談全媒體時代大學生理想信念教育
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摘要：大學生作為我國重要的儲備人才，是我國能否持續(xù)向上發(fā)展的關(guān)鍵動力。引領(lǐng)大學生樹立符合我國社會主義核心價值觀的理想信念，也是我國大學教育的重中之重。在各類新媒體技術(shù)不斷發(fā)展和涌現(xiàn)的形勢下，我國已經(jīng)進入了全媒體時代，我國當代大學生的理想信念也在全媒體的沖擊下發(fā)生了很大的變化，這也為大學生理想信念教育帶來了更多的挑戰(zhàn)，本文就全媒體對大學生理想信念的影響以相關(guān)教育舉措進行了具體分析，望能給我國大學生教育提供一些幫助。
關(guān)鍵詞：全媒體；大學生；理想信念
一、引言
現(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體等，信息無處不在、無所不及、無人不用。面對輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生的深刻變化，如何加強大學生的理想信念教育是高等教育工作者亟待解決的重要課題。高等教育的根本任務(wù)是立德樹人，但是現(xiàn)階段高校大學生中理想信念淡薄或缺失的現(xiàn)象依然存在。全媒體時代進一步加強和改進大學生理想信念教育研究，具有重要的理論和實踐意義。
二、全媒體時代大學生理想信念教育面臨的挑戰(zhàn)
（一）全媒體對大學生的引導多元化在全媒體時代的沖擊下，各類新媒體和新技術(shù)都相繼進入了學生的生活，在課堂教學中，教師除了傳統(tǒng)的課堂講述，還能對多媒體、計算機以及大數(shù)據(jù)技術(shù)等先進技術(shù)進行運用，讓學生能從多個角度來進行知識的學習[1]。在課堂教學外，學生也可以在互動聊天平臺上和教師以及其他同學進行互動交流，并利用手機、iPad以及各類移動終端進行信息資源的獲取，這讓學生能進行知識學習和拓展的機會大大增加。就大學生理想信念的樹立來講，其往往是一個潛移默化的過程，是由大學生所接觸到的各類知識面不斷地進行引導而造就的，在新的時代背景下，能夠?qū)Υ髮W生產(chǎn)生影響的渠道越來越多，其理想信念樹立的格局已經(jīng)不再僅局限于大學課堂，而是在其生活的全過程中。
（二）全媒體大學生接收信息復雜化全媒體時代，越來越多的信息被呈現(xiàn)在大學生眼前，每天都要進行復雜的信息閱讀，這也是全媒體對大學生理想信念樹立的最大沖擊[2]。相比于以往的大學生來講，當代大學生是非常幸運的，因為他們能更快地了解到全球各地所發(fā)生的事情，并隨時隨地和其他人在網(wǎng)絡(luò)上進行互動交流，但這也帶來了很多不確定因素，讓我國大學教育很難進行良好的把控，大學生理想信念的樹立也出現(xiàn)了很多不太樂觀的現(xiàn)象。就這些復雜的信息資源來講，其并非都是真實的信息，在各類新媒體爭相報道的環(huán)境下，很多信息在沒有完全確定就被報道了出來，導致大學生在一些時候都是進行了虛假信息的閱讀，這顯然是不利于大學生樹立正確理想信念的。且對于很多網(wǎng)絡(luò)上的信息而言，雖然很多信息都極具有正能量，但仍然存在一些居心不良的人在網(wǎng)絡(luò)上一些暴力色情的信息，當一些意志不堅定的大學生長期閱讀這些不良信息之后，就很可能形成不正的三觀，進而在實際生活中做出一些不和諧的舉動，這些都不符合我國對大學生的培養(yǎng)期望[3]。
三、全媒體時代大學生理想信念教育的對策
