网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

新工科下的高校工科教育教學(xué)對(duì)策

前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了新工科下的高校工科教育教學(xué)對(duì)策范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

新工科下的高校工科教育教學(xué)對(duì)策

[摘要]文章簡(jiǎn)要介紹新工科的內(nèi)涵及其特點(diǎn),分析新工科背景下面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,提出新工科背景下高校工科教育教學(xué)對(duì)策,指出培養(yǎng)新工科人才需構(gòu)建新平臺(tái),改革人才培養(yǎng)模式,并建立評(píng)價(jià)新機(jī)制。

[關(guān)鍵詞]新工科;內(nèi)涵;特點(diǎn);培養(yǎng)模式;評(píng)價(jià)機(jī)制

自新工科概念提出以來(lái),教育部、高校和企業(yè)積極推進(jìn)新工科建設(shè),全力探索新工科教育教學(xué)模式并積累了一定的經(jīng)驗(yàn),為我國(guó)高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

一、新工科的內(nèi)涵及其特點(diǎn)

(一)新工科的內(nèi)涵新工科中的“新”包括“新興”“新型”和“新人”三個(gè)方面的含義[1,2]?!靶屡d”即新出現(xiàn)、新產(chǎn)生的學(xué)科,如新能源、新材料、大數(shù)據(jù)、人工智能、基因工程等。這些新學(xué)科無(wú)一例外都是為開(kāi)發(fā)新技術(shù)、適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、加快新經(jīng)濟(jì)建設(shè)而生?!靶滦汀奔磳?duì)傳統(tǒng)學(xué)科的改造和升級(jí)。傳統(tǒng)學(xué)科是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中占有舉足輕重地位的學(xué)科,但由于其效率低下、環(huán)境污染嚴(yán)重等原因,不得不運(yùn)用新技術(shù)對(duì)其改造升級(jí)?!靶氯恕奔磁囵B(yǎng)適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè),具備多學(xué)科背景的復(fù)合型工程人才。工科與工科、工科與其他學(xué)科交叉融合是新工科的發(fā)展趨勢(shì),培養(yǎng)具備多學(xué)科背景的復(fù)合型工程人才是必然要求。

(二)新工科的特點(diǎn)創(chuàng)新、融合和發(fā)展是新工科的主要特點(diǎn)[3]。新工科建設(shè)以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,培養(yǎng)具有服務(wù)于新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)和新模式下的創(chuàng)新型人才為主要任務(wù),因此,創(chuàng)新是新工科的核心特點(diǎn)。新工科一般是由多學(xué)科交叉、擴(kuò)散、拓展而形成的,因此,融合是新工科的學(xué)科特點(diǎn)。新工科的建設(shè)及發(fā)展必定伴隨著新的困難和挑戰(zhàn),新工科會(huì)在不斷完善和發(fā)展中調(diào)整壯大,因此,發(fā)展是新工科的又一特點(diǎn)。

二、新工科背景下的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

新工科的提出,給高等工程教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇[4-6]。我國(guó)從高中起實(shí)行文理科分科教育,導(dǎo)致通識(shí)教育不足。此外大學(xué)現(xiàn)行專業(yè)劃分過(guò)細(xì),學(xué)生知識(shí)面狹窄是造成學(xué)科壁壘的主要原因。校企隔閡主要表現(xiàn)為高校研發(fā)的新技術(shù)、新工藝很難被企業(yè)實(shí)際運(yùn)用在制造過(guò)程中,也很難轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。而企業(yè)探索出的新技術(shù)、新工藝沒(méi)能及時(shí)轉(zhuǎn)化為理論知識(shí)出現(xiàn)在高校教學(xué)內(nèi)容中。高校教師與學(xué)生比嚴(yán)重不足,教師教育教學(xué)任務(wù)重、壓力巨大,導(dǎo)致師生缺乏溝通、交流。新工科也為高校帶來(lái)了機(jī)遇。一方面國(guó)家制定相關(guān)政策并投入資金支持新工科建設(shè)和發(fā)展;另一方面,企業(yè)需要大量掌握扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和多學(xué)科交叉背景的新工科人才。大力發(fā)展新工科是高校、企業(yè)、社會(huì)需求相統(tǒng)一的必然結(jié)果。

