一帶一路背景下的大學(xué)英語茶學(xué)教學(xué)研究

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摘要：如果我們想要實現(xiàn)整個教學(xué)活動的最佳效果，其需要的將不僅僅是具體知識內(nèi)容上的豐富，同時在這一過程中，要注重對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行必要變革，通過具體融入文化理念和價值思維，從而實現(xiàn)整個教學(xué)活動的理想創(chuàng)新。本文擬從當(dāng)前大學(xué)英語茶葉專業(yè)教學(xué)狀況認(rèn)知入手，結(jié)合一帶一路背景認(rèn)知入手，通過分析大學(xué)英語茶學(xué)專業(yè)教學(xué)的具體訴求，進(jìn)而闡述一帶一路背景下大學(xué)英語茶學(xué)專業(yè)教學(xué)研究新模式。

關(guān)鍵詞：一帶一路背景；大學(xué)英語；茶學(xué)專業(yè)；教學(xué)研究；新模式

在一帶一路倡議影響下，其對整個人才培養(yǎng)活動的具體開展，提出了新的更高訴求和期待。對于茶葉英語教學(xué)活動時，其必須站在文化包容的大戰(zhàn)略格局中，通過完善教學(xué)內(nèi)容，深度解析教學(xué)訴求，從而搭建整個英語教學(xué)活動的最佳模式。

1當(dāng)前大學(xué)英語茶葉專業(yè)教學(xué)狀況認(rèn)知

結(jié)合英語教學(xué)本身的特點看，學(xué)生需要具備必要的語言思維和文化理念認(rèn)知，以及具體的學(xué)習(xí)能力等等，但是在整個英語教學(xué)活動實施時，學(xué)生尚未能具備主動探索知識和獨立學(xué)習(xí)的能力。因此，在整個英語教學(xué)活動實施進(jìn)程中，必須注重把握教學(xué)的本質(zhì)，這是立足學(xué)生培養(yǎng)實際的關(guān)鍵訴求，當(dāng)然結(jié)合英語教學(xué)活動的實施訴求，變革教學(xué)體系，實際上，也是當(dāng)前從英語教學(xué)活動基礎(chǔ)所出發(fā)的核心訴求。此外，對于整個英語教學(xué)活動的具體開展來說，其缺乏良好的課堂互動。比如，在整個英語教學(xué)活動中，老師與學(xué)生之間的互動較為匱乏，尤其是在整個英語教學(xué)體系中，老師與學(xué)生之間缺乏互動。可以說，其直接影響到整個英語教學(xué)活動的課堂氣氛，以及學(xué)生學(xué)習(xí)活動的實際效果。客觀來講，在整個英語教學(xué)活動中，良好的師生互動關(guān)系，其詮釋的不僅僅是全新的課堂關(guān)系，同時更重要的是，這實際上也是全新、高效率的課堂模式。而就當(dāng)前英語教學(xué)活動的實施狀況看，其突出表現(xiàn)為：老師把控，學(xué)生被動，教學(xué)不夠生動等等，這就使得英語教學(xué)活動在具體實施過程中，都很難實現(xiàn)理想的教學(xué)訴求。

