談創(chuàng)新型新媒體人才培養(yǎng)問題

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摘要：本文在遼寧省區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的宏觀背景下，對(duì)創(chuàng)新型新媒體人才培養(yǎng)所面臨的困境進(jìn)行探究，并對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型新媒體人才的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出創(chuàng)新型新媒體人才培養(yǎng)的基本要求。

關(guān)鍵詞：區(qū)域產(chǎn)業(yè)；新媒體；創(chuàng)新型；人力培養(yǎng)

隨著新媒體時(shí)代的到來和社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，新媒體漸漸走進(jìn)人們的生活，區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展越來越離不開新媒體。社會(huì)與企業(yè)急需能夠熟練駕馭新媒體實(shí)踐技術(shù)、擁有新媒體扎實(shí)理論的創(chuàng)新型新媒體人才。目前我國(guó)很多高校新媒體人才培養(yǎng)從專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教師職業(yè)水平與素養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)質(zhì)量考評(píng)上，都與當(dāng)下的創(chuàng)新型新媒體人才需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)相關(guān)領(lǐng)域的新媒體工作。媒介形態(tài)的變革，對(duì)傳媒人才的能力結(jié)構(gòu)提出了更高、更新的要求。

一、創(chuàng)新型新媒體人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在新媒體形態(tài)急劇崛起和變遷的背景下，傳媒產(chǎn)業(yè)遭遇了前所未有的變革。媒介形態(tài)的變革，對(duì)傳媒人才的能力結(jié)構(gòu)提出了更高、更新的要求，高校教師的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)理念面臨著巨大的挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)新聞傳播人才的搖籃，培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才是高校需要面對(duì)的深刻問題。根據(jù)傳媒產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)查顯示，市場(chǎng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、新媒體傳媒人才的需求較多。除了原生的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，處于轉(zhuǎn)型中的傳統(tǒng)媒體、信息傳播行業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的各領(lǐng)域的傳播創(chuàng)意領(lǐng)域的人才需求，幾乎全部向新媒體崗位轉(zhuǎn)移，人才需求呈現(xiàn)出高度新媒體化的趨勢(shì)。

（一）高校新媒體人才培養(yǎng)體系不成熟根據(jù)調(diào)查，當(dāng)下新媒體人才的輸出主要依靠高校的新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)等專業(yè)培養(yǎng)出的傳統(tǒng)媒體人才，2012年國(guó)家教育部開始組織網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)申報(bào)工作，到2017年一共有169所高校招收這一專業(yè)的學(xué)生，提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)與新媒體課程的教育工作［1］。遼寧省作為傳統(tǒng)的工業(yè)大省，2018年經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)穩(wěn)中有進(jìn)、總體向好的良好態(tài)勢(shì)。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，行業(yè)間的聯(lián)系越發(fā)密切，遼寧省在提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，也十分重視新媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，善于運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行品牌形象的宣傳推廣與城市形象營(yíng)銷，打造遼寧省經(jīng)濟(jì)、文化、交通、環(huán)境、安全、教育、城市建設(shè)等各領(lǐng)域的特色品牌。人才是遼寧省依托新媒體技術(shù)打造新時(shí)代創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈的基礎(chǔ)，為此，遼寧省高校創(chuàng)新型新媒體人才的培養(yǎng)是對(duì)遼寧省“創(chuàng)意城市營(yíng)銷”的回應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的開設(shè)意味著人才培養(yǎng)要與行業(yè)接軌。由于目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體時(shí)代下不確定性的因素增多，加之諸多高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)教師都沒有接受過網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)相關(guān)課程的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，能夠借鑒的只有傳統(tǒng)的新聞學(xué)和傳播學(xué)的教學(xué)模式和理論，其理論知識(shí)和實(shí)踐方法、教學(xué)模式等都基本延續(xù)著新聞學(xué)和傳播學(xué)等專業(yè)的教學(xué)方法，對(duì)于目前創(chuàng)新型新媒體人才培養(yǎng)路徑的研究存在一定的滯后性。

