民辦高校青年教師教學(xué)的能力提升

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摘要：打造過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量和水平，注重教師教學(xué)能力的提升，是民辦高校在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的必由之路。目前，民辦高校中青年教師比重大，青年教師教學(xué)能力的提升對(duì)于民辦高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有根本性的影響。民辦高校中青年教師教學(xué)能力的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。研究從政府、學(xué)校和教師自身三個(gè)層面探索民辦高校中青年教師教學(xué)能力提升的策略。

關(guān)鍵詞：民辦高校；中青年教師；教學(xué)能力

中青年教師是民辦高校師資隊(duì)伍的主體，是民辦高校提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的決定性力量，提升中青年教師的教學(xué)能力民辦高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵所在。特別是在民辦教育外部發(fā)展環(huán)境逐步改善，民辦高校發(fā)展日趨穩(wěn)定，教師自身不斷成熟的背景下，從社會(huì)、學(xué)校和教師這三個(gè)層面探索民辦高校中青年教師教學(xué)能力的提升策略，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、政策先行和踐行：營(yíng)造有效的外部激勵(lì)環(huán)境

1.落實(shí)民辦教育與公辦教育的平等地位作為社會(huì)主義公益性教育事業(yè)的重要組成部分，民辦教育在豐富教育資源和滿(mǎn)足多樣化的教育需求等方面具有積極的重要意義。各級(jí)政府及有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)在對(duì)此有充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，落實(shí)民辦學(xué)校與公辦學(xué)校同等的法律地位。然而現(xiàn)實(shí)的情況不容樂(lè)觀，民辦教育與公辦教育在地位上的顯著差距蠶食弱化著民辦高校青年教師的歸屬感和責(zé)任心。欠缺歸屬感和責(zé)任心的青年教師更關(guān)心如何能考入公辦院?；蛉绾螌で笠环葑屗麄冇邪踩械墓ぷ鳎噯?wèn)他們?cè)跄苡眯淖非螽?dāng)下工作中教學(xué)能力的提升？所以，民辦教育的地位需要進(jìn)一步落實(shí)，這是宏觀層面上促進(jìn)民辦高校青年教師教學(xué)能力提升的重要舉措。2.繼續(xù)加大對(duì)民辦教育的政策扶持力度毋庸置疑，當(dāng)下民辦高校教師的待遇與公辦高校教師的待遇不可同日而語(yǔ)，這種巨大的差距使民辦高校教師職業(yè)信念不堅(jiān)定，流動(dòng)性強(qiáng)。有心從事民辦教育的青年教師想尋求更多自我提升和發(fā)展的機(jī)會(huì)，然而往往由于民辦院校自身資金受限、意識(shí)不到位等原因，青年教師的積極性容易在現(xiàn)實(shí)中受挫。安居才能樂(lè)業(yè)。民辦教育的政策扶持力度直接影響到民辦高校教師的待遇和自身能力提升?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展的若干意見(jiàn)》中要求，加大財(cái)政投入力度，各級(jí)人民政府應(yīng)因地制宜，調(diào)整優(yōu)化教育支出結(jié)構(gòu)，加大對(duì)民辦教育的扶持力度。民辦教育的政策扶持力度繼續(xù)加大可以緩解民辦高校發(fā)展經(jīng)費(fèi)的不足，穩(wěn)定青年教師從事教育事業(yè)的心志和熱情，有利于激發(fā)青年教師的敬業(yè)心和責(zé)任感，幫助他們更加盡心盡力盡意地追求教學(xué)能力的提升。

