汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量提升研究

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摘要：汽車的使用功能和技術(shù)也不斷增多，汽車維修的社會需求越來越大，職業(yè)院校開設(shè)的汽車維修專業(yè)也越來越受人歡迎。汽車維修專業(yè)的教學質(zhì)量提高，對滿足市場需求、促進就業(yè)有著巨大的推動作用。汽車維修行業(yè)對高素質(zhì)人員的需求量在不斷提升，職業(yè)院校面對社會的大量需求，必須構(gòu)建科學合理的教學體系，解決汽車維修專業(yè)教學中存在的問題，采取科學合理的措施，不斷提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：汽車維修；職業(yè)院校；汽車維修教學

我國汽車數(shù)量在不斷增長，汽車維修的需求也不斷增加，職業(yè)院校汽車維修專業(yè)的教學質(zhì)量也要滿足汽車維修要求，為汽車維修行業(yè)提供源源不斷的高水平汽車維修員工，滿足社會需求。職業(yè)院校要不斷解決汽車維修專業(yè)中存在的問題，提高教學質(zhì)量。

1職業(yè)院校汽車維修專業(yè)教學中存在的問題

1.1專業(yè)整體落后于汽車發(fā)展步伐

在部分職業(yè)院校中，汽車維修專業(yè)的教材沒有隨著汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及時更新，許多過時的教材仍在使用中，最新的汽車技術(shù)沒能體現(xiàn)在教材中，使得職業(yè)院校的汽車維修專業(yè)教材與汽車行業(yè)的發(fā)展不同步，學生無法學到更新的知識，影響學生的學習效果[1]。當今汽車行業(yè)發(fā)展加快，技術(shù)和功能越來越多，學生接觸不到先進的知識，會影響汽車維修專業(yè)的教學質(zhì)量。要提高汽車維修專業(yè)的教學質(zhì)量，就要引入一體化教學模式，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)理論和實踐一體化教學，部分職業(yè)院校教學資源短缺，受辦學條件的限制，難以完善一體化教學模式。職業(yè)院校教師專業(yè)水平受限制，無法滿足實踐教學的條件，需要投入大量的資源。

1.2汽車維修專業(yè)理論和實踐脫節(jié)

在汽車維修專業(yè)的教學過程中，教師講授的理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象時有發(fā)生。在實際教學過程中，只依靠教材和板書，而不是靠實務(wù)給學生授課，學生無法做到透徹掌握知識。汽車維修專業(yè)具備較強的實踐性，教學活動不與實踐相結(jié)合，學生無法真正學會汽修技術(shù)，在以后的工作中也會遇到許多無法解決的問題。汽車維修專業(yè)作為職業(yè)教育中的熱門專業(yè)，學生的實踐能力非常重要，在部分理論和實踐脫節(jié)非常嚴重的院校，汽車維修專業(yè)的教學質(zhì)量一直無法提升。學生要有較強的動手操作能力，才能滿足市場需求。在課堂上單純理論教學，會影響學生的學習興趣和學習效果。

1.3教學方式單一

多數(shù)汽車維修專業(yè)的教師通過課堂上的教材和板書進行教學活動，教學方式比較單一。由于汽車維修專業(yè)與其他專業(yè)不同，需要實物參考教學，教師只靠課堂上的教學方式，學生只學到理論知識，缺乏實際操作，對于汽車結(jié)構(gòu)也缺乏認識，很難取得應(yīng)有的效果。教師沒有采用多種教學方式和教學手段，對汽車維修專業(yè)的教學效果產(chǎn)生阻礙。職業(yè)院校的汽車維修專業(yè)的教學主要分為理論教學和實踐教學，既不能忽視理論教學，也不能輕視實踐教學。在實際教學中，經(jīng)常出現(xiàn)過于重視理論教學忽視實踐教學的現(xiàn)象，學生處于被動的學習狀態(tài)，只能遵循教師的思路，學生很少具備主動學習和實踐學習的能力，理論學習與實踐學習無法同時進行，導致了教學質(zhì)量的降低[2]。