（二）新媒體人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱如今的新媒體人才更需要的是“應(yīng)用型”的全媒體人才，已不再是以往的“理論派”為主的教學(xué)模式所能滿足的，新媒體人才為了適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)發(fā)展就必須提升自我專業(yè)素養(yǎng)?？墒悄壳靶旅襟w專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)卻少之又少，接觸到的操作設(shè)備和軟件無非就是攝像機(jī)、照相機(jī)等等，基本上都是通過Adobe系列的制作軟件進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)入媒體、企業(yè)等新媒體平臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多［2］。為此，高校對(duì)于新媒體人才的培養(yǎng)依舊延續(xù)新聞學(xué)和傳播學(xué)等專業(yè)的培養(yǎng)模式是很難適應(yīng)如今新媒體時(shí)代對(duì)新媒體人才的需求的。對(duì)于新媒體人才的培養(yǎng)系統(tǒng)和模式依舊延續(xù)之前對(duì)傳統(tǒng)媒體人才的培養(yǎng)模式，輸出的新媒體人才缺少創(chuàng)新性。

二、創(chuàng)新型新媒體人才培養(yǎng)的意義

當(dāng)下社會(huì)發(fā)展過程中的各個(gè)領(lǐng)域?qū)π旅襟w人才的需求是相當(dāng)旺盛的。在瞬息萬變的新媒體時(shí)代背景下，要讓自己的企業(yè)、自己的品牌出彩，關(guān)鍵是要靠創(chuàng)新型的新媒體人才。千篇一律的品牌營(yíng)銷早已過時(shí)，新媒體人才的創(chuàng)新能力是企業(yè)所看重的。所以高校要爭(zhēng)取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新力和創(chuàng)新意識(shí)的新媒體人才。近幾年逐漸興起的如抖音、快手、微博等新媒體軟件，為人們提供了一個(gè)“自己做傳播者”的平臺(tái)，自媒體由此產(chǎn)生。傳統(tǒng)媒體大眾化的傳播方式已經(jīng)不能很好地吸引受眾的眼球了。信息大爆炸加上大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的加持，使得新媒體的受眾越來越分眾化。如何在魚龍混雜的傳播信息中展現(xiàn)自身企業(yè)或個(gè)人出彩的一面，如何更好地吸引更多觀眾，是更多企業(yè)和個(gè)人關(guān)注的問題。

（一）創(chuàng)新型新媒體人才培養(yǎng)是專業(yè)建設(shè)的必然如今大部分高校對(duì)于新媒體人才的培養(yǎng)，基本上延續(xù)了新聞學(xué)或者傳播學(xué)等專業(yè)對(duì)于傳統(tǒng)媒體新聞人才的培養(yǎng)模式，加之新媒體時(shí)代下信息大爆炸和形形色色的傳播模式致使受眾出現(xiàn)分眾化的現(xiàn)象。越來越多的人希望自己接觸到信息都是自己感興趣的信息，如此一來，對(duì)于傳播內(nèi)容針對(duì)性方面的要求就更高了。為了能夠更好地滿足社會(huì)企業(yè)的需求，也使得新媒體專業(yè)的畢業(yè)生能夠?qū)W有所長(zhǎng)、學(xué)以致用，高校在人才培養(yǎng)過程中尤其要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)更加重視。因?yàn)橹挥杏袆?chuàng)新意識(shí)的新媒體人才，才是社會(huì)企業(yè)迫切需要的人才，才能夠順應(yīng)千變?nèi)f化的新媒體時(shí)代潮流，能夠在魚龍混雜、信息爆炸的新媒體傳播內(nèi)容中爭(zhēng)得一席之地，這也是未來新媒體專業(yè)建設(shè)的必然。這種必然順應(yīng)了新媒體的時(shí)代潮流，能夠?yàn)樯鐣?huì)、為企業(yè)提供源源不斷的思想源泉和創(chuàng)新動(dòng)力。

（二）創(chuàng)新型新媒體人才培養(yǎng)可以服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展一個(gè)地區(qū)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)乎這個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，2020年2月25日，人力資源和社會(huì)保障部與市場(chǎng)監(jiān)管總局、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局聯(lián)合向社會(huì)了智能制造工程技術(shù)人員、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人員、虛擬現(xiàn)實(shí)工程技術(shù)人員、全媒體運(yùn)營(yíng)師等16個(gè)新職業(yè)，其中全媒體運(yùn)營(yíng)師的薪資在一線城市高達(dá)5萬元/月，即便是在小城市，薪資也是非常具有誘惑力的。由此可見，創(chuàng)新型的新媒體人才無論是在大城市還是小城市都是炙手可熱的人才，無論何種企業(yè)對(duì)于新媒體人才的需求都是十分迫切的。當(dāng)下網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)愈發(fā)火爆，通過網(wǎng)上主播帶貨助力當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)成了一種新風(fēng)尚。而在這火爆的網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)成功的背后，有著無數(shù)新媒體人才的支撐。如今的新媒體人才已經(jīng)參與到社會(huì)生產(chǎn)的方方面面，沒有哪一個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展離得開新媒體，離得開新媒體人才。而創(chuàng)新型新媒體人才的培養(yǎng)，勢(shì)必會(huì)服務(wù)于這個(gè)地區(qū)的區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為這個(gè)地區(qū)的區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來助益。

