初中化學實驗教學中翻轉(zhuǎn)課堂的應用

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關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中化學；實驗教學

眾所周知，化學是一門與生活息息相關(guān)的學科，其注重實踐性與生活性?；瘜W的學習，可以幫助我們實現(xiàn)對社會和生活更為科學的認知和把握。從而在現(xiàn)象與實驗中，有效地感受到科學的力量。為了提升教學質(zhì)量，就要有效革新傳統(tǒng)的教學模式，更好地滿足學生能力提升和教育目標的需求，教師應該對其進行認真的研究和分析。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)介紹

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，越來越多的教學模式得到人們的關(guān)注和運用，翻轉(zhuǎn)課堂就是其中一個比較靈活的教學方式，其主要是指教師在課前通過對相關(guān)的微視頻，結(jié)合教育內(nèi)容進行補充制作，讓學生通過相關(guān)的信息技術(shù)和設(shè)備，實現(xiàn)在家中或者課外的學習，從視頻中了解教師所講解的相關(guān)內(nèi)容，進而在課堂上，能夠與學生進行適當?shù)囊龑Ш蜏贤ǎ行屎透嗅槍π缘剌o助學生完成學習任務(wù)，這種教學模式能夠給學生更多學習、實踐以及思考的機會。這種發(fā)展課堂的教學模式更符合化學學科特點。這主要是因為初中化學的學科涉及的知識和相關(guān)元素紛繁復雜，除了課本中的理論知識教學，還涉及很多的實驗和相關(guān)現(xiàn)象的解析，如果僅僅將教學內(nèi)容局限于短暫的教學課堂上，就很難將相關(guān)問題給予有效展開，而化學實驗的教學就顯得尤為重要。要保證學生對每個實驗都能充分掌握，就需要更多的自主學習時間，去強化對相關(guān)知識的補充和獲取。為此，翻轉(zhuǎn)課堂的模式就可以幫助學生在課前實現(xiàn)對相關(guān)實驗知識的學習，在課堂上與教師溝通和操作都比較便捷，教師也能夠節(jié)省更多的時間和精力。進一步強化學生的思維能力、獨立解決問題的能力以及自主學習的能力，也大大加強了教師與學生之間的溝通，從某種程度上提升了教師的教學水平。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學實驗教學中的應用

（一）在課前對相關(guān)學習資源的各項準備在翻轉(zhuǎn)課堂模式應用過程中，所需要的主要教學資源會涉及教學案例、教學PPT以及相應的視頻和練習題的精心設(shè)計和準備，在這個過程中，PPT的制作和相應的視頻錄制都是關(guān)鍵的教學設(shè)計環(huán)節(jié)。而練習題是結(jié)合學生的實際學習效果進行延伸和展開的，具有較強的針對性和關(guān)聯(lián)性。如在學習金屬的化學性質(zhì)時，教師除了對相關(guān)的教學內(nèi)容進行分析和展開外，還要以此為基礎(chǔ)對相應的學習資料進行制作，如：要將鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣、酸的相關(guān)反應進行實驗視頻的錄制，并將相關(guān)的資料和各種因素整合到其中，供學生們在預習之前有效掌握相關(guān)知識和精髓。與此同時，教師還要能夠設(shè)計單元式的學習，讓學生能夠帶著每一個單元不同的任務(wù)導向需要，去完成相應的學習任務(wù)和思考邏輯。如：在這一單元，可以讓學生對每種金屬與酸的反應以及相關(guān)的化學方程式填寫到相應的任務(wù)中，使學生們的邏輯思維框架得到有效的建立，進而在課堂上也能夠更有針對性地抓住問題的關(guān)鍵，與教師進行及時的溝通和交流。

（二）課前強化學生的自主學習能力在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式應用過程中，教師要幫助學生加強對相關(guān)事件的有效利用，使學生們在課前和課余時間就能夠?qū)崿F(xiàn)對新知識的相關(guān)練習，在學習過程中產(chǎn)生相應的學習感悟和疑惑，在課堂上便于與教師進行及時的溝通。學生能夠在課前進行自主學習是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學生們有多種多樣的學習渠道，如，經(jīng)過觀察教學視頻和PPT課件，學生可以在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料，對教師的講解給予完善；在學習過程中，也可以通過相關(guān)的設(shè)備及時調(diào)節(jié)教師視頻的播放進度，結(jié)合自己的實際學習需要，對關(guān)鍵和重點部分進行反復實驗視頻的觀察，這樣學生的學習便更具有靈活性，也更符合學生們在學習化學實驗過程中的實際需要。如：在學習金屬與酸的反應過程中，學生在置換反應的理解上往往存在一些困難。此時，教師可以引導學生去完成相應的任務(wù)單的學習內(nèi)容，并對相關(guān)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行有針對性的練習，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)對相關(guān)知識的補充和鞏固。如：學生可以多觀看關(guān)于金屬與酸反應的相關(guān)視頻，通過反復觀看，實現(xiàn)對相關(guān)講解內(nèi)容的有效鞏固，摸索其中的規(guī)律，在課堂上及時與教師交流，提升自己的學習水平。

