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摘要:隨著互聯(lián)網(wǎng)時代、5G時代的到來,物聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、智能化、大數(shù)據(jù),逐漸進入人們的生活?,F(xiàn)代計算機技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們生活中,也影響著人們生活的方方面面。后人口紅利時代的到來,在我們國家的中職院校中,如何去培養(yǎng)外向型高職人才,成為重要的命題。在高職院校中,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的素質(zhì),滿足未來信息化發(fā)展的人才,造就外向型人才培養(yǎng)模式。在此時代,應(yīng)進而提升高職學(xué)生自身的水平,達到培養(yǎng)目的。
關(guān)鍵詞:基后人口紅利時代;人才紅利;外向型人才;高職教育
一、引言
在進入5G時代的當下,生活方方面面都存在網(wǎng)絡(luò),手機、平板、電腦逐漸成為人們生活的必需品。共享單車、外賣平臺、支付寶等,生活中好像離不開互聯(lián)網(wǎng)。國內(nèi)外經(jīng)濟的不斷發(fā)展,就業(yè)形勢、勞動密度和人口結(jié)構(gòu)的變化,中國從人口紅利向人才紅利轉(zhuǎn)變。而在此過程中,作為市場主要勞動力的高等教育人群,必然因此造成高等教育模式的轉(zhuǎn)變。作為主力軍的高職院校,如何從招生、教學(xué)、指導(dǎo)就業(yè)等方面進行改革,爭取培養(yǎng)外向型高職人才。[1]
二、后人口紅利時代與外向型人才的概念
本質(zhì)上來說人口紅利時代關(guān)乎人力資本與科技發(fā)展。人力資本理論本質(zhì)上也是將人通過教育培養(yǎng)成為勞動力的過程。而后人口紅利時代意味著教育的深化,不僅需要提高教育的數(shù)量,也要提高教育的質(zhì)量。同時提升教育的數(shù)量和質(zhì)量,也是解決了中國社會問題。中國人口紅利時代來臨,不僅因為互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷發(fā)展,也是因為中國人口的快速增長。而其主要原因當然是互聯(lián)網(wǎng)時代,人們消費習(xí)慣、生活習(xí)慣等各方面的改變?;ヂ?lián)網(wǎng)社交、移動支付、快遞、共享經(jīng)濟進入人們的生活。人口紅利時代,才能夠保持中國經(jīng)濟的持續(xù)增長,實現(xiàn)兩個一百年的宏偉目標。[2]在如今的經(jīng)濟環(huán)境下,對外交往的廣泛與頻繁經(jīng)濟交往,也為外向型的人才創(chuàng)造力很好的外部條件。我們也需要培養(yǎng)鍛煉出大批的外向型的人才,當下特別是經(jīng)濟型的人才。外向型的經(jīng)濟以及其他的客觀條件決定了外向型人才的培養(yǎng)。一方面需要具有較好的政治思想素質(zhì),較高的政策水平,較強的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和開拓創(chuàng)新精神;另一方面又必須掌握較全面的現(xiàn)代經(jīng)濟技術(shù)知識,包括懂得世界經(jīng)濟、國際貿(mào)易、金融、法律知識和外語等,成為復(fù)合型人才。[3]
三、后人口紅利時代的外向型高職人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
在后人口紅利時代,就是將知識與技術(shù)轉(zhuǎn)變的核心,而這也將是高職學(xué)校教學(xué)的核心,將是高職學(xué)校人才培養(yǎng)的核心。較高素質(zhì)和技術(shù)技能水平的應(yīng)用性人才需求大增培養(yǎng)學(xué)生,已經(jīng)是當下教育發(fā)展的重點部分。外向型高職人才培養(yǎng),不僅是要強調(diào)知識和知識目標所包含的因素,更是在我們的實際生活中的應(yīng)用。教師在課堂教學(xué)中在有限的時間內(nèi)把知識傳授給學(xué)生,而學(xué)生需要把學(xué)習(xí)到的知識遷移到生活中,并且根據(jù)已有的知識,去了解拓展其他類型的知識,并且重點的是應(yīng)用在實際中。在我們的教學(xué)過程中,我們應(yīng)該注重我們已有的知識和我們目標學(xué)習(xí)的知識之間的關(guān)系。學(xué)生應(yīng)從知識的角度去出發(fā),了解自己所掌握的內(nèi)容和需要掌握的內(nèi)容,教師也應(yīng)該從學(xué)生實際學(xué)習(xí)的角度出發(fā),了解學(xué)生的實際情況和需求。這種方式才是最好培養(yǎng)外向型人才方式。當前我國的中職院校主要還是民辦教育,民辦教育在這個時代還是有大幅度提升的可能。并且其實中職學(xué)校的學(xué)生差異比較大,在經(jīng)過一定的篩選之后,中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)可能比較薄弱,能力也比較不一,所以這也增加了高職院校的教學(xué)難度,更增大培養(yǎng)外向型高職人才的教學(xué)難度。[4]無論是普通學(xué)校還是中職院校中,其實大部分的老師還是采用傳統(tǒng)授課的方式,也就是老師講授學(xué)生聽講,板書PPT為主的這樣的方式,內(nèi)容也主要為我們所選取的教材上的內(nèi)容,而并不涉及到實際生活。而如果培養(yǎng)外向型人才,更加需要實際的操作和全方位的訓(xùn)練。但我們知道中職教育應(yīng)該是一種技術(shù)性的、職業(yè)性的教育,當然也應(yīng)該具備一些信息素質(zhì)相關(guān)的本領(lǐng),擔(dān)任起未來國家發(fā)展的重任。[2]傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有一定的局限性,隨著新科技發(fā)展的新模式也會不斷發(fā)展。拓展學(xué)生眼界,使中職院校課程更加趣味性。[5]