2一帶一路背景認(rèn)知

一帶一路是我國站在時代背景下，根據(jù)我國發(fā)展國情和社會發(fā)展趨勢，所提出的一項偉大倡議。在一帶一路背景的具體影響下，其承擔(dān)的不僅僅是一種文化上的詮釋，更是高度開放的心態(tài)和格局。尤其是在當(dāng)前整個國際交流貿(mào)易開放的大格局背景下，一帶一路的偉大倡議不僅符合我國的基本國情，同時更重要的是這一過程中，實際上也詮釋了我國對外開放的工作思維和價值心態(tài)。在一帶一路中，其目標(biāo)旨在通過參與建立各國之間友好協(xié)商多方合作，從而打造極具競爭力的開放協(xié)作關(guān)系。客觀的看在該倡議中，其闡述的內(nèi)容是多樣化的。除了政治經(jīng)濟(jì)等元素外，其在教育和人文交流中也有諸多期待，尤其是其中鼓勵各國之間能夠加強(qiáng)民間交流，尤其是在該倡議中提出我國為沿線國家提供超過2萬余培訓(xùn)崗位，這就使得各國之間的人才培養(yǎng)交流成為必然可能。正是隨著“一帶一路”倡議不斷成熟，如今我國文化正在被沿線國家所接受和認(rèn)同，我國所培養(yǎng)的人才，也成為整個文化交流過程中的重要“生力軍”。尤其是在廣大沿線國家，其對我國人才和培養(yǎng)人才體系的充分認(rèn)可，都使得我國當(dāng)前所開展的具體教育活動極具生命力和競爭力。通過立足實際，從而培養(yǎng)了一大批技術(shù)扎實，知識豐富，尤其是文化掌握和理解深厚的人才，其已經(jīng)成為一帶一路沿線國家渴求的人才對象。

3大學(xué)英語茶學(xué)專業(yè)教學(xué)的具體訴求

在當(dāng)前時代背景下，所有的教學(xué)活動都需要圍繞具體的社會需要，進(jìn)行變革和調(diào)整。對于整個教學(xué)體系來說，大學(xué)英語教學(xué)活動有著重要影響。其中所承擔(dān)的教學(xué)職責(zé)不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富而成熟的英語知識內(nèi)容，同時也需要學(xué)生能夠在具體的學(xué)習(xí)過程中，形成必要的思維，尤其是能夠?qū)€人的學(xué)習(xí)興趣與具體的教學(xué)要求和目標(biāo)相結(jié)合，從而構(gòu)造極具競爭力和吸引力的教學(xué)活動。當(dāng)然，對于我們開展的教學(xué)活動來說，其不僅要滿足教學(xué)考核中的各項訴求，同時也要結(jié)合具體的專業(yè)特點，通過豐富融入專業(yè)特點，進(jìn)而確保英語教學(xué)活動能夠滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的全面訴求。對于茶葉專業(yè)教學(xué)活動的具體開展來說，其中所需要關(guān)注的不僅是普通知識內(nèi)容，同時也要對茶葉專業(yè)的相關(guān)知識內(nèi)容相結(jié)合，通過深化融合，從而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。對于整個茶學(xué)專業(yè)英語教育活動開展來說，其有著自身特殊性，無論是具體的教學(xué)特點，還是教學(xué)活動中包含的內(nèi)容，都有著自身特色。也就是說在具體開展茶學(xué)專業(yè)英語教育活動中，需要注重茶學(xué)知識內(nèi)容和茶文化體系的總和融入。教學(xué)的最終目標(biāo)在于學(xué)生培養(yǎng)和教學(xué)活動的升華開展。因此，對于現(xiàn)階段我們所參與的英語教學(xué)而言，如果想要實現(xiàn)整個英語教育活動開展的最佳效果，就必須充分站在當(dāng)前整個時展的時代背景下，將人才培養(yǎng)與英語教學(xué)活動創(chuàng)新兩者深度結(jié)合。通過具體構(gòu)建英語教育活動創(chuàng)新提升的全新機(jī)制，進(jìn)而滿足“一帶一路”倡議實施進(jìn)程中的英語人才需要。正是在當(dāng)前時代背景下，其對整個英語教育活動價值認(rèn)知不斷提高，如今我們想要實現(xiàn)英語教學(xué)的最佳效果和人才培養(yǎng)訴求，就必須對結(jié)合時代訴求和專業(yè)特色，通過融入必要的文化內(nèi)涵，進(jìn)而構(gòu)造最佳教學(xué)機(jī)制。

