新升本科院校教學管理改革創(chuàng)新分析
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摘要：在教育高速發(fā)展進程中，高校的管理水平直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。對于新升本科院校，為了提高整體教學運行狀況，提高教學質(zhì)量水平，加強學校各層次教學管理是首要的任務。
關鍵詞：新升本科院校；教學管理；改革；創(chuàng)新
高校教學管理對高校教育教學各環(huán)節(jié)起著重要的作用，管理質(zhì)量的高低直接影響教學各環(huán)節(jié)有序進行，同時影響本校人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題。高校教學管理理念的改革與創(chuàng)新只有與時俱進，才能符合時代的發(fā)展與人才的需求，這對一所新升本科院校的發(fā)展具有重要的意義。
一、目前教學管理的現(xiàn)狀
我校不僅是一所新升本科院校，也是一所地方性院校，源于學校的歷史條件、辦學規(guī)模、管理理念等諸多因素的制約，教學管理方面仍存在一些問題，主要表現(xiàn)為：
（1）教學管理目標的制定沒有真正做到與時代同步，存在著明顯的滯后性，“重教學、輕管理”就是陳舊觀念束縛的一個突出表現(xiàn)。
（2）教學管理中的各項目標指向定位不夠明確。辦學定位、指導思想、專業(yè)建設、各專業(yè)人才培養(yǎng)特點、管理措施等一系列的目標定位含糊不清，直接影響學校的辦學成效。
（3）教學管理改革的建議不夠創(chuàng)新。高校的教學管理必須要突破常規(guī)、大膽去創(chuàng)新；教育教學觀念不能僅僅局限與曾經(jīng)的所謂“秩序的維持者”。
二、教學管理改革的突破點
（一）領導層面。任何一所高校管理理念與管理制度的不健全，直接影響其教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標，這就要求學校領導根據(jù)當今我國教育體制的發(fā)展需求，結合本校的校情，與時俱進，優(yōu)化教學管理制度和改進管理方法。提出的“三嚴三實”管理理念是提升教學管理的有效指南：“三嚴”可用以提升管理者的整體素質(zhì)；“三實”可用以取得教學管理實效。通過兩方面的有效結合，教學管理工作必能得到顯著的提高。隨著我國高等教育新一輪改革的深入，高校教學管理體制變革的需求日漸凸顯，真正適應未來社會對人才綜合素質(zhì)的要求，適應我國高等教育大眾化的需求，使有限的資源得到合理的利用，最大限度發(fā)揮教師以及學生的積極性，這在我國高等教育界已成為迫在眉睫的課題。
（1）提高學校的自主權。在一定程度上學?？梢宰灾髡猩瑢W生真正可以自由選擇學制，不受招生人數(shù)和年齡的限制，只要學分修滿便可隨時畢業(yè)。
（2）保證管理人員及教師的數(shù)量和質(zhì)量。教師及管理者的數(shù)量和質(zhì)量直接影響高校的發(fā)展狀況和前景，引進優(yōu)秀人才充實教學及管理隊伍是一所高校必備的資源。
（3）校院兩級進行逐層管理，構架明確。校長主管二級學院院長，院長主管學院各項教學工作，職責到位，目標明確，互相依存，互相制約才能提升學校的影響力。
（4）重視學生對教師的評價。學生無論任何時候都可以對科任教師的教學理念、教學水平、教學質(zhì)量、教學態(tài)度等向?qū)W校提出意見和建議。
（5）合理設定考試制度與管理方式?？荚噧?nèi)容要合理與難度要適中；考試方式可以是書面答卷、書面報告、實踐操作或是口頭闡述進行有效測評即可；考試過程中如有作弊問題，此次考試無效且被列入學籍檔案。
（6）教學資源要網(wǎng)絡化、共享化、多元化。豐富的教學資源是滿足各種教學需求的前提，網(wǎng)絡是貫穿信息的橋梁，同種資源不受時間和地點的約束可以被多人共享，這是現(xiàn)代教育體制所必備的。除此之外，近年來多媒體課件及網(wǎng)絡課程的介入使得高校教育更上了一個臺階。如：慕課（MOOC）、微課（Microlesson）、翻轉課堂（FlippedClassroom）等。因此，學校領導層的管理觀念對一所學校未來的發(fā)展起著決定性的作用，管理體制的健全與完善直接影響一所學校的教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標。
（二）教師層面。教師在教育事業(yè)發(fā)展中占主要地位，教師是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關鍵。教師是最大的知識分子群體，代表社會的良知指引后代的人生方向，影響整個國家未來的發(fā)展軌跡。教師這個名稱不僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)。教師素養(yǎng)的高低直接決定整個學校的未來與發(fā)展，決定學校的可持續(xù)發(fā)展。因此，作為高校教師必須具備：
（1）具有最新的教育理念。作為合格的大學教師不僅要有人生觀、價值觀以及有對教育的超前意識，更重要的是引領學生緊跟時代的步伐走向時代的前沿。
（2）具有高標準的師德修養(yǎng)。教師是立校之本，師德是教育之魂?！睹嫦?1世紀教育振興行動計劃》指出，要“大力提高教師隊伍的整體素質(zhì)，特別要加強師德建設”。可見，師德建設極為重要，是實施素質(zhì)教育的奠基工程。
（3）具有淵博的知識底蘊。教師是一個扮演多種角色的職業(yè)，不是一個念經(jīng)的和尚。一個只懂自己專業(yè)而不能旁征博引、觸類旁通的教師是不可能成為合格的大學老師。
（4）具有運用現(xiàn)代化教學手段的能力。在全新的教育教學理念上，教師要具備運用現(xiàn)代化教學手段進行合理有效的教學基本功。
（5）具有教研創(chuàng)新和攻關能力。新時期的高校教師必須具備適應現(xiàn)代化教學需要的知識結構，要努力創(chuàng)新，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才以及工作中較強的研究能力和人際交流協(xié)作能力。一個國家的前途和命運與大學教師的成敗是緊密相連的，他們的思想高度決定了一個國家未來的高度，他們的成就決定了一個國家未來的成就。
（三）學生層面。學生是寶貴的人才資源，是名族的希望，祖國的未來。隨著高等教育的不斷改革，新生本科院校教育體制的變革顯得迫在眉睫，加強和改進大學生的培養(yǎng)與管理是改革的核心目標。
（1）制定更加滿足學生自身發(fā)展的需要和更為符合當今科學化的學生管理目標。
（2）堅持以人為本的教育理念，既要注重個體培養(yǎng)的結果，也要重視不同個體與結果之間的差異。
（3）學生不僅要接受單一的書本知識，最主要的是學會利用多種資源對知識進行深入的挖掘，夯實自己的能力，拓寬自己的視野。
（4）激發(fā)學生的個性化思想和獨立思維能力，鼓勵學生在學習過程中勇于實踐敢于創(chuàng)新，成為當今社會所需的新型人才。
三、結語
為全面貫徹國家教育方針，提升教育質(zhì)量，深化教育改革，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，地方性新升本科院校要順勢而行，改變觀念，更新教學管理方式方法，加快現(xiàn)代化教學的步伐，努力提高教學管理水平，促進學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。
作者：程麗 張勇 劉海艷 單位：湖南工學院