网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的美育滲透

前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的美育滲透范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的美育滲透

摘要:文章首先闡述了應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中美育滲透的意義,然后分析了應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中美育的滲透途徑,包括充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的美;合理設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感悟美;提高英語(yǔ)教師的美育素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科院校;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);美育

新形勢(shì)下,適應(yīng)當(dāng)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求,重點(diǎn)培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才,是各個(gè)應(yīng)用型本科院校的重要要求。教育部印發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱“《意見(jiàn)》”),對(duì)新時(shí)代高校美育改革發(fā)展提出明確要求,為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系提供了重要保障。美育有著德育、智育和體育無(wú)法替代的作用。本文通過(guò)闡述在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育的意義,并在此基礎(chǔ)上從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教師素質(zhì)三方面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透美育提出了建議。

一、應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中美育滲透的意義

本文以山西某應(yīng)用型高校為例,通過(guò)問(wèn)卷及座談的形式,調(diào)查該校大學(xué)英語(yǔ)課程中的美育滲透實(shí)施情況,從教師層面和學(xué)生層面梳理了應(yīng)用型本科高校大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中美育實(shí)施的現(xiàn)狀及問(wèn)題。首先,在教師層面,通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分教師教學(xué)理念陳舊,尚未樹(shù)立審美化教學(xué)理念;在教學(xué)目標(biāo)的制定上,多數(shù)教師更多關(guān)注智育和德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),忽視了審美教育目標(biāo)的融入;在大學(xué)英語(yǔ)課堂上,教學(xué)內(nèi)容缺乏生動(dòng)性和形象性,且教學(xué)活動(dòng)忽視了審美教育的要求;教師的美育認(rèn)知水平參差不齊。其次,在學(xué)生層面,通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,學(xué)生的英語(yǔ)輸出能力普遍較差,尤其是聽(tīng)說(shuō)能力;學(xué)生缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)的積累;應(yīng)用型本科高校的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高,普遍存在畏難情緒;部分學(xué)生審美意識(shí)有待加強(qiáng),審美能力有待提高。基于上述現(xiàn)狀,在應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育的意義重大。

(一)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的作用。應(yīng)用型本科院校的學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高。近幾年“滿堂灌”的教學(xué)方式將大學(xué)英語(yǔ)課堂變成了枯燥乏味的技藝學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。而大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的美育滲透有助于喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣[1]。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的構(gòu)詞美、修辭美等內(nèi)在語(yǔ)言美,促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),有助于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),讓學(xué)生在輕松的氛圍中享受英語(yǔ)的美。

(二)有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力教育部對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程提出的要求中指出,我們要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,特別是聽(tīng)說(shuō)能力,使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際,同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力,提高綜合文化素養(yǎng),以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師要以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,鍛煉其語(yǔ)言交際能力。通過(guò)采取審美化的教學(xué)手段,組織審美化的教學(xué)過(guò)程,有助于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如,課堂上師生之間、學(xué)生之間的富有美感的交際活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的參與熱情,逐步提升學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

(三)有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀教育部對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程提出的要求中指出,大學(xué)英語(yǔ)課程不僅是一門語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)課程,也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程。大學(xué)英語(yǔ)課程要求學(xué)生在熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上運(yùn)用英語(yǔ)思維去了解英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的風(fēng)俗人情、倫理道德和人文特色,提高自身倫理素養(yǎng)和審美能力,成為一個(gè)跨文化交際的使者,樹(shù)立正確的價(jià)值觀念,具備較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感[2]。英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透美育能夠引導(dǎo)學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,提高學(xué)生辨別美丑善惡的能力,使其形成健全、健康的審美觀。

二、應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中美育滲透的途徑

在應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透美育,借助教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)在美及運(yùn)用教學(xué)形式藝術(shù)化的外在美來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升,可以促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。教師要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容本身所蘊(yùn)含的美,同時(shí)還要采取審美化的教學(xué)手段,組織審美化的教學(xué)過(guò)程,充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教學(xué)達(dá)到“立美于教”和“施教于美”的和諧統(tǒng)一。