三、新工科背景下高校工科教育教學(xué)對(duì)策

(一)構(gòu)建新平臺(tái)新工科平臺(tái)的構(gòu)建是新工科建設(shè)、發(fā)展和培養(yǎng)卓越工程人才的前提和保障。傳統(tǒng)工科平臺(tái)以實(shí)體平臺(tái)為主,即以院系為載體進(jìn)行框架搭建,其優(yōu)勢(shì)在于教育和科研資源集中、成效快和便于管理等。但傳統(tǒng)的實(shí)體平臺(tái)已不能滿足新工科的建設(shè)和發(fā)展,必須擴(kuò)展新平臺(tái);因此,不設(shè)實(shí)體的虛擬平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。虛擬平臺(tái)優(yōu)勢(shì)在于能整合校內(nèi)外、院系間各種資源,適應(yīng)性強(qiáng),有利于及時(shí)調(diào)整學(xué)科建設(shè)方向、教師隊(duì)伍和人才培養(yǎng)要求,以適應(yīng)新工科發(fā)展。就目前高校發(fā)展情況而言,保留實(shí)體平臺(tái),增設(shè)虛擬平臺(tái)是兩全之策。

(二)改革人才培養(yǎng)模式傳統(tǒng)工科人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)新工科人才培養(yǎng)的需求,必須改革現(xiàn)有工科人才培養(yǎng)模式,主要包括教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方式改革兩個(gè)方面。當(dāng)前知識(shí)更新快,而高?,F(xiàn)行教材陳舊落后,教學(xué)內(nèi)容改革勢(shì)在必行。此外,還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。傳統(tǒng)工科教學(xué)以教師為主體,采用“填鴨式”的教學(xué)方式授課,學(xué)生被動(dòng)接受、效率低下,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。新工科必須改革現(xiàn)行教學(xué)方式,還學(xué)生以主體地位,真正調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性??赏ㄟ^(guò)專題討論、小組合作、產(chǎn)學(xué)研等方式加強(qiáng)校企合作。大力支持學(xué)生參加行業(yè)展會(huì),了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生參加職級(jí)證書(shū)考試等。

(三)建立評(píng)價(jià)新機(jī)制新工科教學(xué)應(yīng)建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制,這種評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)便于管理、可量化。其評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包括質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可分為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn);人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系是將各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化成具體指標(biāo),并落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié);質(zhì)量評(píng)價(jià)體系可參照工程教育認(rèn)證制度建立,并提出合理有效的改進(jìn)措施。

四、總結(jié)與展望

建設(shè)和發(fā)展新工科是產(chǎn)業(yè)升級(jí)的必然要求,是滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。探索工程教育新模式,促進(jìn)工科與工科、工科與其他學(xué)科的交叉和融合,建設(shè)和發(fā)展新工科,加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí),是推進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘登華.新工科建設(shè)的內(nèi)涵與行動(dòng)[J].高等工程教育研究,2017(03):7-12.

[2]李華,胡娜,游振聲.新工科:形態(tài)、內(nèi)涵與方向[J].高等工程教育研究,2017(04):21-24+62.

[3]林健.面向未來(lái)的中國(guó)新工科建設(shè)[J].清華大學(xué)教育研究,2017,38(2):26-35.

[4]陸國(guó)棟,李拓宇.新工科建設(shè)與發(fā)展的路徑思考[J].高等工程教育研究,2017(03):26-32.

[5]趙聰慧.新工科背景下產(chǎn)教融合的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì),2018,417(23):11-12+14.

[6]施玲.“新工科”背景下應(yīng)用型本科高校師資建設(shè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[J].漢字文化,2018,213(19):163-164.

作者:柯德慶 潘應(yīng)君 吳騰 趙惠忠 單位:武漢科技大

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
相關(guān)熱門(mén)標(biāo)簽
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表