网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

地質(zhì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)課程改革

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了地質(zhì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)課程改革范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

地質(zhì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)課程改革

摘要:地質(zhì)學(xué)是研究地球的科學(xué),是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,室內(nèi)實(shí)習(xí)課及野外地質(zhì)實(shí)習(xí)是地質(zhì)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),礦物及巖石的認(rèn)識(shí)是組成地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)不可或缺的部分,本文從加強(qiáng)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)校加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入、完善現(xiàn)有實(shí)習(xí)線路,開(kāi)辟新的典型實(shí)習(xí)線路、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面以礦物學(xué)、巖石學(xué)為例淺談了地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)課程改革。

關(guān)鍵詞:地質(zhì)學(xué);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革;礦物學(xué);巖石學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是高等院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)[1-2],加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)的能力和水平,更好地滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求,是高等院校教育改革的重要內(nèi)容[3-4]。地質(zhì)學(xué)是研究地球的科學(xué),主要研究地球(主要是巖石圈)的物質(zhì)組成、物理化學(xué)性質(zhì)、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、成因機(jī)制及演化歷史。地質(zhì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)[5],室內(nèi)實(shí)習(xí)課及野外地質(zhì)實(shí)習(xí)是地質(zhì)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),可以說(shuō)沒(méi)有室內(nèi)實(shí)踐課及野外實(shí)踐教學(xué),就不可能稱其為一門完整的地質(zhì)學(xué)課程。所以地質(zhì)學(xué)課程的教學(xué)計(jì)劃中,安排了一定學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué),即地質(zhì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)。礦物學(xué)、巖石學(xué)是地質(zhì)學(xué)課程的有機(jī)組成部分,在地質(zhì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中無(wú)論室內(nèi)和室外的實(shí)踐教學(xué),均具有舉足輕重的作用,礦物學(xué)和巖石學(xué)實(shí)踐教學(xué)的要求是以認(rèn)識(shí)礦物、巖石,了解其產(chǎn)狀為主。本文將從加強(qiáng)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)校加強(qiáng)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入、完善現(xiàn)有實(shí)習(xí)線路,開(kāi)辟新的典型實(shí)習(xí)線路、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面詳細(xì)闡述地質(zhì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中礦物學(xué)、巖石學(xué)教學(xué)課程改革方向。

1加強(qiáng)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

地質(zhì)學(xué)課程的傳授包括理論和實(shí)踐兩部分,其中室內(nèi)實(shí)踐課程是學(xué)生感性認(rèn)識(shí)這門課程的第一步,因此室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)知識(shí)的好壞,所以室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)該加強(qiáng)。地質(zhì)學(xué)室內(nèi)教學(xué)的第一步由認(rèn)識(shí)礦物和巖石開(kāi)始,作為地質(zhì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)必須具有完備的礦物、巖石手標(biāo)本,以及用于顯微特征觀察的礦物、巖石薄片與偏光顯微鏡。繼礦物的形態(tài)、礦物的光學(xué)性質(zhì)、礦物的力學(xué)性質(zhì)認(rèn)識(shí)之后,分大類認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)礦物,即對(duì)自然元素與硫化物、氧化物與氫氧化物、島狀環(huán)狀結(jié)構(gòu)硅酸鹽、鏈狀結(jié)構(gòu)硅酸鹽、層狀結(jié)構(gòu)硅酸鹽、架狀結(jié)構(gòu)硅酸鹽、其他含氧鹽這七大類礦物進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)踐,學(xué)生對(duì)常見(jiàn)礦物鑒定特征具有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),并可以與結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)起來(lái)總結(jié)歸納本族礦物的相似性。巖石學(xué)的實(shí)踐教學(xué)分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大巖,學(xué)生從巖石的顏色、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、礦物組成及成因幾個(gè)方面掌握并正確區(qū)分三大類巖石,并對(duì)每塊巖石進(jìn)行仔細(xì)的實(shí)習(xí)記錄。巖漿巖主要區(qū)分侵入巖與噴出巖,沉積巖主要區(qū)分陸源碎屑巖和自生沉積巖,變質(zhì)巖主要區(qū)分動(dòng)力變質(zhì)巖和接觸熱變質(zhì)巖等。學(xué)生通過(guò)礦物學(xué)、巖石學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),對(duì)常見(jiàn)礦物及巖石的手標(biāo)本有了比較深刻的感性認(rèn)識(shí),為野外實(shí)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此具有典型特征的礦物、巖石手標(biāo)本與薄片是實(shí)踐教學(xué)能夠順利有效進(jìn)行的保證。

