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摘要:“輸液泵輸液法”為護(hù)理基本技術(shù)課程的重點教學(xué)內(nèi)容,是護(hù)理技能抽考和比賽的必考項目,也是臨床最常用的護(hù)理技能。其教學(xué)內(nèi)容職業(yè)性、實踐性強(qiáng),適合用信息化教學(xué)方法。從教學(xué)基本情況、教學(xué)設(shè)計思路、教學(xué)實施過程、教學(xué)特色與創(chuàng)新4個方面介紹“輸液泵輸液法”信息化教學(xué)設(shè)計。
關(guān)鍵詞:輸液泵輸液法;信息化教學(xué)設(shè)計;護(hù)理基本技術(shù)
1教學(xué)基本情況
1.1教學(xué)內(nèi)容
本次授課內(nèi)容選自護(hù)理基本技術(shù)課程中“患者的治療護(hù)理”章節(jié)的“輸液泵輸液法”。
1.2學(xué)情分析
授課對象為三年制大專護(hù)理二年級學(xué)生,他們已經(jīng)掌握了靜脈輸液的理論知識和藥物抽吸方法,具有一定的動手能力,喜歡合作性學(xué)習(xí)方式,善于使用電子設(shè)備,但學(xué)習(xí)主動性差,操作隨意,服務(wù)意識薄弱。
1.3教學(xué)目標(biāo)和重難點
根據(jù)教學(xué)大綱和護(hù)理崗位需求,確定本次課的知識目標(biāo):掌握輸液泵靜脈輸液的方法和注意事項。技能目標(biāo):能用輸液泵在模型手臂上正確實施靜脈輸液;能正確處理輸液泵報警輸液故障。素質(zhì)目標(biāo):具有較強(qiáng)的無菌觀念、查對意識,工作嚴(yán)謹(jǐn)耐心,熱情與患者溝通,有較強(qiáng)的愛傷觀念。為實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點,確定本次課的教學(xué)重點為輸液泵輸液法的操作流程;難點為靜脈穿刺手法、排氣方法及輸液泵故障的排除。
2教學(xué)設(shè)計思路
基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念,體現(xiàn)“教學(xué)做一體化”[2],以輸液泵輸液法為任務(wù)載體,采用案例導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動、情景模擬、操作演示、分組訓(xùn)練等教學(xué)方法,充分利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段,開展“課前自學(xué)—任務(wù)、自主探索,課上學(xué)習(xí)—完成任務(wù)、掌握技能,課后拓展—鞏固提高、強(qiáng)化責(zé)任”的教學(xué)活動。
3教學(xué)實施過程
3.1課前自學(xué)
學(xué)生登錄藍(lán)墨云班課明確學(xué)習(xí)任務(wù),觀看教學(xué)視頻后繪制輸液泵輸液法的操作流程圖。領(lǐng)取6個子任務(wù)的操作流程表,利用周末去醫(yī)院見習(xí)。在臨床教師的指導(dǎo)下,完成子任務(wù)1(評估準(zhǔn)備)和子任務(wù)5(整理宣教)的學(xué)習(xí),并拍攝學(xué)習(xí)視頻上傳藍(lán)墨云班課。見習(xí)結(jié)束后完成問卷星的調(diào)查及藍(lán)墨云班課的案例分析題,鞏固滴速換算知識,為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
3.2課上學(xué)習(xí)
以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,將課上學(xué)習(xí)分為5個環(huán)節(jié),不同的環(huán)節(jié)采取相應(yīng)的信息化教學(xué)資源和教學(xué)方法。(1)環(huán)節(jié)一,案例導(dǎo)入,任務(wù)驅(qū)動(5分鐘)。講解分析案例,案例中患者為補(bǔ)充營養(yǎng),準(zhǔn)備靜滴高濃度的脂肪乳,為預(yù)防脂肪超載綜合征,醫(yī)生要求250ml溶液4小時內(nèi)輸完,通過換算得出,必須維持10滴/分的滴速。而學(xué)生上臺嘗試后,發(fā)現(xiàn)通過普通輸液器很難實現(xiàn)10滴/分的精準(zhǔn)滴速,從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容———輸液泵輸液法。