探究型教學(xué)法在大學(xué)乒乓球教學(xué)中研究
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自1980年代我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，在教育方面也逐步引入了世界各國(guó)等先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新興教學(xué)計(jì)劃，例如：“探究性教學(xué)法”，這種教學(xué)模式是以師生為主體，將學(xué)生納入于課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就是爭(zhēng)取到了引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，持續(xù)性提出問(wèn)題，并不斷探究解決問(wèn)題的措施和可能行性方案。如此一來(lái)學(xué)生可以在理性的學(xué)習(xí)和研究中，最大程度主動(dòng)參與課堂教學(xué)，并積極轉(zhuǎn)變自己的思維方式和學(xué)習(xí)方法。在大學(xué)體育乒乓球的教學(xué)練習(xí)中，要求高等院校學(xué)生在課堂中有較為快速的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，以及較為準(zhǔn)確的乒乓球落點(diǎn)判斷力，與學(xué)生自身的扎實(shí)，基本素質(zhì)也是緊密相關(guān)的。根據(jù)前文所述內(nèi)容及過(guò)往的數(shù)據(jù)研究可以得知，探究性教學(xué)法對(duì)高等院校的乒乓球教學(xué)效果有著至關(guān)重要的實(shí)際意義，因此，大學(xué)體育教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)這一教學(xué)方法的研究，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)應(yīng)用探究性教學(xué)法展開(kāi)課堂活動(dòng)，從而為此后大學(xué)體育課堂的教學(xué)效率提升，作出卓有成效的貢獻(xiàn)。
一、大學(xué)體育乒乓球探究性教學(xué)法的基本特征
1.具體問(wèn)題的提出。首先大學(xué)體育乒乓球課堂當(dāng)中的探究性教學(xué)，最主要的也是讓學(xué)生提出并帶著問(wèn)題，投入到乒乓球課堂的探索當(dāng)中。在這其中，學(xué)生所提出的問(wèn)題，可以來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域，也可以來(lái)自“學(xué)生、教師、課本教材、網(wǎng)絡(luò)媒體”等不同層面。問(wèn)題的提出意味著一個(gè)良好的開(kāi)端，而大學(xué)體育教師所要發(fā)揮的作用是：引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)別哪些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭M(jìn)一步的深入研究，幫助學(xué)生識(shí)別具有研究意義和方便實(shí)踐操作的體育問(wèn)題。除此之外，深入一線的教師更能夠有效的幫助學(xué)生，在體育課堂中設(shè)立實(shí)驗(yàn)方法，盡快的理解體育教學(xué)課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，從而使得學(xué)生對(duì)問(wèn)題的了解更加深入。如此一來(lái)，能夠幫助學(xué)生清晰所研究問(wèn)題的重點(diǎn)，也能夠使得對(duì)這一體育課題的研究更加深入和集中。在大學(xué)體育教師的指導(dǎo)下，不僅使得學(xué)生能夠在課堂探究中，獲得極為豐富的體育調(diào)查研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且很大程度上會(huì)取得不錯(cuò)的研究成果。
2.詳細(xì)數(shù)據(jù)的收集。在具體的大學(xué)體育乒乓球探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要是通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的分析和論證，從而得出解決問(wèn)題的方案，對(duì)所提出的問(wèn)題也能夠得到進(jìn)一步的分析成果。其中，資料的準(zhǔn)確收集，對(duì)問(wèn)題的解決和后續(xù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的研究，有著重要意義。