2學(xué)校加強(qiáng)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入,確保野外實(shí)踐教學(xué)的完整性

學(xué)校實(shí)行體制改革后,經(jīng)費(fèi)不足是現(xiàn)在地質(zhì)學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題,傳統(tǒng)的野外實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)該是分學(xué)科,分階段的實(shí)習(xí),針對(duì)現(xiàn)狀我們應(yīng)該制定出應(yīng)對(duì)方案,在保證教學(xué)效果的前提下,采取學(xué)科交叉與學(xué)科互補(bǔ)相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式[6]。我校地質(zhì)與地貌野外實(shí)習(xí)基地在秦皇島石門寨鎮(zhèn)上莊坨村,實(shí)習(xí)周期為半個(gè)月左右,實(shí)習(xí)內(nèi)容包括礦物、巖石、地層、構(gòu)造、礦產(chǎn)、古生物、災(zāi)害地質(zhì)、地貌、地層測(cè)量、作地質(zhì)圖等。其中礦物、巖石的識(shí)別貫穿于所有實(shí)習(xí)線路中,比較典型的路線包括雞冠山、伍莊、傍水崖、長(zhǎng)壽山-北戴河海濱、北戴河鷹角亭鴿子窩、老虎石公園等。通過(guò)這些路線的實(shí)習(xí),使學(xué)生觀察實(shí)際野外的礦物巖石實(shí)體,加深了學(xué)生對(duì)礦物巖石手標(biāo)本鑒定方法的掌握。通過(guò)野外實(shí)習(xí),學(xué)生不僅可以將礦物學(xué)、巖石學(xué)聯(lián)系起來(lái),而且將三大巖石類型聯(lián)系起來(lái),動(dòng)態(tài)理解礦物的次生變化和三大類巖石之間的循環(huán),同時(shí)鞏固巖性鑒定的技巧與方法。然而不可否認(rèn)的是,現(xiàn)有的實(shí)習(xí)線路中巖石類型與礦物種類相對(duì)單一,巖漿巖有花崗巖、輝綠巖、花崗斑巖、安山巖為主,缺少其他基性巖及超基性巖,沉積巖以碳酸鹽、硅質(zhì)巖、砂巖、粉砂巖、泥為主,變質(zhì)巖僅見(jiàn)矽卡巖、變質(zhì)花崗巖等,尚有較多巖類并未出現(xiàn)在實(shí)習(xí)線路中。

3完善現(xiàn)有實(shí)習(xí)線路,開(kāi)辟新的典型實(shí)習(xí)線路

實(shí)習(xí)路線將直接影響到野外地質(zhì)實(shí)習(xí)的效果[6],地質(zhì)學(xué)的主要特點(diǎn)是注重實(shí)踐,只有見(jiàn)多才能識(shí)廣,因此要達(dá)到好的實(shí)習(xí)效果,要不斷完善現(xiàn)有的實(shí)習(xí)線路,剔除知識(shí)點(diǎn)重復(fù)的無(wú)謂線路,增加典型、特征、有意義線路的實(shí)習(xí)時(shí)間。在此基礎(chǔ)上可以開(kāi)辟一些新的典型實(shí)習(xí)線路,最好選在學(xué)校附近,實(shí)習(xí)時(shí)間以1~2天為宜。短期實(shí)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng),缺點(diǎn)是實(shí)習(xí)內(nèi)容單一、知識(shí)負(fù)載量少、系統(tǒng)性不強(qiáng)[6]。短期實(shí)習(xí)可作為長(zhǎng)期集中實(shí)習(xí)的基礎(chǔ),使學(xué)生及早掌握地質(zhì)專業(yè)野外工作的方法。