二、學(xué)校正視和努力：營(yíng)造積極的內(nèi)部激勵(lì)氛圍

1.高度重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)民辦高校對(duì)于青年教師的培養(yǎng)至少包括如下兩方面：一方面，是學(xué)校對(duì)青年教師專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。青年教師在民辦高校中往往占很大比重。然而受年齡閱歷所限，青年教師相比中老年教師，在教學(xué)技巧的嫻熟運(yùn)用和教學(xué)知識(shí)的累積等方面現(xiàn)實(shí)差距較大，總體而言教學(xué)能力有待進(jìn)一步提升。專(zhuān)業(yè)能力的培訓(xùn)有利于青年教師更快地提高教學(xué)能力，提高其自身的自信和責(zé)任感，最終可以增強(qiáng)教學(xué)效果使學(xué)生受益。然而專(zhuān)業(yè)能力的培訓(xùn)需要資金投入。尤其是對(duì)于營(yíng)利性的民辦高校而言，增加教師培訓(xùn)的投入在短期內(nèi)會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)投資回報(bào)。除非民辦高校的辦學(xué)者對(duì)青年教師培訓(xùn)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)和高度的重視，否則很難愿意犧牲一定的收益做出此舉。另一方面，是學(xué)校對(duì)青年教師職業(yè)感和忠誠(chéng)感的培養(yǎng)。基于多方面的綜合原因，目前民辦高校教師尤其是青年教師人才流動(dòng)較為嚴(yán)重。民辦高校對(duì)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)固然重要，但對(duì)青年教師職業(yè)感和忠誠(chéng)感的培養(yǎng)，更是必須引起高度重視的。目前民辦高校普遍通過(guò)大力招聘的方式來(lái)補(bǔ)給人才流動(dòng)的空崗，缺乏對(duì)于現(xiàn)有人才的忠誠(chéng)度和責(zé)任感的培養(yǎng)，這樣解決人才流失的方式治標(biāo)不治本。2.建立健全有效的教學(xué)工作管理與監(jiān)督機(jī)制目前很多民辦高校并沒(méi)有建立或健全教學(xué)工作管理和監(jiān)督機(jī)制，有的沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)督導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)，有的沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，有的沒(méi)有健全的教學(xué)督導(dǎo)管理辦法等。無(wú)規(guī)矩不成方圓。青年教師教學(xué)能力的提升需要學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)積極的教學(xué)工作管理與監(jiān)督機(jī)制來(lái)約束和激勵(lì)。缺乏這個(gè)機(jī)制，完全仰賴(lài)青年教師的自律和自覺(jué)來(lái)自我提升教學(xué)能力，既不現(xiàn)實(shí)也不科學(xué)。在認(rèn)識(shí)到位的前提下，設(shè)置教學(xué)督導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)和聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，相比摸索健全的教學(xué)督導(dǎo)管理辦法要容易得多。民辦院校的教學(xué)督導(dǎo)管理辦法不能直接照搬公辦院?；蚱渌褶k兄弟院校的成熟經(jīng)驗(yàn)，必須考慮本校的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、區(qū)位優(yōu)勢(shì)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置等實(shí)際情況。