新高考下的家庭教育對高中生生涯的規(guī)劃
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［摘要］生涯規(guī)劃教育是當(dāng)前教育體系的重要組成部分，但長期因應(yīng)試教育的影響而沒有受到足夠的重視，學(xué)校和家庭方面也在追求教育質(zhì)量的過程中忽略了對學(xué)生生涯規(guī)劃能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)。學(xué)生的生涯規(guī)劃具有豐富的內(nèi)涵，是當(dāng)前高中教育改革的重要組成部分，家庭教育需要注重高中生的心理疏導(dǎo)與心理調(diào)控、注重高中生生活輔導(dǎo)與健康生活適應(yīng)、注重高中生課堂外的實踐感悟、注重家校合作應(yīng)對生涯規(guī)劃，以發(fā)揮家庭教育的獨特作用，真正實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
［關(guān)鍵詞］高中生;家庭教育;生涯規(guī)劃
生涯規(guī)劃是指在進入不同的人生階段之前明確自己的角色與實施規(guī)劃，從而增強人生的目標(biāo)感，減少由于缺乏生涯規(guī)劃而產(chǎn)生的迷茫感。高中階段是學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀初步形成的時期。當(dāng)前，生涯規(guī)劃在高中教育中并沒有受到足夠的重視，很多高中生對于自身的發(fā)展也存在不同程度的迷茫感，因此我們需要正確認(rèn)識生涯規(guī)劃的重要任務(wù)，并且通過發(fā)揮家庭教育以及家校合作的作用，提出高中生進行生涯規(guī)劃的思路。
一、高中生生涯規(guī)劃的目標(biāo)與任務(wù)
高中生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)不僅僅是給學(xué)生未來的職業(yè)生涯做出規(guī)劃，更多的是幫助學(xué)生學(xué)會思考，思考自己想要過怎樣的人生。這是對生命個體的尊重，更是對社會生命的深遠(yuǎn)透視。因此，可以將高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)的目標(biāo)理解為通過給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使他們學(xué)會平衡人生中遇到的各種社會關(guān)系，明確自己將要扮演的社會角色，從而對自己未來的人生道路充滿信心。從國際生涯規(guī)劃教育的發(fā)展形態(tài)來看，在高中階段進行有效的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科選擇能力與職業(yè)規(guī)劃能力，可以使學(xué)生明確自己未來的發(fā)展道路，而且可以使學(xué)生學(xué)會如何選擇與自己成長需要和社會發(fā)展需求相適應(yīng)的知識、技能，學(xué)會如何持續(xù)保持與社會、與他人的良好發(fā)展關(guān)系，最終促進自我價值的實現(xiàn)。因此，高中生生涯規(guī)劃的主要任務(wù)，應(yīng)該從兩個方面考慮:第一，生涯規(guī)劃教育的開展應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中階段這一特殊時期。高中階段是學(xué)生面臨升學(xué)與成長的特殊階段，這一時期的生涯規(guī)劃對學(xué)生未來的成長至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生以選擇能力為核心的人生規(guī)劃能力，能夠幫助學(xué)生順利完成自己的人生選擇。對于高中階段的學(xué)生來說，這種生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)與高考改革制度的推進和高中教育的持續(xù)發(fā)展都有密切的聯(lián)系。第二，生涯規(guī)劃與教育改革的持續(xù)性、開放性都密切相關(guān)。知識經(jīng)濟時代的到來對新時期的教育改革發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃能力，可以增強學(xué)生面對社會變化時的適應(yīng)能力，而這對于學(xué)生的未來發(fā)展以及社會和經(jīng)濟的發(fā)展都具有重要的意義。
二、高中生生涯規(guī)劃教育中存在的問題
(一)對生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識不足
調(diào)查顯示，超過90%的高中生對于什么是生涯規(guī)劃以及如何進行生涯規(guī)劃都缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知。很多學(xué)生都是在學(xué)校政策的要求下，需要做什么就做什么，但是他們對于自己并沒有明確的生涯規(guī)劃的認(rèn)識。同時，高中生面臨著升學(xué)的壓力，他們往往將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中，無暇顧及其他的事情。
(二)高中生對自我能力的挖掘有待提升
雖然很多高中生在兒時參加過各種興趣班，但是絕大多數(shù)學(xué)生對于自己的興趣和能力并不是完全了解，通常情況下都是在父母的安排下進行學(xué)習(xí)。當(dāng)這部分高中生逐漸長大，面對越來越大的學(xué)業(yè)壓力，不能繼續(xù)進行興趣班的學(xué)習(xí)時，對于自己真正的興趣以及能力，學(xué)生都表示不太清楚。在問及職業(yè)發(fā)展時，學(xué)生對于自己未來的職業(yè)發(fā)展方向也表示常常充滿迷茫。
(三)高中生的生涯規(guī)劃需求沒有得到滿足