3.實(shí)際案例的解釋。實(shí)際案例的解釋，顧名思義，就是指高等院校學(xué)生根據(jù)此前問(wèn)題的提出和詳細(xì)資料的收集，在對(duì)實(shí)際案例具體分析的基礎(chǔ)上，對(duì)既定問(wèn)題給出相應(yīng)的解釋。在大學(xué)體育教師的研究和指導(dǎo)之下，學(xué)生根據(jù)實(shí)際案例的理解和相關(guān)體育專業(yè)知識(shí)的邏輯推理，找到與所研究課題的邏輯關(guān)系和其他層面的案例分析解釋。在此過(guò)程中需要著重注意，學(xué)生所提出的實(shí)踐案例解釋，必須與此前的問(wèn)題和資料的收集相匹配，也必須與實(shí)踐課題的研究和最終所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相一致。但是在具體大學(xué)體育課堂的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生自身所具備的文化知識(shí)水平較為有限，他們對(duì)問(wèn)題的提出和資料的收集，都可能存在不完整不完善之處，由此所得的實(shí)際案例的解釋也可能存在精確度較低的情況。因此必須重視，大學(xué)體育教師在這一研究中所發(fā)揮的重要作用，在把握客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，教導(dǎo)學(xué)生，以更加積極向上的態(tài)度面對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不足之處，并在大學(xué)體育教師的指導(dǎo)下用聯(lián)系辯證的方法，找到正確解決措施。
4.所得結(jié)果的評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)參與大學(xué)體育乒乓球課堂等具體實(shí)踐研究，會(huì)得出相應(yīng)的課題研究成果。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生將其所得結(jié)果在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行展示和討論，并最終由大學(xué)體育教師給出相應(yīng)的指導(dǎo)，綜合評(píng)價(jià)各個(gè)學(xué)生所得出的研究解釋。教師在對(duì)學(xué)生的研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，需要注意：教師在大學(xué)體育課堂中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生通過(guò)自己所熟悉的方式去創(chuàng)造和展示研究成果；可以在具體的體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)思維，創(chuàng)造能力和問(wèn)題解決能力；使用多維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的研究成果和研究活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，進(jìn)行最終評(píng)估和打分。
二、探究性教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中的設(shè)計(jì)研究
1.選擇大學(xué)體育乒乓球?qū)W習(xí)內(nèi)容。探究性教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)課堂中的應(yīng)用，首先應(yīng)當(dāng)其注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中、高中一整個(gè)系列階段的文化知識(shí)培育，大學(xué)生已經(jīng)掌握了較為系統(tǒng)完善的學(xué)科知識(shí)體系。而大學(xué)體育課堂的學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)是專注于這一學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)注意觀察：此項(xiàng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)理解能力是否有所助益。在高等院校乒乓球體育課堂專項(xiàng)教學(xué)中，學(xué)生的重點(diǎn)核心內(nèi)容應(yīng)是：乒乓球各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技巧的掌握和運(yùn)動(dòng)風(fēng)格的探究。如果能夠在有效的乒乓球教學(xué)課堂中，讓學(xué)生逐步掌握乒乓球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的基本規(guī)律和風(fēng)格特征，則可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行整體層面的認(rèn)識(shí)，也更有利于學(xué)生對(duì)乒乓球動(dòng)作的后續(xù)記憶和鞏固。與此同時(shí)，如若乒乓球課堂學(xué)習(xí)選擇的內(nèi)容適當(dāng)，更可以為學(xué)生靈活運(yùn)用乒乓球基本動(dòng)作做好基礎(chǔ)鋪墊。大學(xué)體育教師更應(yīng)當(dāng)清楚明確的認(rèn)識(shí)到，乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)既需要學(xué)生身體方面的參與，更需要學(xué)生大腦意識(shí)的主動(dòng)識(shí)記。因此，精確選擇大學(xué)體育乒乓球課堂的教學(xué)內(nèi)容，是十分必要的。