4一帶一路背景下大學(xué)英語茶學(xué)專業(yè)教學(xué)研究新模式

一帶一路倡議是我國領(lǐng)導(dǎo)人站在高度開放的視野下所提出的偉大倡議。通過對該倡議的具體內(nèi)涵進(jìn)行分析，我們看到其對文化與教育帶來了重要訴求，不僅如此，也為整個教學(xué)活動和人才培養(yǎng)活動的有效開展產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。茶學(xué)專業(yè)從產(chǎn)生到體系發(fā)展，其最核心的動力在于其中包含和闡述了茶文化的內(nèi)涵。在大學(xué)英語茶學(xué)專業(yè)教學(xué)研究全新模式構(gòu)建過程中，要盡可能確保整個英語教育活動與整社會人才需求之間形成高度匹配?？陀^的看，茶學(xué)專業(yè)所關(guān)注的英語知識內(nèi)容，不僅僅是具體的英語詞匯和語法，同時其更關(guān)注的是與茶學(xué)相關(guān)的諸多內(nèi)容，比如茶學(xué)的詞匯知識、茶文化體系內(nèi)涵等等，可以說，這所給與我們闡述的內(nèi)容中，不僅表述茶學(xué)專業(yè)的完善性，更重要的是在這一過程中，其充分凸顯了文化功能?？陀^的看，在一帶一路倡議下，國際之間的開放與具體交流活動進(jìn)入了全新高度。而茶在這一過程中，所發(fā)揮的作用價值是其他諸多元素都不曾具備的。可以說，其沿線國家恰恰正是我國茶文化傳播和影響的國家，因此，這就對整個茶學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了較高訴求。因此，如果我們想要真正有效的做好茶學(xué)專業(yè)英語教學(xué)活動，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，就必須充分注重選擇合適的教學(xué)理念，尤其是選擇合適的人文理念和價值思維，通過對影響學(xué)生參與英語知識學(xué)習(xí)的理念內(nèi)容進(jìn)行集中分析，從而獲取最為全面的知識內(nèi)容。當(dāng)然，在深化學(xué)生培養(yǎng)過程中，其實際上也是提升學(xué)生知識儲備和專業(yè)技能的重要過程中。其中需要的不僅僅是知識內(nèi)容，更是良好的心態(tài)。因此，在全新構(gòu)建茶葉專業(yè)教學(xué)新模式時，要注重將知識內(nèi)容教學(xué)與心態(tài)培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一，通過系統(tǒng)化詮釋影響學(xué)生成長的心態(tài)理念，從而提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，當(dāng)然在這一過程中，還要充分注重培養(yǎng)學(xué)生形成合理完善的思維內(nèi)容。尤其是對于當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)的具體環(huán)境而言，其需要學(xué)生具備獨立思考問題和辨析問題的能力，這就是一種創(chuàng)新和應(yīng)用。當(dāng)大學(xué)英語茶學(xué)專業(yè)教學(xué)新模式在具體構(gòu)建時，如果想要實現(xiàn)整個培養(yǎng)活動的理想效果，那么其需要的不僅僅是充分注重教育的引導(dǎo)作用，同時必須充分注重發(fā)揮整個教學(xué)課堂的相關(guān)作用，打造英語教學(xué)的高效課堂?？梢哉f，不僅是整個學(xué)生培養(yǎng)活動的實施要求深化發(fā)展的重要表現(xiàn)，同時更是新課改理念影響和發(fā)展下的深度創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)再塑，以高度創(chuàng)新，從而讓整個英語教學(xué)創(chuàng)新能夠與一帶一路背景下人才培養(yǎng)模式有機(jī)統(tǒng)一。

5結(jié)語

結(jié)合英語教學(xué)的客觀特點看，其實踐屬性極為濃厚，尤其是真正有效的英語知識學(xué)習(xí)，需要學(xué)生結(jié)合語言表述的方式來具體感知傳播。當(dāng)然，在整個英語教學(xué)活動中，還要注重把握學(xué)生為基礎(chǔ)這一客觀的教學(xué)要求，從而為學(xué)生充分賦予英語教學(xué)中的自主權(quán)。鼓勵學(xué)生充分結(jié)合自身的興趣愛好來獲取知識內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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作者:馬煥 單位:鄭州科技學(xué)院