四、后人口紅利時代的外向型高職人才培養(yǎng)改革
在后人口紅利市場時代,市場、經(jīng)濟、就業(yè)各個方面連成一條產(chǎn)業(yè),推動著整個高等教育領(lǐng)域向前移動,也推動著高職院校向前移動。從如今的社會發(fā)展,和人才需求上來看,市場中更需要綜合性、交叉性、外向型、復(fù)合型的人才。為了培養(yǎng)外向型高職人才,高職院校也需要開展新的改革,首先隨著時代的發(fā)展,必然有專業(yè)的興起與衰落。增加新專業(yè)、改善硬件措施、大量引進師資、重視教學(xué)質(zhì)量、理論與實踐結(jié)合,這都是高職院校改革中需要做的。不僅是在中職院校,在當代大學(xué)中,在普通高等教育領(lǐng)域,學(xué)生大部分均在學(xué)習(xí)理論知識,社會實踐、實習(xí)學(xué)習(xí)較少,將學(xué)習(xí)的理論知識運用到實際工作中。中職院校中學(xué)生應(yīng)用能力差,競爭力相對較弱,必須加強實際的訓(xùn)練,對于外向的培養(yǎng)。[6]中職院校中仍然是以傳統(tǒng)講授為主,甚至傳統(tǒng)教授過多,主要還是老師講授、學(xué)生接受的單方面輸出,學(xué)生在學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中,無法獲取更多知識與技能。中職院校中也沒有培養(yǎng)專業(yè)型人才。進入中職院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)較差,學(xué)習(xí)積極性低,學(xué)習(xí)狀態(tài)較差,學(xué)習(xí)結(jié)果不理想。無法使專業(yè)知識達到更佳層面。那么改變傳統(tǒng)教授,進行多風(fēng)格多方面教學(xué)也是改革重點。中職院校中學(xué)校的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施也是非常重要的,此類學(xué)校多為民辦學(xué)校,教學(xué)過程中硬件設(shè)施較差,教師也缺乏教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)鍛煉,教學(xué)效果不良好。改善學(xué)校的硬件和軟件各方面,也是改革的重要部分。學(xué)歷與能力的雙方面要求,使中職院校學(xué)生在就業(yè)過程中壓力較大。在關(guān)于中職院校中教學(xué)改革之前,我們也應(yīng)該正視中職院校教學(xué)中的問題,仍然使傳統(tǒng)課堂知識枯燥死板,無法與學(xué)生進行良好交互。而在實踐活動中,中職院校學(xué)生參與少、經(jīng)驗少、關(guān)注少。在進行改革的過程中,我們從學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面去改良改善。學(xué)校應(yīng)該改變自身硬件、軟件及各類設(shè)施,通過投入資金的方式,改善教學(xué)環(huán)境,給教師與學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當然與此同時,學(xué)校也應(yīng)該大量引進先進師資,對學(xué)校教師加強管理。對教師加強培訓(xùn),改善教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念,改以教師為重、以教學(xué)為中心,為以學(xué)生為中心。教師與學(xué)生的成功交互,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強其積極性。教師也應(yīng)該跟上時代潮流,與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合,布置以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的實操作業(yè),并且加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自習(xí)。在當今時代,實現(xiàn)資源共享,隨時、隨地、隨便學(xué)習(xí)。只有學(xué)生明確自身定位,了解到自己未來的出路。明確自身目標,加強自身要求,共建創(chuàng)造力與思維力的提高,爭取做外向型人才。
五、后人口紅利時代的外向型高職人才培養(yǎng)意義
強化學(xué)生思維的培養(yǎng),使同學(xué)和老師都理解到外向型人才培養(yǎng)的重要性。那么強化老師的觀念,強化學(xué)生的觀念是非常重要的部分。讓同學(xué)明白,外向型人才的重要。讓老師更加積極教學(xué)。我們也可以在我們的教學(xué)情境中去進行改變,使用一些科學(xué)的方法在我們的具體教學(xué)中創(chuàng)立比較好的教學(xué)情境時,老師和學(xué)生的教學(xué)更加便利。我們對于教學(xué)情景的改良,其實更加能吸引到學(xué)生,將學(xué)生的興趣以及在實際生活中去使用它的可能性。
六、結(jié)論
培養(yǎng)思維其實是我們智力發(fā)展的核心,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力是也是教師的重要任務(wù)。只有讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí),主動去創(chuàng)造,才有足夠的作用??傊徽摃r代如何變化,如何發(fā)展,不論是高等教育的學(xué)生還是高職學(xué)校的學(xué)生,學(xué)習(xí)都是學(xué)生唯一的標準。中職教師也應(yīng)該盡可能發(fā)揮其的作用,使教學(xué)效果達到更好,為國家培養(yǎng)外向型高職人才。強調(diào)在此過程中,隨著國家經(jīng)濟的變化、轉(zhuǎn)換,對于人才的需求的不同,也對于高職人才的需求。
作者:葉暉 單位:江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院