(2)環(huán)節(jié)二,分解任務(wù),分步示范(25分鐘)。以護(hù)理程序為指導(dǎo),按工作流程將輸液泵輸液法分解為以下6個子任務(wù):①評估準(zhǔn)備、②查對備藥、③排氣調(diào)泵、④穿刺固定、⑤整理宣教、⑥觀察拔針。對于每個子任務(wù)采用分步示范、各個擊破的教學(xué)方法。首先通過藍(lán)墨云班課抽選兩位學(xué)生,對教師模擬的標(biāo)準(zhǔn)化病人分別完成子任務(wù)1和子任務(wù)5,以檢查課前醫(yī)院見習(xí)效果。教師對學(xué)生操作表現(xiàn)進(jìn)行點評。對于子任務(wù)2、3、4、6,采用教師操作演示,然后學(xué)生使用仿真輸液手臂練習(xí)的方法。仿真輸液手臂可模擬真人,穿刺成功后可觀察到回血,能激發(fā)學(xué)生興趣,體會職業(yè)成就感。(3)環(huán)節(jié)三,整體練習(xí),完成任務(wù)(40分鐘)。錄制學(xué)生操作視頻,多媒體循環(huán)播放,教師指出存在的問題,組織學(xué)生針對性練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)、實現(xiàn)動作處處有指導(dǎo),效果時時有反饋,幫助學(xué)生掌握完整的操作流程。(4)環(huán)節(jié)四,歸納總結(jié),檢測提升(15分鐘)。首先,通過藍(lán)墨云班課抽選1位學(xué)生演示完整的操作,其他學(xué)生指出存在的問題,然后教師歸納總結(jié)。其次,播放排氣微視頻和穿刺微視頻,鞏固操作要點。再次,學(xué)生登錄藍(lán)墨云班課,完成理論知識點的攻關(guān)檢測。(5)環(huán)節(jié)五,布置作業(yè),強(qiáng)化練習(xí)(5分鐘)。以指紋打卡計時的形式,督促學(xué)生利用課余時間練習(xí)操作。通過藍(lán)墨云班課布置作業(yè):學(xué)習(xí)10種靜脈穿刺新方法。操作考核采用學(xué)生自拍操作視頻上傳藍(lán)墨云班課,學(xué)生對照評分標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)行自評、互評,然后由臨床專家點評,最后由任課教師進(jìn)行全面評價。
3.3課后拓展
學(xué)生以組為單位完成輸液泵輸液法常見問題與對策的調(diào)查報告,針對過度的靜脈輸液現(xiàn)象制作宣傳冊,到社區(qū)進(jìn)行知識宣傳,將所學(xué)知識服務(wù)社會,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
3.4多元評價
綜合學(xué)生課前、課中、課后的表現(xiàn),采取學(xué)生自評、互評和教師評價的方式,完成本次課的多元化考核評價。本次課成績=過程性考核(20%)+理論性考核(30%)+操作考核(50%)。
4教學(xué)特色與創(chuàng)新
(1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,培養(yǎng)人文素養(yǎng)及職業(yè)情感。(2)精選教學(xué)模式,巧設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù),實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。(3)巧借信息技術(shù),利用課程資源化解重點、難點。(4)深入臨床見習(xí),理論聯(lián)系實際,真正對接臨床。(5)進(jìn)行課后拓展,強(qiáng)化教學(xué)效果,提升服務(wù)意識。
參考文獻(xiàn):
[1]蔣晗暉,陳璋,池東東.“靜脈注射法”的信息化教學(xué)設(shè)計與實施[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2017,35(2):67-69.
[2]蔡莎.職業(yè)院校信息化教學(xué)的實施策略研究[J].教育現(xiàn)代化,2017(32):191-194.
作者:龔媛媛 單位:常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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