AI時代會計人才培養(yǎng)模式研究
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[摘要]會計行業(yè)進入人工智能化時代是大勢所趨,許多傳統會計業(yè)務工作終將被人工智能所取代。會計行業(yè)人才需求發(fā)展方向也將向管理型會計方向偏移，必須努力將自己培養(yǎng)成符合市場需求的綜合型會計人才也將成為新的未來目標。作為高校應充分利用人工智能化的優(yōu)勢，培養(yǎng)符合時展的會計人才，為積極促進國家經濟的發(fā)展與繁榮作出貢獻。
[關鍵詞]人工智能；人才；培養(yǎng)模式
人工智能（ArtificialIntelligence，簡稱ai）是指可以感應環(huán)境、作出行動，并獲取最佳結果的合理主體（RationalAgent）（S.J.Russell，P.Norvig，2018）。人工智能通過感應環(huán)境、作出行動和獲取得到最佳結果，這種就是屬于人的智慧行為過程，人工智能就是將這些行為通過計算機程序（合理主體）被再現出來。高校應該把握好當下的機遇，為社會培養(yǎng)輸入適應新時展需求的應用綜合型會計人才，這樣才能提升學校辦學的綜合實力，提高社會地位。未來社會，智能化產品將越來越多,機器人可以代替人類進行每周不間斷的工作，基于規(guī)則的流程有近80%可以被替代，但對于一些管理決策、趨勢分析等包含判斷處理的信息，人工智能是不能替代的。作為培養(yǎng)會計人才的院校將面臨改革，而只有改變我們現在的會計教學模式，才能培養(yǎng)出適應時代要求的新型會計職業(yè)勞動者，也只有培養(yǎng)出新型的會計職業(yè)從業(yè)人員，才能緊跟智能化時展步伐。而培養(yǎng)出新型會計勞動力需要一段時間，作為會計教育變革應首先啟動。這樣就不會出現會計實踐工作的革命先于會計教育的變革情況了。
1.人工智能對會計行業(yè)人才的需求變化
當今社會，機器人取代更多人工成為趨勢，財務人專業(yè)的知識能力除了“算”的基本功之外，還需同時注重規(guī)劃與報告、決策、領導、運營和數據分析能力的要求。財務從業(yè)者需要更多技能，第一大技能就是商業(yè)技能，實現業(yè)財融合，為企業(yè)進行價值的創(chuàng)造；第二個需要進行決策，企業(yè)需要一個財務合伙人的角色；第三個就是溝通技能，需要跟其他任何一個平行部門溝通，將有意義的、能夠創(chuàng)造價值的一些意見在公司推行；第四個就是領導力，財務不再只是戰(zhàn)略的執(zhí)行者，而要擁有引導公司進行決策的技能。人工智能時代，對會計人員的需求不僅是對“不做假賬”的客觀性常識和主觀性素質，而且需要會計人員具有專業(yè)的知識能力與業(yè)務素養(yǎng)。機器代替人，做繁重、重復的工作是歷史發(fā)展的必然趨勢。站在企業(yè)角度來看，財務人員部分的工作由機器代替了，財務應做的工作包括把公司的組織架構重新整合，財務職能擴大，財務深入到業(yè)務前端，把財務與業(yè)務融合起來，直接為業(yè)務提供服務；將原來沒時間做的、沒做好的工作都做起來。這兩塊如果做好了，財務價值就出來了?，F在的企業(yè)面臨的商業(yè)環(huán)境越來越復雜，他們不僅考慮要怎么活下去，而且還要考慮這么活得久、活得好。而這種久和好，就需要我們會計人員的未雨綢繆和運籌帷幄。以前傳統的會計業(yè)務只核算“已發(fā)生”的會計事項，不核算“未發(fā)生”的會計事項的做法，這已經無法滿足企業(yè)未來發(fā)展的需求。