4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)質(zhì)量與老師的知識(shí)水平密切相關(guān)。因此提高教師的專業(yè)知識(shí)水平在某種程度上決定了學(xué)生的知識(shí)水平,地質(zhì)專業(yè)的教師應(yīng)該開(kāi)展“互聽(tīng)互評(píng)”活動(dòng),達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。作為礦物學(xué)、巖石學(xué)課程的教師,在某種程度上對(duì)于構(gòu)造、古生物等專業(yè)知識(shí)還有欠缺的地方,通過(guò)互相聽(tīng)課互相評(píng)議的過(guò)程可以加強(qiáng)交流,彌補(bǔ)對(duì)非本專業(yè)的認(rèn)識(shí)缺陷。野外實(shí)踐教師應(yīng)建成“老、中、青”教師相結(jié)合的野外實(shí)踐隊(duì)伍。地質(zhì)野外實(shí)踐教師只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累才會(huì)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平的提高,但實(shí)踐教師的培養(yǎng)和建設(shè)需要一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。青年教師具有較高的科研水平,但野外實(shí)踐能力較弱,需經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師“傳、幫、帶”,從而建成一支既充滿活力又經(jīng)驗(yàn)豐富的野外實(shí)踐教師隊(duì)伍。另外,找機(jī)會(huì)加強(qiáng)與兄弟院校的交流與合作,如可利用實(shí)習(xí)基地的便利條件及參加學(xué)術(shù)會(huì)議等機(jī)會(huì)加強(qiáng)與外校教師實(shí)踐教學(xué)的交流,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校應(yīng)積極支持青年教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)或參加培訓(xùn)以及學(xué)術(shù)交流活動(dòng),科研的能力代表著一個(gè)教師的學(xué)術(shù)水平,另一方面科研的成果可以緊跟本學(xué)科研究的熱點(diǎn)問(wèn)題,使學(xué)生的課堂教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐。

5結(jié)語(yǔ)

地質(zhì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程改革,特別是對(duì)其中礦物學(xué)、巖石學(xué)方面的實(shí)踐教學(xué)改革,推進(jìn)了地理科學(xué)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革。室內(nèi)與野外礦物學(xué)、巖石學(xué)實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好的外部條件,在實(shí)踐中熟練掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí),為社會(huì)培養(yǎng)具有扎實(shí)基本功的高素質(zhì)人才,使其對(duì)巖石圈有更深刻更動(dòng)態(tài)的理解。近幾年地質(zhì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革取得了較好的效果,得到學(xué)生和同行的認(rèn)可。在提升高等教育的大背景下,提高地理科學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中,地質(zhì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)。加強(qiáng)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)校加強(qiáng)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入、完善現(xiàn)有實(shí)習(xí)線路,開(kāi)辟新的典型實(shí)習(xí)線路、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是高校地理科學(xué)專業(yè)改革面臨的四方面任務(wù),是地質(zhì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革面臨的重要課題。

參考文獻(xiàn)

[1]韓志勇,李徐生,王臘春.探討廬山野外地理實(shí)踐教學(xué)的改革[J].高等理科教育,2015,89(2):79-82.

[2]馬密霞,李啟隆.野外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的探索與啟示[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,30(3):171-174.

[3]趙雪蓮,彭紅霞,候林春.自然地理與資源環(huán)境專業(yè)野外實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究———以三峽秭歸實(shí)習(xí)基地為例[J].中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2013(增刊):89-91.

[4]趙曦,劉耀林,劉艷芳,等.綜合性大學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)模式初探———以武漢大學(xué)廬山地理野外綜合實(shí)習(xí)為例[J].高等理科教育,2008,86(3):121-124.

[5]周慧杰,朱文.“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”實(shí)踐性教學(xué)存在問(wèn)題與對(duì)策———以廣西師范學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)為例[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,34(2):142-145.

[6]王冠民,陳世悅,等,有關(guān)野外地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2008(3):34-36.

[7]周新民,中國(guó)地質(zhì)教學(xué)之我見(jiàn)[J].中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2002,2(2):51-52.

作者:孟杰 周嘉 郭令芬 單位:哈爾濱師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表