1.4沒有重視學生的主體地位，教學一體化建設(shè)不完善

職業(yè)院校汽車維修專業(yè)教學中比較強調(diào)教師的主體作用，而忽視了學生的主體地位，學生在教學中經(jīng)常處于被動接受的狀態(tài)，跟隨教師的思維進行學習，缺乏學習主動性，也很難提升自身的實踐能力，實踐與理論存在嚴重的不均衡現(xiàn)象，缺乏同步訓練，無法保證教學質(zhì)量。職業(yè)院校汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量的提升與一體化教學模式有密切關(guān)系，職業(yè)院校中存在的許多問題都制約了一體化教學模式的發(fā)展，比如教學資源缺乏、教學條件差等。

2提升汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量的策略

2.1教學過程中重視理論和實踐的結(jié)合

在職業(yè)院校汽車維修專業(yè)教學過程中，教師應(yīng)當重視理論教學與實踐教學的結(jié)合，帶動學生多實踐，在授課過程中以理論配合動手操作，可以使學生直觀領(lǐng)悟到理論知識，鞏固所學內(nèi)容，將自己的知識與實踐相結(jié)合，是提高教學質(zhì)量的最大推動力。汽車維修教學的重點在于專業(yè)理論知識的傳授，在深入了解專業(yè)知識的同時，對汽車結(jié)構(gòu)和構(gòu)件進行介紹，使學生對汽車結(jié)構(gòu)有直觀的認識，將理論和實踐相結(jié)合，學生在實踐操作過程中，可以全面復習專業(yè)知識，互相促進[3]。學生要真正具備汽車修理技能，就要培養(yǎng)學生的實際操作能力，做好鉗工、焊工等專業(yè)基礎(chǔ)技能教學，完善基礎(chǔ)教學內(nèi)容和公共基礎(chǔ)知識，使學生可以熟練對汽車進行拆裝工作。

2.2及時更新教材內(nèi)容

要提高職業(yè)院校汽車維修專業(yè)的教學質(zhì)量，就要及時更新教材內(nèi)容，關(guān)注汽車行業(yè)發(fā)展，使學生能夠了解到最新的知識。確定教材重點，專業(yè)教學內(nèi)容必須重視重點、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容精簡等等基本工作，使學生了解汽車維修的結(jié)構(gòu)。要重視對學生的實訓練習，使學生熟練實際操作，在熟悉理論的同時加強學生的動手能力，重視技術(shù)課程與專業(yè)課程的統(tǒng)一，提高學生的學習積極性。提升辦學條件，可以運用多媒體手段輔助教學，在課堂上為學生展示汽車結(jié)構(gòu)的圖畫、實際維修的動圖視頻等等，但不能過于依賴多媒體。在課堂上準備充足，做到內(nèi)容豐富，幫助教師提高教學內(nèi)容的專業(yè)性，從而提高學生的學習效率。引進信息技術(shù)，為學生傳授最新知識，有利于學生的理解，通過信息技術(shù)手段，可以使教學內(nèi)容更加具體，便于學生理解抽象的知識。

2.3采取多種教學形式

教師在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容可以采取多種不同的教學方式，來應(yīng)對教學方式單一的問題，提高學生的學習質(zhì)量[4]。單純使用教材和板書的傳統(tǒng)模式來教授汽車維修課程已經(jīng)遠遠落后，適當引入一些現(xiàn)代化的先進科學技術(shù)設(shè)備進行全方位教學，將有關(guān)的一些汽車部件的圖片視頻展示給學生，使學生能夠更直觀地了解到理論知識。要做到理論和實踐結(jié)合，多做實驗，使學生全面領(lǐng)悟到汽車維修專業(yè)的知識，提高教學質(zhì)量。使學生成為課堂的主導，提高學生的地位，尊重學生不同的基礎(chǔ)和學習情況，對學生進行有針對性的教學，尊重學生不同的學習能力，結(jié)合學生的實際接受程度，選擇科學的教學方式，提高汽車維修專業(yè)學習質(zhì)量。確定合理的教學計劃，幫助學生把握教學內(nèi)容，引導他們理解相應(yīng)的知識、作業(yè)和考試，對落后學生進行專門輔導，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，教學計劃盡可能做到主次分明、條理清晰，用簡短精煉的語言進行教學[5]。