（一）革新教育管理理念，加強學習全媒體技術(shù)全媒體對大學生的日常生活和學習方式都產(chǎn)生了很大的沖擊，故我國大學教育切不可故步自封，仍然以以往的教學理念來實施現(xiàn)代教學。首先，大學輔導員自身需要對全媒體進行更多技術(shù)知識方面的學習，使得自身能夠通過各類媒體技術(shù)和信息渠道豐富自身的教學理念。其次，輔導員也應(yīng)當對目前所呈現(xiàn)的媒介環(huán)境做更多的適應(yīng)，了解學生平常的信息接收渠道和閱讀習慣，在思想教育工作開展的過程當中，更多的運用符合學生興趣習慣的方式，如輔導員可借用微博、微信以及QQ等，建立能夠和學生進行互動交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，從而在課下也能開展相關(guān)思想教育工作，對大學生進行正確理想信念的全過程教學。為了確保教育理念革新能夠得到有效落實，我國各高校也應(yīng)當充分展開思想教育工作，如設(shè)立思想總結(jié)大會，讓高校教師都能夠定期在總結(jié)大會上進行教學思想的交流，讓這些高校教師和輔導員能夠在交流互動中獲得教學理念的提升[4]。此外，為使高校教職工團隊具有足夠高的水平，學校除了安排高校教職工進行全媒體知識的培訓，還應(yīng)加大對高素質(zhì)人才的引入，做到對學生理想信念的正確引導，避免一些專業(yè)水平不夠的高校輔導員等職工對學生進行誤導。
（二）更新教育指導途徑，建立網(wǎng)絡(luò)信息平臺，豐富教學模式首先，學校應(yīng)當建立屬于自己的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，并做好相應(yīng)的安全監(jiān)控。在全媒體時代背景下，大學生已經(jīng)習慣從各類媒體設(shè)備上獲得相關(guān)信息，高校通過建立網(wǎng)絡(luò)信息平臺，也就能在一定程度上讓高校教育跟上時展的腳步，而對建立的網(wǎng)絡(luò)信息平臺進行有效的安全監(jiān)控，很大程度的保證學校內(nèi)部資源不受侵犯，避免一些重要信息被不法分子盜竊。其次，高校還應(yīng)當依托網(wǎng)絡(luò)信息平臺進行合理的理想信念教育，如在網(wǎng)絡(luò)信息平臺上一些有助于學生建立正確理想信念的教學任務(wù)或文章，然后讓大學生在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行針對性的學習，將傳統(tǒng)理想信念教育延伸到網(wǎng)絡(luò)平臺上，使高校教育更加多元化。此外，高校還應(yīng)當努力拓展新的教學途徑，讓大學生接受教育的形式更加豐富，給予大學生更多選擇的權(quán)利。如高?？梢院彤?shù)氐囊恍┬侣劽襟w進行合作，讓這些新聞媒體能夠定期一些和理想信念相關(guān)的內(nèi)容，然后學校內(nèi)部也對這些新聞媒體進行一定的宣傳，從而讓大學生在日常觀看新聞信息的過程中也能進行一定理想信念知識的學習。
（三）面對全媒體時代的海量資源，進行合理引導和監(jiān)督在面對全媒體時代所帶來的海量信息資源時，我國大學生難免會對這些信息的好壞或真假出現(xiàn)判斷的錯誤，進而影響其理想信念和價值觀，故高校還應(yīng)當對大學生進行引導和監(jiān)督，對信息資源進行有效甄別。首先，高校輔導員應(yīng)該在大學生的課下生活中對學生進行相關(guān)知識面的教導，引導學生區(qū)分信息和信息，輔導員還可以根據(jù)學生的閱讀范圍進行相關(guān)信息資源的檢測，將其中存在的不良信息篩選出來并通過網(wǎng)絡(luò)工具告訴學生，從而使大學生在進行信息閱讀過程中，能對這些不良信息進行有效規(guī)避。此外，除了要確保學生能夠閱讀到一些具有正能量的信息，高校還應(yīng)當對學生的課外行為進行有效監(jiān)督，從而使學生能夠以一個積極陽光的態(tài)度去對待學習生活。如為了避免學生過度進行游戲或娛樂，學校就應(yīng)當對學生的上網(wǎng)時間和上網(wǎng)范圍進行有效監(jiān)控，通過學校局域網(wǎng)的形式將學生的娛樂行為限制在一定范圍之內(nèi)，讓學生有更多的時間進行知識的學習和正確理想信念的樹立。