在實(shí)踐中應(yīng)及時(shí)根據(jù)督導(dǎo)效果來(lái)調(diào)整管理辦法的細(xì)節(jié)，例如教學(xué)督導(dǎo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)的反饋與教學(xué)效果的改進(jìn)、教學(xué)能力提升的激勵(lì)和教學(xué)能力退步的懲處等。3.促進(jìn)教學(xué)與科研的平衡發(fā)展科研長(zhǎng)進(jìn)是教學(xué)能力提升的“源頭活水”，若無(wú)科研工作做后盾和底蘊(yùn)，大學(xué)課堂教學(xué)能力的提升將會(huì)失去后勁和根基。科研薄弱是目前民辦高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展必須重視解決的硬傷，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。然而科研與教學(xué)是相輔相成的，不能重這個(gè)、輕那個(gè)。對(duì)于科研不能不重視，但也不能過(guò)度重視。過(guò)度重視科研，容易引導(dǎo)青年教師把大量的時(shí)間精力分配在科研工作中，而忽略教學(xué)能力的提升，如此將影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，造成教學(xué)發(fā)展停滯甚至退步的內(nèi)傷。民辦高校領(lǐng)導(dǎo)層必須站在戰(zhàn)略的高度，重視教學(xué)與科研的平衡發(fā)展，引導(dǎo)青年教師建立科學(xué)的人生科研規(guī)劃和教學(xué)能力成長(zhǎng)規(guī)劃，為青年教師從事科研提供校級(jí)資金資助和激勵(lì)，還可通過(guò)舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽等靈活的方式，對(duì)青年教師中的教學(xué)能手進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。4.提供有效的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)民辦高校多以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須與實(shí)踐緊密結(jié)合。民辦高校青年教師有著年輕人的朝氣和熱情，愿意挑戰(zhàn)新時(shí)代的實(shí)踐信息，然而實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)即硬件和軟件的采購(gòu)及實(shí)踐人員的培訓(xùn)，需要民辦高校的辦學(xué)者耗資巨大才能完成。有的民辦高校高調(diào)重視實(shí)踐教學(xué)，但吝惜資本投入，有的民辦高校斥資建設(shè)了實(shí)驗(yàn)室，配備了實(shí)驗(yàn)器材，然而由于忽視相關(guān)軟件的配備和相關(guān)人員的培訓(xùn)，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)不過(guò)徒有其名，無(wú)法真正為實(shí)踐性人才的培養(yǎng)發(fā)揮作用。有的民辦高校積極發(fā)展論證特色專(zhuān)業(yè)，并在此基礎(chǔ)上申請(qǐng)省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)成果，獲得不菲的經(jīng)費(fèi)支持，從而可以更深入地開(kāi)展特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，有效緩解搭建實(shí)踐平臺(tái)的資金問(wèn)題。部分民辦高校積極利用扶持民辦高校的利好政策，一定程度上增加了辦學(xué)的資金籌集渠道。當(dāng)然，更重要的是民辦高校辦學(xué)者自身提高對(duì)于實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略眼光。