2.4提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

提高教師的專業(yè)教學水平是職業(yè)院校提升汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量的重點。加強對專業(yè)教師的培養(yǎng)，幫助教師進行深造，積極參與培訓，比如到企業(yè)中掛職頂崗等，加強教師的教學實踐操作能力，推動教學一體化教學模式的進行，建立“雙師型”教師隊伍，有助于提高汽車維修專業(yè)的教學效率。重視教學改革，推進教師的引進工作，確保教師只有過硬的業(yè)務(wù)能力、豐富的經(jīng)驗才能夠擔當專業(yè)的教學工作，提高汽車維修專業(yè)的教學質(zhì)量[6]。

2.5建立課堂激勵機制，提高學生在課堂上的積極性

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師是課堂的主體，教師引導學生學習，很難充分發(fā)揮學生學習的主動性，不利于學生的學習和發(fā)展。在課堂教學改革中，教學過程要圍繞學生的需求進行，學生從被動接受變成認識主體，根據(jù)學生多元化的需求開展教學活動，重點培養(yǎng)學生對知識的興趣。激發(fā)學生的創(chuàng)造性。在課堂中引入激勵機制，采用啟發(fā)式、討論式等教學方法，對成績評價機制進行改革，鼓勵學生積極參與課堂訓練，開展課堂互動，通過回答或提出問題積極參與到課堂互動中，并對學生給予獎勵，有效提高學生的學習積極性和學習效率。

2.6加強信息化設(shè)備的應(yīng)用，提升教學效果

在教學活動中要轉(zhuǎn)變教學思路，積極推進教學方式的多樣化，切實激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情。引入信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)知識的具體化和生動化，以形象的方式呈現(xiàn)學生難以理解的知識，使得學生更加容易接受，加深對知識的理解。比如在進行汽車發(fā)動機和控制系統(tǒng)的講解時，可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)對零部件的全面展示，在實物展示中學生可以更加準確地了解部件構(gòu)造，顯著提高學生的學習興趣，激發(fā)學生探索的積極性。

2.7加強校企合作

提高學生的實踐能力，是提高汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量的關(guān)鍵。加強與企業(yè)合作，使學生提前接觸到汽車維修實務(wù)，增強自身實踐能力。學校在校外建立實訓基地，邀請有經(jīng)驗的優(yōu)秀員工擔任教師，幫助學生完成實習，了解汽車維修的流程和工序，促進學生自身實踐能力的提高。

3結(jié)束語

現(xiàn)今職業(yè)院校汽車維修專業(yè)的教學方法和方式存在許多問題和弊端，在職業(yè)院校汽車維修專業(yè)教學要制定相應(yīng)的解決措施，對癥下藥，根據(jù)學科特點來進行教學方式的選擇，以解決汽車維修專業(yè)教學中遇到的問題。不斷引進最新技術(shù)，提高教學水平，積累教學經(jīng)驗，提高汽車維修專業(yè)的教學質(zhì)量，保證學生的能力能夠滿足市場需求。

【參考文獻】

[1]楊春暉.淺談如何提高中職汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量[J].數(shù)字化用戶,2017,23(45).

[2]王曉凱.淺談中職汽車運用與維修專業(yè)教育教學改革探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(24).

[3]周明.淺談中職汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量的提高[J].課程教育研究:學法教法研究,2016(30):90.

[4]韓文波.淺談中職汽車維修專業(yè)《汽車維護》課程教學內(nèi)容探索[J].考試周刊,2017(53).

[5]熊瑞興.淺談汽車檢測與維修專業(yè)實訓教學改革探索[J].速讀旬刊,2016(8).

[6]甘勇輝.淺談校企一體化模式與汽車運用與維修專業(yè)的有機結(jié)合[J].讀書文摘,2016(4).

作者:李炳梁 單位:茂名市第一職業(yè)技術(shù)學校