（三）課堂教學活動的有效開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式是引導學生能夠帶著一種問題導向意識，通過對課前相關(guān)知識內(nèi)容的有效學習。對自己所學習到的知識產(chǎn)生疑惑，并帶著問題到課堂中來，進一步加強與教師之間的溝通。為此，教師在相關(guān)的準備工作完成之后，應該充分發(fā)揮課堂教學活動的積極因素。教師可以將班級的學生進行小組劃分，可以結(jié)合班級學生學習情況、學習能力，以及學生班級人數(shù)進行合理的劃分，能夠充分地考慮到學生在學習過程中各方面的能力，在此基礎(chǔ)之上，可以讓班級學生結(jié)合自己的學習情況，在小組之內(nèi)進行討論，在討論的過程中，要保證每一個學生都能夠盡可能地將自己的想法表達出來，在小組進行充分的交流和討論之后，再將小組中出現(xiàn)的一些困惑和問題，明確地在課堂上提出，等待教師提供幫助。在這之后，教師要能夠結(jié)合相應的教學計劃和任務(wù)要求，充分地了解學生們在學習過程中遇到的問題，并充分、合理地安排教學環(huán)節(jié)，使得學生的教學內(nèi)容得到進一步延伸，加強各個小組之間的有效合作。如，學習“質(zhì)量守恒定律”這一知識，教師可以讓學生對碳酸鈉和鹽酸反應之后質(zhì)量的測定進行相應的討論，讓學生能夠考慮到多方面的因素，例如氣體收集等問題，讓學生能夠認識到在化學實驗過程中應該注意到的因素，進而加強思維的嚴謹程度。在這個討論的過程中，要給學生充分的機會，去對相應的問題進行反思和思考，形成自己的邏輯框架、化學實驗學習和研究習慣。

（四）進行有效的反饋和評價在任何教學模式和教學活動開展的過程中，教師的及時反饋和評價是對學生學習效果的一種合理的量化和評測，因此教師應該對此環(huán)節(jié)給予足夠重視。在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式展開之后，教師應對學生的學習情況及對相關(guān)知識的掌握情況進行合理的總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學生對于問題的了解程度和對于知識的學習習慣，從而能夠?qū)虒W設(shè)計和后期的教學情況進行合理的改進，在這個過程中，教師要注重自己的說話語氣，畢竟“翻轉(zhuǎn)課堂”的有效展開是非常依賴與平和民主的師生之間的關(guān)系的，為此教師要能夠注意自己的語氣和說話的態(tài)度，拉近與學生之間的距離，進而在評價和提升教學效果的過程中，得到學生更好的配合。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學實驗教學應用中需要注意的問題

在初中化學實驗教學過程中，有效地應用翻轉(zhuǎn)課堂能夠大大提升教學效率，鍛煉學生們的學科素養(yǎng)和思維能力。與此同時，我們應該意識到任何設(shè)計活動的展開，都需要加強相關(guān)環(huán)節(jié)和相關(guān)因素的有效調(diào)整。

（一）保證教學內(nèi)容符合實際的教學需要在教學過程中，教師應該能夠結(jié)合學生的實際情況，進行相關(guān)學習資源的有效準備。如，在初中階段，學生的好奇心比較強，比較喜歡接觸新鮮事物，因此教師在錄制相關(guān)的視頻和資源的過程中，應該注意在實驗中多提出一些引導性的問題，注意引發(fā)學生們的思考，使學生在學習的過程中能夠產(chǎn)生好奇心和學習興趣，在此基礎(chǔ)之上，教學目標就能夠得到具體化，學生就能夠帶著任務(wù)去學習，建立自己的邏輯思維框架，知識儲備得到不斷的鍛煉和積累。與此同時，教師也應該注意對相關(guān)教學內(nèi)容和資源的有效管控，不同的教學內(nèi)容，對于學生來說，有其不同的難度層次，要保證學生們充分地掌握相關(guān)知識，教師應該對自己所設(shè)計準備的教學和學習資源進行合理的難度劃分，幫助學生不僅把握相關(guān)的重點知識和關(guān)鍵內(nèi)容，也能夠更好地清楚事物之間的聯(lián)系，從而進行有針對性的學習，而不是盲目地在視頻上進行走馬觀花式的學習。

（二）注意在學習過程中的監(jiān)督和引導程度在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學展開過程中，教師既是領(lǐng)導者，也是整個教學活動環(huán)節(jié)的促進者，在教學過程中的教學質(zhì)量和教育效果，與其自身的引導能力具有很大程度的關(guān)聯(lián)。在課前學習的過程中，教師要能夠充分地了解學生們的學習意向，結(jié)合學生的學習動機和學習熱情，合理展開與教學相關(guān)的教學資源和教學內(nèi)容的合理搭配。與此同時，在課堂的相關(guān)測評過程中，要能夠保證整個教學內(nèi)容中的進度有條不紊地展開，而且使得學生們在學習的過程中，得到更多積極的引導。為此，教師應該注重對課堂教學環(huán)節(jié)的有效設(shè)計，保證學生在學習課堂上能夠積極地參與討論。例如，教師可以加強對信息設(shè)備的運用，也可以在課堂上小組同學討論和回答問題的模式上合理設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，使學生在學習的過程中能夠更加積極地表現(xiàn)自我。與此同時，教師應該注重對整個教學活動的適當引導，使得整個教學目標得以實現(xiàn)，使得教學節(jié)奏得到有效的控制。綜上所述，初中化學實驗課對于學生們學習化學知識、提升綜合素養(yǎng)尤為重要，我們應該對此給予足夠重視，“翻轉(zhuǎn)課堂”能夠在初中化學實驗課的教學中發(fā)揮重要的價值，可提升教學質(zhì)量和教學效率，還為教育目標的實現(xiàn)創(chuàng)造了更多的積極因素，為此，我們應該對自己的教學方法和教學模式給予不斷的完善和優(yōu)化，進而更好地提升教學水平。

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作者：石建寧 單位：甘肅省成縣城關(guān)中學