(一)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的美教師在教學(xué)過(guò)程中可充分利用教材中的素材去引導(dǎo)學(xué)生挖掘英語(yǔ)的語(yǔ)言內(nèi)在美、異國(guó)文明美、歷史文化美和風(fēng)俗美,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),感受異國(guó)文化之美,逐漸建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感,最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。比如,詞匯教學(xué)中,教師將英語(yǔ)詞匯的構(gòu)詞、詞匯起源等背景知識(shí)傳遞給學(xué)生,讓詞匯的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的死記硬背,學(xué)生在輕松有趣的氛圍中盡情感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。例如,在講授單詞ulti-mate(最終的)時(shí),教師可以借助學(xué)生已經(jīng)習(xí)得的兩個(gè)外形相近的單詞intimate(親密的)和imitate(模仿)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行記憶,只有最親密的人(intimate)才是陪我走到最后的(ultimate)人,不用模仿(imitate)別人的幸福。通過(guò)這種聯(lián)想記憶,讓學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言之間有趣的聯(lián)系。

(二)合理設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感悟美傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的教學(xué)往往止步于“傳道、授業(yè)、解惑”,但是,這樣的課堂缺少吸引力,無(wú)法滿足學(xué)生強(qiáng)烈的審美需要。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,設(shè)置豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),能夠開(kāi)啟學(xué)生的內(nèi)在情智,向?qū)W生施以審美影響。具體實(shí)施過(guò)程中,教師可以結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)需要,設(shè)置英語(yǔ)詩(shī)歌欣賞、朗誦活動(dòng),或者學(xué)唱英語(yǔ)歌曲活動(dòng)。通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生感情,使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化,從而讓學(xué)生感受美、鑒賞美。再者,教師還可以圍繞英語(yǔ)教學(xué)主題,組織課本劇表演或英語(yǔ)電影探討活動(dòng),讓學(xué)生從美麗震撼的藝術(shù)作品中去感受周圍世界的美,從中體悟語(yǔ)言美、景物美。與此同時(shí),學(xué)生在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中,審美鑒賞力和創(chuàng)造美的能力也會(huì)得到發(fā)展。因此,精心設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生得到美的熏陶,達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中美育的滲透目的。

(三)提高英語(yǔ)教師的美育素質(zhì)每個(gè)學(xué)科都蘊(yùn)涵著豐富的美育“因子”,英語(yǔ)教師要擁有一顆愛(ài)美之心和審美意識(shí),能夠敏銳準(zhǔn)確地發(fā)掘、提煉教學(xué)中的審美因素,并結(jié)合自己的審美觀念,將美傳遞給學(xué)生,做一個(gè)“美”的傳播者[3]。例如,在英語(yǔ)教學(xué)中教師向?qū)W生展示英語(yǔ)音調(diào)之美,清晰的爆破音、婉轉(zhuǎn)起伏的語(yǔ)調(diào)和音韻能夠迅速捕獲學(xué)生的耳朵,使英語(yǔ)課堂具有藝術(shù)感染力[4]。因此,大學(xué)英語(yǔ)教師不僅要熟諳教學(xué)目標(biāo),吃透英語(yǔ)教材的美點(diǎn),還要不斷加強(qiáng)自身專業(yè)能力。此外,教師還應(yīng)注意言傳與身教并舉,通過(guò)自身的言行舉止、道德涵養(yǎng)及人格魅力為學(xué)生樹(shù)立榜樣。教師健全的人格和高尚的情操是學(xué)生最直接的審美對(duì)象,教師潛移默化地用自身的“美”去感染學(xué)生,施以積極影響,可幫助學(xué)生健全人格。

三、結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的美,不斷豐富教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,通過(guò)情感陶冶,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)美、欣賞英語(yǔ)美和創(chuàng)造英語(yǔ)美的過(guò)程中身心得到愉悅,不斷激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,這樣才能有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力,使其各方面得以全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]楊賢玉,李悅.論英語(yǔ)教學(xué)與審美能力的培養(yǎng)[J].外語(yǔ)教學(xué),2004(4):70-73.

[2]GEORGEY.TheStudyofLanguage[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2010.

[3]趙丁玲.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的美育滲透[J].北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008(2):70-73,76.

[4]李田田.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的美育教學(xué)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2015(12):88-89.

作者:張小晉 單位:山西工商學(xué)院國(guó)際交流學(xué)院

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表