技能大賽下管理會計實踐教學(xué)探索

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摘要:全國高職院校會計技能大賽迎來新變化，本文基于大賽背景下探析管理會計教學(xué)過程存在問題以及提出管理會計的實踐教學(xué)探索建議。

關(guān)鍵詞:管理會計;技能大賽;教學(xué)實踐

一、技能競賽視閾下管理會計教學(xué)現(xiàn)狀

全國職業(yè)院校的會計技能大賽秉承“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建設(shè)”的指導(dǎo)思想和原則，通過競賽的平臺不僅可以展示本校會計專業(yè)教學(xué)成果還可以提高學(xué)生專業(yè)技能。會計技能大賽下午賽項由原來“會計業(yè)務(wù)信息化”調(diào)整為“管理會計”，該賽項由資金管理、營運管理、成本管理和績效管理四個崗位構(gòu)成團(tuán)體賽，題型設(shè)計比較靈活，出題思路富有新意，知識點切入細(xì)致，在特定的崗位情境下，將專業(yè)知識與崗位任務(wù)相結(jié)合，對學(xué)生模擬現(xiàn)實業(yè)務(wù)的操作能力提出更高要求。管理會計教學(xué)的主要目的是為了向社會輸送能夠熟練掌握管理會計技能的應(yīng)用型人才。然而目前高職院校管理會計教學(xué)存在諸多問題，比如:課程規(guī)劃設(shè)計不完善、教學(xué)手段比較單一、教學(xué)資源不豐富、整個教學(xué)過程基本脫離實踐、學(xué)生對管理會計知識的應(yīng)用較差，因此管理會計整體教學(xué)質(zhì)量有待提升。

二、技能大賽視閾下管理會計教學(xué)存在的問題

(一)教學(xué)內(nèi)容與競賽需求不匹配。山東省會計技能競賽新增管理會計模塊共分為四個崗位:資金管理、成本管理、營運管理和績效管理。其中資金管理崗位主要考查財務(wù)預(yù)算、投融資決策;成本管理崗位主要考查成本計算以及成本分析;營運管理崗位主要考查營運分析和經(jīng)營預(yù)算;績效管理崗位主要考查管理會計報告以及績效考核。目前學(xué)校選用的管理會計教材一般都是按照職能順序進(jìn)行編纂，教師在授課過程中多按照教材內(nèi)容劃分項目教學(xué)，該方法會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與技能競賽脫節(jié)，我們將不能充分利用競賽平臺豐富的案例資源，是一種莫大的浪費。(二)課程設(shè)置與競賽內(nèi)容不匹配。管理會計技能競賽環(huán)節(jié)涉及的科目包括管理會計、財務(wù)管理、財務(wù)分析、Excel在財務(wù)會計的應(yīng)用、內(nèi)部控制、企業(yè)戰(zhàn)略管理等一系列相關(guān)課程。由于高職學(xué)生在校時間短，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，大一多開設(shè)公共課與專業(yè)基礎(chǔ)課，大二下學(xué)期進(jìn)行競賽選手選拔結(jié)束后尚有部分課程并未展開教學(xué)，甚至有部分相關(guān)課程會計專業(yè)并未設(shè)置。這就導(dǎo)致候選選手基本知識儲備并不能到達(dá)競賽要求，需要指導(dǎo)老師單獨進(jìn)行授課。(三)教師隊伍需適應(yīng)競賽變化。技能競賽的備賽過程是緊張而漫長的，因競賽內(nèi)容涉及科目寬泛，僅一人之力很難對學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，需要形成一支強(qiáng)有力的教師指導(dǎo)團(tuán)隊，提高團(tuán)隊凝聚力。這要求教師不僅要有扎實的專業(yè)功底，還需要對競賽中涉及自己的科目的內(nèi)容進(jìn)行充分研究，積極探索其中規(guī)律，揣摩出題思路，多維度思考題型未來變化趨勢，真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”。(四)學(xué)生培養(yǎng)需適應(yīng)競賽環(huán)境。在競賽選手選拔過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生參賽積極性不高，普遍對大賽存在畏難情緒，感到心理壓力大不敢參賽。首先，在會計專業(yè)授課過程中應(yīng)當(dāng)分層教學(xué)，充分照顧學(xué)生發(fā)展差異因材施教，同時，在層次內(nèi)不斷流通的過程中使學(xué)生接受挑戰(zhàn)，實現(xiàn)整體學(xué)生素質(zhì)的跨越。其次，對參賽學(xué)生的激勵不到位，使學(xué)生競賽動力不足，可以考慮與“學(xué)分置換”，提供就業(yè)崗位等政策相結(jié)合。

三、針對管理會計實踐教學(xué)思路

(一)加強(qiáng)教學(xué)實踐基地建設(shè)。影響管理會計技能應(yīng)用水平的之一就是教學(xué)實踐基地的建設(shè)，要想提高學(xué)生的理實一體能力，必須有相關(guān)的教學(xué)硬件設(shè)施或教學(xué)實踐基地，學(xué)生可以在實踐基地將自己課堂所學(xué)進(jìn)行親身實踐，有利于提高會計專業(yè)整體學(xué)生能力水平，對學(xué)生未來發(fā)展有莫大的幫助。(二)將競賽內(nèi)容與日常教學(xué)融合。競賽平臺模擬仿真企業(yè)環(huán)境，競賽內(nèi)容與企業(yè)實際業(yè)務(wù)基本接近，我們應(yīng)當(dāng)充分利用該部分教學(xué)資源，不局限于參賽選手使用該平臺，要使更多學(xué)生受益。教師可以根據(jù)競賽內(nèi)容下不同崗位要求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在日常教學(xué)中不斷滲透和穿插。(三)回歸課堂，完善考評機(jī)制。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生的積極性，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新精神，將學(xué)生的注意力“回歸課堂”，提示學(xué)生注意平時學(xué)習(xí)的積累，原有的考試靠突擊模式將不復(fù)存在，重點考核學(xué)生實踐能力和課堂參與率，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自己有一個準(zhǔn)確的定位。

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作者:許燕 單位:聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院