談本科居住空間設(shè)計課程教學(xué)改革

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摘要：本文以四川旅游學(xué)院應(yīng)用型高校居住空間設(shè)計課程為例，分析了此課程的現(xiàn)狀和教學(xué)改革實踐，加強該課程的實踐教學(xué)水平奠定教學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美鑒賞能力、設(shè)計思維能力以及表現(xiàn)能力、組織裝飾工程項目管理及實施的能力，以及自我職業(yè)發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；居住空間設(shè)計；課程教學(xué)改革

引言

該課程在四川旅游學(xué)院共開設(shè)5屆，主要教學(xué)對象為環(huán)境設(shè)計專業(yè)三年級本科生。通過課程使學(xué)生了解居住空間的發(fā)展趨勢及相關(guān)設(shè)計國家規(guī)范；掌握居住空間設(shè)計素材收集、歸納、篩選、提煉的方法；運用專業(yè)圖紙語言充分空間的功能分析、平面布局、空間組織，為鄉(xiāng)村、康養(yǎng)居住空間設(shè)計、社區(qū)及老舊小區(qū)改造、四合院、名人故居更新保護等提出相關(guān)策略和方法。

1居住空間設(shè)計課程現(xiàn)狀

本課程從目前研究現(xiàn)狀來看，主要存在問題：首先，教學(xué)內(nèi)容陳舊無序，教學(xué)方法單一，缺乏整體性框架。居住空間設(shè)計的課程是一個系統(tǒng)工程，現(xiàn)有居住空間課程內(nèi)容缺乏社會學(xué)、生態(tài)學(xué)、旅游學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科融合。同時，缺乏科學(xué)的居住空間設(shè)計課程綜合互評方法。傳統(tǒng)評價體系缺乏“定量”研究方法，多數(shù)為靠“感覺”和“認識”進行評分。

2課程改革實施措施和教學(xué)思路及方法

本課程解決居住空間設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式與教學(xué)目標的一致性的問題。使其教學(xué)成果真正實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”融合課程，充分結(jié)合學(xué)校堅持“地方性、應(yīng)用型”辦學(xué)定位理念，實現(xiàn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)換，服務(wù)地方經(jīng)濟，服務(wù)社會，為企業(yè)輸出“所需”人才，節(jié)約企業(yè)用人成本。同時為其他類似課程提供范式參考。

（1）教學(xué)內(nèi)容多學(xué)科交融應(yīng)用創(chuàng)新：在課程中共計64學(xué)時，課程內(nèi)容中增加社會學(xué)、生態(tài)學(xué)、旅游學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科課程內(nèi)容理論，在學(xué)科大融合背景下，充分吸收和應(yīng)用多學(xué)科大融合進行綜合研究，拓寬了居住空間設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。實現(xiàn)多學(xué)科交叉融合，充分融入課程思政，拓寬了居住空間設(shè)計課程知識結(jié)構(gòu)領(lǐng)域，提升學(xué)生“美育、創(chuàng)新、設(shè)計、實踐和管理”能力有重要理論意義。系統(tǒng)科學(xué)地對居住空間設(shè)計課程功能模塊、文化風(fēng)格、材料、燈光、色彩、環(huán)境行為和客戶心理等進行研究，同時分別對應(yīng)6個針對性的模塊設(shè)計，分別為：實訓(xùn)項目一，空間組織分析；實訓(xùn)項目二，戶型改造；實訓(xùn)項目三，空間風(fēng)格的分析；實訓(xùn)項目四，空間色彩、材料分析；實訓(xùn)項目五，空間燈光、陳設(shè)品分析；實訓(xùn)項目六，課程設(shè)計-選定小戶型、中戶型或者大戶型其中一類進行設(shè)計。

（2）引入“互聯(lián)網(wǎng)+手機+在線平臺”教學(xué)多樣化，實現(xiàn)“線上線下”混合式教學(xué)，及時更新教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合“線下”的講授法、示范法、啟發(fā)式、指導(dǎo)法、談?wù)摲?、參觀法等；“線上”利用信息技術(shù)：電子版課件、多媒體投影；充分用學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺，目前點擊量18萬，在線人數(shù)達600人。選課人數(shù)涵蓋四川旅游學(xué)院、電子科技大學(xué)、四川師范大學(xué)、成都大學(xué)、張家口學(xué)院等5所高校，對其他本校、社會開設(shè)本課程專業(yè)課提供SPOC服務(wù)，提供在線問題解答服務(wù)。重點在超星學(xué)習(xí)通在線平臺增加現(xiàn)場設(shè)計施工相關(guān)視頻，補充學(xué)生施工知識欠缺短板，增加往年歷屆優(yōu)秀作品展示，學(xué)生能夠及時有效尋找有效參考資料。同時利用公眾號、微信、QQ、微博同時采用多樣化教學(xué)手段，根據(jù)時代變化需求，及時全面更新教學(xué)內(nèi)容。