三、創(chuàng)新型新媒體人才的基本要求

（一）具備全媒體專業(yè)人才的基本素養(yǎng)如今傳統(tǒng)媒體的專業(yè)人才培養(yǎng)模式早已經(jīng)不適應(yīng)新媒體人才需求，傳統(tǒng)媒體專業(yè)人才需要的是“術(shù)業(yè)有專攻”，而新媒體更加注重全媒體、應(yīng)用型人才，專業(yè)性的邊界逐漸消失。這也對(duì)新媒體人才提出了更高的要求，也就是說新媒體人才對(duì)于新媒體運(yùn)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要精通，不僅僅要會(huì)寫會(huì)編，還要精通新媒體的各個(gè)軟件，精通視頻剪輯、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等軟件的操作，不僅僅要精通新媒體、傳播學(xué)等專業(yè)知識(shí)，還要熟知社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、法律以及時(shí)事政治等方面的知識(shí)，成為具備全媒體專業(yè)素養(yǎng)的人才，而這一點(diǎn)也僅僅是對(duì)創(chuàng)新型新媒體人才的最基本、最基礎(chǔ)也是必不可少的要求，是創(chuàng)新型新媒體人才的奠基石［3］。

（二）技術(shù)水平與創(chuàng)新能力融為一體當(dāng)下正是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代，高校也在挖掘更多具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，所以每年各大高校都會(huì)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。就新媒體專業(yè)的學(xué)生而言，他們?yōu)榱烁玫貞?yīng)對(duì)新媒體時(shí)代下瞬息萬變的傳播方式和手段，就更需要具備創(chuàng)新意識(shí)來讓自己在未來立于不敗之地。新媒體專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的一類專業(yè)，除了要具備基本的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)之外，新媒體專業(yè)的學(xué)生還要精通各類新媒體軟件，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件、視頻剪輯軟件、版面設(shè)計(jì)軟件等。像常見的PS、PR、AR、InDesign等Adobe系列的軟件都是新媒體專業(yè)的學(xué)生要熟練掌握的必備技能。有了創(chuàng)新能力加上高超技術(shù)水平的加持，未來新媒體專業(yè)人才一定能勝任各行各業(yè)的新媒體專業(yè)崗位。

（三）理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并重對(duì)于新媒體專業(yè)人才來說，想要成為一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)的新媒體人才，就必須要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是這一專業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是未來適應(yīng)就業(yè)崗位的重要基石。同時(shí)高校也要多向社會(huì)、企業(yè)爭(zhēng)取更多實(shí)踐和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，推進(jìn)“校企合作”，讓學(xué)生能夠把所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)工作中去，尤其是對(duì)于新媒體專業(yè)的學(xué)生來說，更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)可以讓他們隨時(shí)了解新媒體時(shí)代的發(fā)展動(dòng)向，不斷更新自己的眼界和知識(shí)，可以說理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于一個(gè)創(chuàng)新型新媒體人才來說缺一不可。

四、結(jié)語

新媒體時(shí)代是一個(gè)充滿變量和挑戰(zhàn)、充滿機(jī)遇和發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型新媒體人才的需求是迫切的，沒有任何一個(gè)企業(yè)會(huì)脫離新媒體，脫離新媒體時(shí)代。培養(yǎng)創(chuàng)新型新媒體人才不僅僅是高校的責(zé)任，也是企業(yè)和社會(huì)的責(zé)任。因?yàn)橹挥懈鹘缏?lián)動(dòng)起來，培養(yǎng)出的新媒體人才會(huì)更具創(chuàng)新意識(shí)，新媒體人才才能更好地為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］施安.高校強(qiáng)化新媒體人才培養(yǎng)的路徑選擇［J］.新聞前哨，2019（08）：37-39.

［2］趙然，王倩.新媒體環(huán)境下新聞學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究［J］.新聞知識(shí)，2014（10）：95-96.

［3］吳春曉.新媒體環(huán)境下新聞學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究［J］.科技風(fēng)，2015（04）：244.

作者：楊曉杰 梅子 單位：遼寧理工學(xué)院