2.確定大學(xué)體育乒乓球教學(xué)組織形式(1)研究對(duì)象。隨機(jī)抽取大一、大二年級(jí)乒乓球?qū)ｍ?xiàng)選修課的2個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，總?cè)藬?shù)78人,2個(gè)班為對(duì)照班，共82人。實(shí)驗(yàn)班同學(xué)采用探究性教學(xué)法進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)，對(duì)照班同學(xué)則采用普通教學(xué)法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和掌握乒乓球動(dòng)作要領(lǐng)的過(guò)程中，可以采用：“小組成員討論、組內(nèi)技巧交流”等方式，充分調(diào)動(dòng)高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球運(yùn)動(dòng)技巧的積極性。在此運(yùn)動(dòng)交流的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)一如既往的課堂實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)自己在乒乓球?qū)W習(xí)中存在的問(wèn)題，老師也可通過(guò)引導(dǎo)大家的討論之后，最終歸納總結(jié)乒乓球教學(xué)的實(shí)際成果和經(jīng)驗(yàn)。由教師和師生共同構(gòu)建的乒乓球動(dòng)作要領(lǐng)，才能夠成為乒乓球課堂的共同守則，更能夠成為學(xué)生最終學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？偠灾?，探究性教學(xué)法在大學(xué)體育乒乓球課堂當(dāng)中，呈現(xiàn)出相應(yīng)的過(guò)程性和階段性，其中存在的實(shí)踐環(huán)節(jié)也是探究性教學(xué)法具體實(shí)施的必要準(zhǔn)備條件。大學(xué)乒乓球體育教學(xué)課堂的另外一項(xiàng)重要特征是：“開(kāi)放”，體育教師需要面向全體的學(xué)生講解和示范乒乓球動(dòng)作。在此教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生主動(dòng)參與乒乓球技巧的學(xué)習(xí)，并主動(dòng)探究不同發(fā)球要領(lǐng)等動(dòng)作技巧的形成過(guò)程。例如，可以由教師主導(dǎo)，為學(xué)生示范正確的乒乓球發(fā)球的動(dòng)作，然后，讓學(xué)生根據(jù)自主掌握的乒乓球運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而自行構(gòu)建起不同乒乓球動(dòng)作要領(lǐng)之間的連續(xù)。
3.準(zhǔn)備大學(xué)體育乒乓球教學(xué)材料。在大學(xué)乒乓球體育專項(xiàng)課程的初始階段，高等院校教師可以先從乒乓球的文化淵源等具象資料入手，讓學(xué)生深入細(xì)致的了解與乒乓球有關(guān)的：“運(yùn)動(dòng)技巧、發(fā)球風(fēng)格、發(fā)展歷史”等，可以通過(guò)課堂當(dāng)中的“文字資料、歷史圖片、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)動(dòng)作錄像”等，讓學(xué)生深入了解與乒乓球有關(guān)的內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計(jì)，48%的同學(xué)能認(rèn)真的查閱、收集準(zhǔn)備大量關(guān)于乒乓球運(yùn)動(dòng)身體結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容資料，39%同學(xué)進(jìn)行課前的問(wèn)題準(zhǔn)備，只有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有任何資料準(zhǔn)備。其中，實(shí)驗(yàn)組的78同學(xué)，有76%同學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流和溝通，43%的學(xué)生與多個(gè)同學(xué)進(jìn)行了交流，87%的學(xué)生與教師之間進(jìn)行溝通。但也有4%學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行交流的。82名對(duì)照組同學(xué)的數(shù)據(jù)顯示：59%的同學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單交流，28%與多個(gè)同學(xué)進(jìn)行交流，67%學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流，17%的同學(xué)不進(jìn)行任何交流。在大學(xué)體育乒乓球課堂的探究性教學(xué)階段，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生深入了解自身的身體運(yùn)動(dòng)方式，和乒乓球的手腕運(yùn)動(dòng)規(guī)律，然后再由教師教授乒乓球運(yùn)動(dòng)的基本技巧。高等院校學(xué)生在收集這方面資料的過(guò)程中，也可以加強(qiáng)對(duì)自身運(yùn)動(dòng)技巧所學(xué)習(xí)和掌握的了解，同時(shí)也可以從理論層面加深對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解。
