是一個(gè)有機(jī)的轉(zhuǎn)化過程。與此同時(shí),在美術(shù)創(chuàng)作過程中,也是創(chuàng)造美和實(shí)現(xiàn)美的過程。在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候,教師應(yīng)該尊重幼兒的主體性,讓他們自主進(jìn)行創(chuàng)作,這有利于他們發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。值得關(guān)注的是,在發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力的過程中,教師應(yīng)該給幼兒設(shè)置主題。這樣,他們能有所依據(jù),從而發(fā)揮自己的所思所想,大膽用色,把作品描畫得生動(dòng)形象。除此之外,在介紹美術(shù)作品的時(shí)候,幼兒教師可以讓幼兒掌握主動(dòng)權(quán),自己分析作品是怎樣構(gòu)思的,對(duì)大家進(jìn)行解釋,并用自己的語言表達(dá)觀點(diǎn)和看法。例如,教師可以給幼兒出示一個(gè)家庭的主題,這個(gè)主題是幼兒認(rèn)知范圍之內(nèi)最熟悉的,也是他們非常感興趣的。在出示主題之后,幼兒就會(huì)馬上拿出畫筆在畫紙上創(chuàng)作起來。但是幼兒所描繪的家人以及家庭是不同的,有的幼兒畫的是爸爸媽媽,有的幼兒畫的是爺爺奶奶,有的幼兒畫的是一家五口人,也有一些幼兒畫的是客廳當(dāng)中的一些茶幾和沙發(fā)……這就是他們眼中的家。通過幼兒的畫作,能夠看出幼兒對(duì)家庭和家人的認(rèn)知,說明一些幼兒具有較高的美術(shù)天賦。還有些幼兒在創(chuàng)作的時(shí)候大膽用色,并且色彩搭配比較合理。所以,在整個(gè)教學(xué)過程中,幼兒教師必須面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展,并且不斷地鼓勵(lì)和表揚(yáng)幼兒,進(jìn)而提高幼兒的自信心和審美能力。在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的整個(gè)過程中,通過美術(shù)創(chuàng)作能夠鍛煉幼兒的動(dòng)手能力,并且教師可以看出不同幼兒的不同創(chuàng)作思維和審美能力。值得注意的是,教師要給幼兒一定的自主權(quán),并且在整個(gè)過程中要及時(shí)指導(dǎo),讓幼兒了解美、體現(xiàn)美,從而學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。同時(shí),教師要應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法來培養(yǎng)幼兒的審美能力。另外,教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)的過程中,必須深思熟慮,充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。
三、結(jié)語
總之,在美術(shù)教學(xué)過程中,教師要培養(yǎng)和提高幼兒的審美能力,就應(yīng)該通過美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作來完成。同時(shí),教師要尊重和遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,并以此為原則進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。通過美術(shù)教學(xué),教師能讓幼兒建立起對(duì)造型和色彩的認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)他們的審美能力。因此,教師必須把握主線,通過美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)欣賞來培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,這對(duì)于他們今后的發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的意義。
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作者:朱琳 單位:江蘇省昆山市花橋國際商務(wù)城鑫苑幼兒園
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