（四）幫助大學生在全媒體時代樹立正確的理想信念，提高媒體素養(yǎng)雖然全媒體時代對當代大學生的學習生活造成了很大影響，但很多大學生多媒體技術(shù)的認識和掌握都不夠充分，進而沒辦法做到對媒體技術(shù)的正確使用，更別說進行信息的篩選和學習。故為了讓大學生能夠在全媒體時代更好地樹立正確理想信念，我國高校還應(yīng)當努力提高大學生的媒體素養(yǎng)。首先，輔導員可以帶領(lǐng)學生通過網(wǎng)絡(luò)資源的搜尋來找到與全媒體相關(guān)的專業(yè)課程，讓大學生能夠在專業(yè)課程的自主學習中進行媒體技術(shù)的學習和掌握，從而使其在日常學習和生活過程中能夠更多頻率的使用這些媒體技術(shù)。其次，高校輔導員還應(yīng)當幫助學生養(yǎng)成對媒體技術(shù)良好的使用習慣和學習習慣，為達到這一目的，高校輔導員應(yīng)當以身作則，在日常教學和生活過程中頻繁的運用媒體技術(shù)進行知識的學習，并不時地將一些具有教育價值的文章通過聊天軟件分享給學生，讓學生能夠時時刻刻汲取到相關(guān)知識，從而使其能夠養(yǎng)成堅定的信念，樹立有助于我國社會發(fā)展進步的偉大理想。
（五）依托全媒體時代背景，明確學習目標針對當前很多大學生缺乏理想信念和學習目標的現(xiàn)象，我國高校也應(yīng)當努力的進行修正，讓每名大學生在進入學校之后就能夠快速樹立遠大的理想，為了我國的繁榮富強而不斷地提升自身支持儲備。首先，高校應(yīng)當強調(diào)理想信念的重要性，邀請一些從小具有遠大理想，并在工作中取得成功的著名人士到學校進行演講，使學生能夠通過這些演講人士的人生經(jīng)歷來明確了解到理想信念的重要性。其次，學校還可開設(shè)專門的課程或活動，讓學生能夠?qū)㈦A段性的理想信念進行記錄，進而使其能夠明白學習的目的和前進的目標。如輔導員可以讓學生將其理想信念寫在紙條上，并將這些紙條很好的保存起來，然后在5年或10年之后將這些紙條重新交給學生，使其查看是否完成了相應(yīng)的學習任務(wù)和目標，從而使理想信念的樹立更加具有意義。此外，學校還應(yīng)當為學生實現(xiàn)其理想信念提供一定渠道和資源，很多學生雖然早就具有理想，但由于缺乏一定的助力，導致其很難展開相應(yīng)的實際行動來實現(xiàn)自己的理想，進而導致理想的幻滅，在高校的幫助下，理想的實現(xiàn)也具有了更多的可能性。
四、結(jié)語
總而言之，全媒體給大學生帶來的影響是多方面的，能夠?qū)ζ淅硐胄拍畹男纬稍斐奢^大影響，故為了更好地應(yīng)對新的時代環(huán)境，我國大學教育就應(yīng)當根據(jù)全媒體時代的發(fā)展形勢進行改革，從而確保當代大學生能夠在新的時代背景下也能樹立崇高遠大的理想信念，為我國社會的發(fā)展做出更多貢獻。
參考文獻：
[1]蘭倩,李炳輝.新媒體對當代大學生理想信念教育的影響及對策分析[J].湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學院學報,2013(31):176-177.
[2]王凱.新媒體環(huán)境對大學生理想信念教育的影響探析[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018,2(20):50-53.
[3]李曉燕,張立昆,李敏,等.新媒體背景下,河北省紅色民間藝術(shù)傳播方式創(chuàng)新對大學生理想信念的影響[J].藝術(shù)品鑒,2015(10).
[4]蔡志榮,曾星星.新媒體視域下大學生理想信念教育存在的問題與對策研究——基于湖北E高校實證調(diào)研[J].湖北第二師范學院學報,2019(4):30-35.
作者：王鑫 王金河 單位：聊城大學材料科學與工程學院