三、大學(xué)體育乒乓球的探究性教學(xué)法具體分工步驟
1.領(lǐng)導(dǎo)并組織分工。乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課程這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是：由學(xué)生自由組成4~8人的小組，或者由教師進(jìn)行組別劃分，小組成員要共同解決，自行磋商所提出的問(wèn)題，各自明確在體育項(xiàng)目課題研究所負(fù)責(zé)的版塊和內(nèi)容，并且商定具體的合作分工等等細(xì)節(jié)。
2.確定教學(xué)過(guò)程問(wèn)題。大學(xué)體育乒乓球的專項(xiàng)課程，首先應(yīng)當(dāng)確定本次課堂的教學(xué)問(wèn)題，才能夠進(jìn)一步根據(jù)所提出的體育問(wèn)題，收集與乒乓球教學(xué)有關(guān)的文字資料和錄像資料。從而設(shè)定出相應(yīng)的解決方案。在這一步驟，學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師關(guān)于這一研究問(wèn)題所提出的指導(dǎo)建議，初步構(gòu)想自己所負(fù)責(zé)部分的內(nèi)容。老師則應(yīng)該總理全局，針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題和乒乓球運(yùn)動(dòng)技巧難點(diǎn)，提出可操作性建議。
3.逐漸形成教學(xué)中解決問(wèn)題的思路。在乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課程的問(wèn)題確定之后，教師應(yīng)當(dāng)在既有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐漸幫助學(xué)生形成和重塑具體解決問(wèn)題的思路。在具體設(shè)計(jì)體育乒乓球課堂問(wèn)題的進(jìn)程中，可以讓學(xué)生自行選擇所要研究的“問(wèn)題”，如此一來(lái)，學(xué)生能夠?qū)ζ溥x擇的問(wèn)題，具有更高的興趣和積極性。也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)更加主動(dòng)的研究和分析所提出的問(wèn)題，并收集與之相關(guān)的資料，更能夠讓學(xué)生形成如何解決問(wèn)題的良好思路。
4.實(shí)施具體的體育教學(xué)探究。經(jīng)過(guò)前期的準(zhǔn)備工作，乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課程在此階段的教學(xué)探究是指學(xué)生根據(jù)在教師指導(dǎo)下確定的研究思路，進(jìn)行關(guān)于大學(xué)體育乒乓球課堂的資料調(diào)查和問(wèn)題分析。并且根據(jù)每個(gè)組內(nèi)成員所得的資料，對(duì)這些內(nèi)容統(tǒng)籌規(guī)劃，并在課后討論課題研究進(jìn)度和資料收集完善度，并得到最終的研究成果。
5.引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)建答案。探究性學(xué)習(xí)方法在這一環(huán)節(jié)所發(fā)揮的作用，主要是引導(dǎo)在教師的引導(dǎo)下，小組成員獨(dú)立思考一些關(guān)于大學(xué)乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課程的問(wèn)題，例如：如何才能夠利用已有的資料創(chuàng)建出新的可行性解決措施？如何判定措施和方案的完成度？最終得出的研究結(jié)果和研究?jī)?nèi)容是否準(zhǔn)確？在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，這是一個(gè)較為重要的創(chuàng)造性步驟，乒乓球課程教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生，更加直觀有效的獲得最終成果。
四、探究性教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中所發(fā)揮的實(shí)際意義
1.充分促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的革新。大學(xué)體育課堂教學(xué)如果能夠納入探究性與學(xué)習(xí)方法，其主要的發(fā)展方向是針對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)改革，讓優(yōu)秀體育教師樹(shù)立起健康教育的理論和觀念，幫助學(xué)生形成正確的終身體育教育觀，是大有裨益的。在以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式當(dāng)中，只是注重基礎(chǔ)乒乓球技術(shù)的講述，而學(xué)生在大學(xué)體育課堂內(nèi)也只能對(duì)教師的動(dòng)作和肢體語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，并不深入了解乒乓球動(dòng)作要領(lǐng)。因此，學(xué)生對(duì)乒乓球技術(shù)的掌握也會(huì)不全面，從而可能會(huì)導(dǎo)致，學(xué)生們形成對(duì)乒乓球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)和這一體育課堂的誤解。而探究性學(xué)習(xí)方法就可以幫助學(xué)生體育思想的重塑，和此后體育運(yùn)動(dòng)的連續(xù)，做出所有成效的貢獻(xiàn)。