目前，高中學(xué)校在學(xué)生生涯規(guī)劃教育方面的活動開展十分有限。即使有些學(xué)生受到過生涯規(guī)劃的相關(guān)教育，學(xué)校也無法為其繼續(xù)提供足夠的幫助。學(xué)校無論是在相關(guān)的課程開展方面，還是在實踐活動的組織方面，都缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，無法從根本上滿足高中生多樣化的生涯規(guī)劃指導(dǎo)需求，久而久之，學(xué)生的積極性被打消。
(四)家長與學(xué)校之間缺乏有效的溝通
當(dāng)前的高中學(xué)生群體是“00后”，他們思想十分獨立而且活躍，但是不愿與自己的父母多溝通，尤其是在生涯規(guī)劃方面。很多父母可能對孩子的生涯規(guī)劃方面的認(rèn)知也不足，也無法給予孩子更多的鼓勵與幫助。普遍情況下，絕大部分家長關(guān)注的都是孩子的學(xué)習(xí)成績，很少關(guān)注孩子的生涯規(guī)劃方面的教育。在重重的壓力下，學(xué)生的興趣與理想變得越來越模糊。
(一)注重高中生的心理疏導(dǎo)與心理調(diào)控
如今的社會環(huán)境復(fù)雜多變，教育體系改革一直在不斷調(diào)整，高中教育的內(nèi)容、考核與評價等方面都發(fā)生了巨大的變化。從高中生的心理角度來說，必須適應(yīng)教育改革的節(jié)奏、適應(yīng)社會發(fā)展的變化，才能夠形成穩(wěn)定的心理適應(yīng)能力。而對于高中生來說，高中階段是他們身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，而且也是“自我”意識的形成時期，他們強大的自我概念的形成是進行生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重要基礎(chǔ)。加之這一時期的高中生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，他們在學(xué)習(xí)和生活中迫切追求獨立和自主，因此家庭教育就顯得尤為重要。家長要能夠理解高中生這一特殊時期的特殊性，并通過有效的心理疏導(dǎo)幫助高中生形成樂觀、自信的良好品質(zhì)，使他們逐漸具備適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的良好心理品質(zhì)。
(二)注重生活輔導(dǎo)與健康生活適應(yīng)
生涯教育的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生建立起正確的生命價值觀，使他們的生命獲得成長。在這個過程中，家庭教育的作用顯得十分重要。教會學(xué)生實現(xiàn)生涯教育的最終目標(biāo)，需要學(xué)生在家庭生活中承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，扮演好生活中的角色。只有先讓學(xué)生在家庭生活中扮演好自己的角色，才能使學(xué)生在未來的社會生活中準(zhǔn)確地找到自己的位置。在家庭教育中，特別需要教會學(xué)生學(xué)會如何與同伴相處，這對于未來的人際適應(yīng)能力十分重要。家庭教育需要通過合理的引導(dǎo)、減少負(fù)面因素的影響，引導(dǎo)高中生向往積極、健康的生活。以上這些都需要家長在生活中對高中生給予足夠的引導(dǎo)與培養(yǎng)。
(三)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中家校合作的對策
家庭教育的作用發(fā)揮需要與學(xué)校教育相結(jié)合，我們要不斷探索新時期的社會發(fā)展與職業(yè)發(fā)展需求，對高中生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行必要的試探，再進行具體化的引導(dǎo)，協(xié)助高中生建立全面的自我檢索體系，使他們可以根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展需求進行正確的生涯規(guī)劃。要想更進一步促進家校合作，就需要對當(dāng)前的家校合作現(xiàn)狀進行必要的改進。目前的家校合作方式開展得并不完善，家校雙方因為角色的差異和觀念的不同很難形成豐富高效的合作形式。因此，要首先改變這種現(xiàn)狀，無論是學(xué)校還是家長，都要積極改變心態(tài)，進行良好溝通，消除計劃實施過程中的障礙。與此同時，還要不斷探索新的合作方式，積極運用現(xiàn)代信息資源和手段，建立新的交流平臺，為高中生生涯規(guī)劃創(chuàng)造良好的條件。
(四)注重課堂外的實踐感悟
生涯規(guī)劃教育的開展不僅僅是知識方面的傳遞，還包含技能方面的培養(yǎng)與傳遞。技能的學(xué)習(xí)需要依靠學(xué)生的自我探索和實踐體驗，實踐體驗必須打破傳統(tǒng)的封閉思想，充分利用家庭教育這個課外實踐場地，實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育分工合作，使學(xué)生體驗到來自未來生涯規(guī)劃教育的角色定位。在活動的形式上，課外的生涯教育可以設(shè)計多元化的實踐與體驗活動供學(xué)生選擇，如大學(xué)游學(xué)、單位見習(xí)、企業(yè)實習(xí)、校友訪談、職業(yè)達人訪談、社會調(diào)查、生涯規(guī)劃書制定、生涯敘事報告撰寫、創(chuàng)業(yè)計劃書制定、面試模擬等，引導(dǎo)學(xué)生在情境中開展自我探索、職業(yè)體驗活動。生涯規(guī)劃是青少年社會化的重要內(nèi)容。高中階段的學(xué)生面臨著進入高等教育或者進入社會的選擇，而這時的社會文化因素對他們的心理會產(chǎn)生重要的影響。家庭教育是社會文化因素的直接體現(xiàn)，對高中生的影響不容忽視。因此，我們強調(diào)家庭教育的作用，充分發(fā)揮家庭教育與學(xué)校教育的作用，使家校形成巨大的教育合力，促進青少年身心健康發(fā)展。
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作者:孟凡剛 單位:山東省威海市第二中學(xué)