目前國內對會計人才培養(yǎng)的變革或許給了我們幾個思路。中央財經大學目前就在進行“人工智能+會計”的人才培養(yǎng)改革，培養(yǎng)訓練人工智能的人才；西南財經大學也開設了大數據會計方向，旨在培養(yǎng)數據分析+財務的復合型人才。除了擁抱技術之外，去熟悉所在行業(yè)的商業(yè)模式，熟悉公司的業(yè)務，做到業(yè)財融合，也是很好的發(fā)展方向。這也是很多財務共享中心的建設核心。會計不僅要對企業(yè)已發(fā)生的會計事項全面了解，而且還要站得高看得遠，預測未來事項。不僅要熟悉本企業(yè)和行業(yè)的情況，而且還要知己知彼，取長補短，為我所用，并熟悉法規(guī)政策、社會環(huán)境地域特點、客戶需求以及競爭者威脅等企業(yè)經營的各方面因素，并對這些進行因地制宜的分析，這樣才能使企業(yè)發(fā)展能夠立于不敗之地。
2.基于AI應如何培養(yǎng)會計人才
2.1積極推進人工智能化，從課堂教育開始
目前，中央財經大學已開始以“人工智能+會計”為主題的人才培養(yǎng)改革。同時專家也表示，如今的會計專業(yè)，需要越來越多的與信息技術、大數據結合起來，對于許多重復繁雜的工作，智能化將是一種趨勢。這意味著，會計從業(yè)者將不再是計算、出納的工具人。但行業(yè)變革也對從業(yè)者提出了更高的要求：財務分析、參與企業(yè)戰(zhàn)略決策、投資管理、證券分析……；在過去的分工型工業(yè)社會下，我們所形成的信息大多都是分散的。人工智能擅長處理的是單一任務，大多是定量化、標準化、可數據化等特征的數據信息。而富于創(chuàng)造力的新型會計職業(yè)勞動力，應學會利用人工智能技術所處理、形成的數據信息，發(fā)揮多元技能來去處理更加定性的信息。未來智能社會的主流工作模式將是會計人員的智慧加上機器的智能，也就是定性加上定量，來發(fā)揮會計在新型社會中的價值。人工智能也要求我們在教育中所布置的作業(yè)更注重讓學生提出一流的問題，不是單純的回答問題，智能化的應用可以幫助我們尋找答案，但無法幫助我們的學生提出有價值的問題。因此會計教育的重心，應從回答的價值轉到提出問題的價值。應該讓我們的學生充分發(fā)揮想象力和分析能力，鼓勵他們向教師提問，鼓勵他們彼此之間提問，形成有價值的問題，再學會利用智能化去解決問題，不能解決的，又如何通過人的多元技能去解決。會計專業(yè)學生的多元技能不是僅僅掌握會計領域的專業(yè)知識，而是運用相互聯系的知識網絡，以多學科并用的方式思考。大學會計教育本身就是一種針對會計專業(yè)教育而言的通識教育，也是在為會計職業(yè)的終身學習做準備，打基礎。人工智能時代，信息社會的變化遠遠快于互聯網時代，除了終身學習之外，快速學習又成為一種必須能力。只有具備快速學習的能力，才能快速適應，及時改變。而快速學習能力的養(yǎng)成，需要在會計教育中養(yǎng)成學生主動利用互聯網的搜索能力、各種知識的鏈接能力和創(chuàng)造力。人工智能時代的會計從業(yè)者不僅要學習如何利用人工智能技術，還要向人工智能學習。這對快速學習能力的要求更高。在人工智能社會，未來的新型會計勞動力也是知識工作者。我們的會計教育應該注重訓練他們的職業(yè)道德，訓練符合客觀實際，并且擁有更多學科的知識的專業(yè)型人才。
2.2培養(yǎng)多元化能力，提高會計人員的綜合素質