2.有力加強(qiáng)大學(xué)生的體育鍛煉意愿，提升其身體素質(zhì)。探究性學(xué)習(xí)方法，與大學(xué)體育課堂的結(jié)合，能夠讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)到，自主掌握課堂教學(xué)的樂(lè)趣，不僅會(huì)讓學(xué)生的身體素質(zhì)有所加強(qiáng)，而且可以使得學(xué)生的體育思想得到進(jìn)一步延續(xù)。長(zhǎng)久以往，還可以達(dá)到改善學(xué)生嚴(yán)格培育學(xué)生，形成良好的思維方式和自信樂(lè)觀品格的積極作用。探究性教學(xué)法的使用，極大的提升了高等院校內(nèi)學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)技巧掌握的興趣，如此而形成的教育模式，才更能夠?yàn)榇撕髧?guó)家后備戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。
五、結(jié)論與建議
1.探究性教學(xué)方法是大學(xué)體育乒乓球課堂的重要嘗試，應(yīng)當(dāng)結(jié)合其前乒乓球教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，加以推廣。在大學(xué)體育課堂里選擇和采用探究性教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生所處年齡階段的不同，綜合考慮學(xué)生所能夠掌握的乒乓球運(yùn)動(dòng)技巧和體育能力水平。學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容并應(yīng)當(dāng)是有關(guān)乒乓球領(lǐng)域的關(guān)鍵知識(shí)，這對(duì)學(xué)生掌握乒乓球發(fā)球技巧等項(xiàng)目，是更為重要的價(jià)值所在。
2.探究性教學(xué)方法在課堂當(dāng)中的使用，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生和教師這兩個(gè)重要主體。高等院校教師起到的作用是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，而學(xué)生所要做的關(guān)鍵步驟是：積極參與課堂內(nèi)容，配合教師共同完成問(wèn)題的提出、資料收集以及自主探究等環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生研究本課題過(guò)程中所引出的問(wèn)題，并及時(shí)給予學(xué)生思路引導(dǎo)、資料收集等方面的幫助。從而使得學(xué)生能夠從被動(dòng)接受課堂內(nèi)容，向主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的方面轉(zhuǎn)變。
六、結(jié)語(yǔ)
探究性教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)體育乒乓球教學(xué)當(dāng)中，主要是因?yàn)樗梢越?jīng)由科學(xué)驗(yàn)證的方法，加強(qiáng)高等院校學(xué)生對(duì)乒乓球技巧的記憶，從而幫助學(xué)生乒乓球技術(shù)有效提升。通過(guò)短期內(nèi)的運(yùn)動(dòng)技能的重復(fù)，使得高等院校學(xué)生對(duì)乒乓球視覺(jué)技巧能夠持續(xù)重復(fù)，達(dá)到鞏固完善。這種教學(xué)方法，與傳統(tǒng)模式有著較大差別，如果能夠在具體實(shí)操過(guò)程中運(yùn)用得當(dāng)，則可以對(duì)高等院校學(xué)生進(jìn)行乒乓球技能方面的專項(xiàng)訓(xùn)練之外，還能夠提升大學(xué)教師的體育課堂效率。探究性教學(xué)法能夠在實(shí)踐過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成主動(dòng)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的良好模式，不僅利于高等院校學(xué)生在體育課堂中掌握乒乓球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技巧，而且有助于學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變和身體健康意識(shí)的逐漸養(yǎng)成。
【參考文獻(xiàn)】
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作者:郭海蓮 單位:浙江長(zhǎng)征職業(yè)技術(shù)學(xué)院
