農機校的農民職業(yè)教育策略

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縣級農機校培養(yǎng)農業(yè)機械化人才的可行性

農機人員的素質是實現我國農業(yè)機械化的一個重要問題，隨著工業(yè)化的推進，農村進行分工分業(yè)發(fā)展，現代化的科學技術裝備將大量地應用到農村經濟建設各個領域，對于農機人員的素質要求將越來越高。倘若農機人員缺乏必要的專業(yè)技術、勞動技能和一定的科學文化知識，將無法順利操作先進的裝備，無法適應生產力發(fā)展的要求，最終阻礙農業(yè)的機械化發(fā)展。由此，農機校進行農民的職業(yè)教育，顯得十分必要。當前我國信息技術與生物技術發(fā)展迅猛，向農業(yè)領域的滲透程度日益增加，現代農業(yè)科技已經發(fā)生深刻的變革，因此必須實現農機技術和工程技術間的協調發(fā)展，以滿足現代農業(yè)發(fā)展之需要，提升我國農業(yè)的綜合生產力、市場競爭力、抗風險能力。要保證我國的農業(yè)機械化科技實現跨越式的發(fā)展，亟需解決的問題有：改變農機化基礎理論與應用基礎方面研究不足的現狀；加強農機農藝技術的融合，完善協作攻關機制；加強對于人才、項目的長效投入機制，進行資源合理配置，有效轉化科技成果。人乃社會生產力基本要素，進行農機人才的培養(yǎng)，有助于農業(yè)機械化科技的發(fā)展。近幾年，我國對于農業(yè)發(fā)展的扶持力度不斷加大，為了早日實現現代化農業(yè)和生態(tài)農業(yè)的快速發(fā)展，國家相繼制定了一系列惠農政策以及扶持方案，致力于改變傳統(tǒng)的“重工輕農”思想，提升農民和農業(yè)人才的社會地位。同時，本省的一系列配套性章程也相繼制定，形成了從中央到地方的農業(yè)機械或規(guī)章體系。由此，農業(yè)機械化開始進入有法可依，依法促進的全新時期。這些法規(guī)對于縣級農機校進行農業(yè)機械化人才的培養(yǎng)，起著鼓勵和支持的作用。農機校進行農業(yè)機械化人才的培養(yǎng)，符合社會需要，并獲得政策支持，在農民就業(yè)扶助等方面創(chuàng)造了良好的條件。

農機校的農民職業(yè)教育策略

1加大資金投入力度，注重農機校的設施和師資建設

縣級農機校應當要充分利用國家相關扶持政策，不斷完善自身的設施。適當增加教學、實訓新設備，并加強自身的師資隊伍建設，確保培訓過程順利實施，培訓結果的質量高。當前，農機校多面臨生源匱乏，教師設備落后，教學方法無法適應社會需要等問題。應當加大資金投入，進行農機校的規(guī)范化建設與管理，改善教學設備和培訓方法，以現代化的教學策略取代傳統(tǒng)的教學方法；注重理論知識和實際操作能力的共同培養(yǎng)，在教授理論知識的同時，提升學員的實際操作能力；提升教師隊伍的綜合能力，支持鼓勵教師不斷進修，鼓勵教師到一線進行生產實踐，提升實踐能力。完善的現代化教學設備，綜合素質強大的師資隊伍，良好的培訓環(huán)境，學員才能招收盡量，并留下來學好，農機校才能走出生源短缺、辦學效果不佳等困境。同時，上機部門需給予農機校相應的財政支持，幫助農機校不斷地改善教學環(huán)境和設施，提升教學的培訓能力。

2變革教學內容，創(chuàng)新培訓模式

按照農機技術人員日常工作需要而制定相適應的教學內容，同時利用多媒體等教學設備豐富課堂，激發(fā)學員的學習興趣，力求培訓內容的實用性、新穎性。例如，編寫形式多樣，聲音、畫面、文字相結合的培訓教材，教授群眾需要理解掌握的農機安全知識；將農機安全生產方面的規(guī)章制度，安全操作規(guī)則等較為生澀、專業(yè)的知識，轉化為通俗易懂的話語，加以圖片進行說明，讓群眾喜聞樂見。此外，應當對農機技術員進行職業(yè)道德教育，培養(yǎng)誠實守信，熱愛本職的農機人才。在培訓的形式上，應當做到理論和實踐相結合，短期和中長期互相結合，確保培訓的綜合效果；以技能競賽、崗位練兵等方式，積極地選拔農機優(yōu)秀技術人才；逐步地推廣田頭培訓、課堂教學、遠程教育、網上培訓等多種方式相結合的教學手段和方法，實現教育培訓深入村戶。由此，達到從追求培訓的數量向重視培訓的質量轉變，讓農民切實感受到培訓帶來的幫助。

3進行合作辦學，提升業(yè)務的協調性

農機校教育與各個農村進行合作以培養(yǎng)人才。農閑時節(jié)可將群眾集中到農機校，培訓理論知識并利用農機具空擋進行知識的實踐；農忙時節(jié)，將課堂中所學知識應用在農田勞作當中。此外，農機校應加強農業(yè)院校和科研單位間的聯系，廣泛地吸收、收集最新的農機教學科研訊息，關注新技術和新知識的發(fā)展方向；加強農機的生產、推廣以及銷售單位間的合作，一旦有新產品新技術面市，立即積極主動地進行相關資料與農機具說明書的收集，進行快速消化，運用到課堂教學當中。

4因時因地，進行農機安全生產的培訓教育

由于本縣各地區(qū)存在地理差異，社會經濟發(fā)展水平不平衡，使得農業(yè)機械化的發(fā)展程度不同，農機使用者的文化素質參差不齊，在具體的培訓過程當中，應該因時因地實事求是，做到培訓教育的階段性和經常性有機結合。進行培訓教育的廣泛性和日常性的強化，將培訓教育工作貫穿在監(jiān)理工作的整個過程當中，例如在年度檢審驗、拖拉機的登記上戶、駕駛員的考核等工作當中，對農民進行有目的的農機安全生產知識解說，使得農機駕駛員在無意識當中接受培訓；借助農機具補貼政策進行購機前的安全教育培訓。縣級農機校應當充分地利用當地的網絡、報紙、電視等媒體資源，進行通農機安全生產知識的宣傳教育；利用各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農機校適當開辟第二課堂，設立咨詢臺配合宣傳教育而，農機校培訓教師到達現場解答群眾預知的問題，并進行正確的引導，從而形成人人關心農機安全生產的氛圍。在實施農機的工程項目過程當中，應當事先進行農機使用安全培訓，為安全使用提供有力的保障。同時，可利用身邊的教材，建立較為典型有意義的平安農機示范村，通過開展現場會，將富有說服力的真實事例作為培訓教材，從而提升農機技術人員和廣大群眾的安全生產的意識。

結語

農業(yè)的機械化，是農業(yè)工業(yè)化，提升農業(yè)的綜合生產能力，切實增加農民收入的重要方法；是農村進行城鎮(zhèn)化建設，加快全面地建設小康社會進程的重要手段；是衡量現代農業(yè)的發(fā)展水平，反映現代農業(yè)之進程的一個重要標志。隨著農業(yè)機械化的數量和種類的不斷增加，為確保這些農業(yè)機械能夠實現高效、優(yōu)質、低耗的運轉，縣級農機校有必要不斷提升自身的辦學能力，進行農民的職業(yè)化教育，為實現農機建設的發(fā)展提供人才保障。（本文作者：歐成滿 單位：環(huán)江毛南族自治縣農業(yè)機械化技術學校）