面對人工智能時代的到來，會計人員必須做好事前預測、事中管控和事后分析，為公司領導提供對公司決策有用的信息。并從大量的數據中分析整理、得到相關業(yè)務分析、決策所需要的有用信息，這就要求會計人員必須具備相關業(yè)務的知識，進而也要求高校在會計人才培養(yǎng)過程中，必須注重跨學科專業(yè)培養(yǎng)，重點提高學生的綜合業(yè)務能力，不能僅限于會計專業(yè)課程的書本教學，應當從財務會計向管理型會計方向培養(yǎng)，只有這樣才能促進業(yè)財融合，這樣也就能培養(yǎng)出專業(yè)精通并且熟悉相關領域業(yè)務的高素質型人才。落實到會計專業(yè)人才培養(yǎng)，不贊同把會計專業(yè)人才培養(yǎng)成機器人開發(fā)工程師，而忽視了會計的本質功能。會計專業(yè)人才的能力培養(yǎng)，關鍵在于能否在新技術、新業(yè)態(tài)、新產業(yè)、新模式的環(huán)境下掌握新的商業(yè)邏輯和管理智慧，進行深度思考，利用會計方法解決現實問題，從而為單位提供智能決策支持。當然，并不反對個別學校充分利用自身優(yōu)勢，因地制宜，在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中將計算機技術作為一項突出能力。所以，我們比較強調邏輯分析能力、管理智慧和大數據思維，以及必要的數據分析技術的培養(yǎng)，提出了“懂人文、懂經濟、懂管理、懂法務、精財務、懂業(yè)務、懂數據、懂分析、懂工具、懂設計”的多元共生能力框架。見下圖：
2.3加強會計專業(yè)人員溝通能力，提升信息處理的效率
人類彼此之間的協作并沒有因為智能社會的到來而變得一無是處。甚至在智能社會下，這種協作還在不斷深入和發(fā)展，就會產生新型智能社會下的人與機器人之間的交流與協作。加強培養(yǎng)會計專業(yè)學生的交流合作溝通能力，有助于提高培養(yǎng)學生與智能機器之間的競爭與協作能力。新型會計職業(yè)的勞動力應把機器人當作溝通合作伙伴，只有把我們人類智能與機器智能完美結合起來，才能實現最強競爭力。此外，會計的本質是信息系統，會計要解決的核心的問題是如何提供高質量的信息。未來的信息是經濟社會的核心資源，信息處理要達到最佳效果，就需要對信息需求者做出深入理解，根據需求標準提供信息產品和管理會計服務，這正是需要培養(yǎng)復雜的溝通能力來解決的。而復雜的溝通能力又恰恰是人工智能的缺陷，人類高級智能的表現。
3.結語
未來的21世紀，我們必將進入人工智能時代，財務機器人將會代替我們的眼睛和手，直接將原始單據掃描復核，后臺處理后轉變?yōu)闀嫅{證，并通過5G等網絡技術打印出我們所需要的財務憑證和財務報告，同時也可以將這些會計信息傳送給相關需要的決策人員和部門；會計社會智能時代從核算反映型向智能決策型轉型已成必然。大數據的本質是管理智慧，人工智能永遠取代不了人的智慧。人工智能在財務領域的成功應用，對我們會計從業(yè)者的能力也提出了更高更廣的要求，我們不僅要熟練掌握會計核算技能，還必須具備數據前期分析、預算管理、公司營運管理、業(yè)務決策等許多專業(yè)性技能，高校作為會計專業(yè)人才培養(yǎng)基地，必須改變現行的教育教學模式，重點將會計人才向管理型方向發(fā)展。所以，高校在設計人才培養(yǎng)模式時，必須將會計核算能力和管理會計能力的進行同時培養(yǎng)，向培養(yǎng)管理型會計復合型人才發(fā)展；這樣才能培養(yǎng)出更多的適合時展需求的會計人才，為我們的社會主義建設事業(yè)貢獻更多的力量。
【參考文獻】
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作者：陳書龍 單位：南京交通職業(yè)技術學院