（3）以“工作室制”平臺為優(yōu)勢，以實際項目為驅(qū)動，加強實踐教學(xué)環(huán)境：依托本課程逐步成立“旅游人居環(huán)境設(shè)計工作室”，借助學(xué)校平臺，積極探索運用“產(chǎn)學(xué)研”的課程教學(xué)改革模式。為了學(xué)生能夠在短時間內(nèi)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，以企業(yè)運行模式進行教學(xué)，讓學(xué)生在直接參與真實項目的設(shè)計投標和實踐，在“干中學(xué)，學(xué)中干”。以實際設(shè)計項目為載體，以市場需求為知識點。真正做到了“早實踐、多實踐、反復(fù)實踐，力爭實現(xiàn)在校培養(yǎng)的專業(yè)能力與將來崗位工作能力零距離接近”的教學(xué)理念。

（4）建立“1+N”多師制項目模塊教學(xué)法，增加師生的主體地位：在居住空間設(shè)計課程中課程實行“1+N”多師制項目模塊教學(xué)，將實例項目分成若干項目模塊，分別由主講教師對相應(yīng)模塊的指導(dǎo)老師組成教學(xué)團隊，逐步引入有經(jīng)驗的行業(yè)導(dǎo)師。這種模塊教學(xué)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。構(gòu)建“校企合作、理實并重、項目驅(qū)動”課程體系。以課程為依托提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和大學(xué)科研，響應(yīng)國家號召，為企業(yè)輸送人才，增加就業(yè)，促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)實施落地，具有一定實踐意義。

（5）以“參展參賽”為手段開展實踐教學(xué)：參賽參展是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，對學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力和設(shè)計思維能力得到有效鍛煉，同時有利用培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計前瞻性?！毒幼】臻g設(shè)計》作品獲獎50余項；依托課程在2019年“建行杯”第五屆四川省“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得1項銅獎；同時四川省第十五屆挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，獲得銅獎；依托課程推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和大學(xué)生科研項目發(fā)展，立項12項，其中國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目5項；學(xué)生依托課程發(fā)表相關(guān)論文8篇；依托課程申報實用新型專利3項。

（6）綜合師生評分機制改革：運用綜合考評的方法，綜合成績由平時成績、期末成績構(gòu)成；其中，期末占60%，平時占40%，形成“定性+定量”的綜合考評方法。平時成績占40%采用線上方式：其中包括簽到5%、課堂討論5%、作業(yè)(實訓(xùn)項目)10%、課程互動5%、獎勵5%、閱讀5%，直播5%；期末成績占60%采用線下形式：完成整套設(shè)計方案作品包括及作業(yè)展覽,期末作業(yè)側(cè)重于獨立思考能力20%、實施制作能力20%、實踐創(chuàng)新能力20%等（含展示效果）以上部分超星學(xué)習(xí)通平臺都實時記錄，自動合算。同時，建全學(xué)生對課程評價機制。本教改結(jié)合居住空間設(shè)計課程特點，實踐中探索師生互評維度和定量方法，避免“主觀”因素影響。

結(jié)語

本文以居住空間設(shè)計課程為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)多學(xué)科交融，系統(tǒng)科學(xué)地對居住空間設(shè)計課程功能模塊、設(shè)計語言、文化風(fēng)格、材料、燈光、色彩、環(huán)境行為和客戶心理等進行研究；結(jié)合混合式教學(xué)模式；引入“模塊化”教學(xué)思維，借助學(xué)院“工作室”平臺，建立“1+N”多師制模塊教學(xué)法；建立切實有效的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺；建立課程師生互評體系，持續(xù)改善教學(xué)內(nèi)容、方式或方法。提升學(xué)生綜合能力，提高就業(yè)率。探討應(yīng)用型居住空間設(shè)計課程教學(xué)范式改革路徑，課程成果創(chuàng)新，為當(dāng)?shù)卣?、建設(shè)主管部門、企業(yè)提供決策依據(jù)，應(yīng)用價值高。

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作者：宋晶 單位：四川旅游學(xué)院