三、教師熱愛(ài)和追求：打造教學(xué)能力提升的根本內(nèi)因

1.提高教育的責(zé)任感民辦高校青年教師與公辦高校青年教師在職業(yè)道德修養(yǎng)方面的根基不會(huì)有太大差別，多數(shù)教師都以為人師表和教書(shū)育人為理念。但不得不承認(rèn)，民辦高校給青年教師提供的薪酬和福利等待遇與公辦院校教師待遇相去甚遠(yuǎn)，讓部分民辦高校青年教師在現(xiàn)實(shí)的生存壓力下，往往無(wú)奈地追求工作量及課時(shí)費(fèi)過(guò)于追求教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生收獲，同時(shí)等待時(shí)機(jī)跳槽，對(duì)于所任職學(xué)校的情感歸屬逐漸減弱。信仰缺失的當(dāng)代，讓相對(duì)清貧的民辦高校教師義無(wú)反顧地守著教育事業(yè)著實(shí)很難，但能堅(jiān)守到底的，無(wú)一例外，都是出于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。熱愛(ài)是教育事業(yè)騰飛的原動(dòng)力。教育的對(duì)象不是工業(yè)生產(chǎn)流水線上的產(chǎn)品，而是活生生且獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。若不是出于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，才華橫溢的人站在講臺(tái)無(wú)論如何滔滔不絕，也不過(guò)是在滿(mǎn)足自己的虛榮，而不能造就臺(tái)下的學(xué)生。因?yàn)闆](méi)有熱愛(ài)，師生之間難以產(chǎn)生情感共鳴。熱愛(ài)教育，才真愛(ài)學(xué)生，才會(huì)根據(jù)他們未來(lái)的成長(zhǎng)所需設(shè)計(jì)自己的教學(xué)重點(diǎn)，不惜課下投入大量的時(shí)間精力，只為看到學(xué)生收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的笑容。民辦高校青年教師自身應(yīng)常?；仡欁约哼x擇教育尤其是民辦教育的初心，眺望自己對(duì)于教育事業(yè)起初的熱情，堅(jiān)定自己的職業(yè)信念和責(zé)任感。2.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念民辦高校教師的準(zhǔn)入門(mén)檻雖然逐年有所提高，但總體而言，民辦高校青年教師的學(xué)歷和資質(zhì)與公辦院校青年教師的學(xué)歷和資質(zhì)存在相當(dāng)?shù)牟罹?。而且，高校青年教師的普遍特點(diǎn)就是從學(xué)校到學(xué)校，即畢業(yè)之后直接從教，沒(méi)有接觸社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷和閱歷，實(shí)踐知識(shí)儲(chǔ)備不足，不利于民辦高校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在信息化社會(huì)進(jìn)程迅猛推進(jìn)和教育改革浪潮此起彼伏的當(dāng)下，為迎接嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，民辦高校青年教師不僅僅應(yīng)提高教育的責(zé)任感和熱情，也應(yīng)該具備扎實(shí)的基本功底和與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)積淀，否則，對(duì)于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)將心有余而力不足。故此，民辦高校青年教師必須樹(shù)立時(shí)時(shí)充電、終身學(xué)習(xí)的理念，夯實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)文化底蘊(yùn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源和思維空間，通過(guò)自學(xué)、進(jìn)修等形式，主動(dòng)獲取新知識(shí)，研究新問(wèn)題，探索新方法，適應(yīng)新環(huán)境。3.加強(qiáng)教學(xué)反思大多數(shù)民辦高校青年教師都能認(rèn)真對(duì)待課堂教學(xué)，通過(guò)用心備課，對(duì)于所授內(nèi)容了如指掌，并充分運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量。然而現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程總有得有失。部分高校青年教師由于職業(yè)歸屬感和教育責(zé)任感不強(qiáng)，在這個(gè)欲望橫流的年代心氣浮躁，較少注重教學(xué)反思，教學(xué)水平容易停滯不前。教學(xué)反思是所有教師自我提升的有效方式，只有反思，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能有針對(duì)性地使教學(xué)水平更上一層樓。教學(xué)反思的范圍很廣泛，包括教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱的對(duì)應(yīng)、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)知、教學(xué)時(shí)間的分配、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、課堂氣氛的調(diào)節(jié)、學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用的能力、專(zhuān)家督導(dǎo)提出的建設(shè)性意見(jiàn)等。教學(xué)效果是個(gè)永恒的追求，沒(méi)有最好，只有更好。只要能謙卑靜心的反思，總能找出自己可以提升的空間，更好地完成下一堂課。4.擺正科研與教學(xué)的關(guān)系部分民辦高校青年教師容易在科研與教學(xué)的關(guān)系處理中走極端。民辦高校青年教師"輕科研"的情況較為普遍地存在：有的人在學(xué)?？蒲屑?lì)不足和自身科研認(rèn)識(shí)不到位的情形下，對(duì)科研漠不關(guān)心；有的人因?yàn)榭蒲泄ぷ魈^(guò)辛苦對(duì)科研望而卻步；有的人有科研熱情卻缺乏科研經(jīng)驗(yàn)和科研規(guī)劃，對(duì)科研開(kāi)展茫然不知所措。民辦高校青年教師"輕教學(xué)"的情況也一定程度地存在。部分人特別注重科研帶來(lái)的職稱(chēng)晉升等名利雙收的“福利”，在教學(xué)方面的關(guān)心和投入不足，純粹為了科研而科研，科研方向與教學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有緊密結(jié)合，以至于豐碩的科研成果對(duì)于教學(xué)能力的提升沒(méi)有產(chǎn)生推動(dòng)作用。對(duì)科研與教學(xué)的態(tài)度不可偏頗，只有從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)值得探索的課題角度來(lái)激發(fā)科研，從科研的啟示和成果中汲取精華促進(jìn)教學(xué)，兩者才能相輔相成，互相促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:荊秋 婁自強(qiáng) 單位:青島工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院