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幼專教學(xué)工作社會主義核心價值觀融入

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幼專教學(xué)工作社會主義核心價值觀融入

【摘要】高校作為思想政治教育的主要陣地之一,把社會主義核心價值觀融入教學(xué)工作,用社會主義核心價值觀來武裝大學(xué)生的頭腦,不僅對學(xué)生、學(xué)校有著重要影響,也事關(guān)黨和國家的前途和命運(yùn)。本文主要從社會主義核心價值觀融入幼專教學(xué)的有效途徑進(jìn)行論述,促使幼專學(xué)生從學(xué)習(xí)到內(nèi)化再到實(shí)踐社會主義核心價值觀。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀;幼專;教學(xué)工作

梁啟超在《少年中國說》中說:“少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年智則國智,少年富則國富?!痹邳h的報告中指出“青年興則國興,青年強(qiáng)則國強(qiáng)”,青年一代的思想觀念、價值取向?qū)颐褡宓拿\(yùn)、前途有著重要的影響,作為青年這一群體最大的組成部分就是當(dāng)代的在校大學(xué)生。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及,各種思想透過互聯(lián)網(wǎng)相互激蕩、滲透,一些別有居心的人打著民主、人權(quán)的旗號,把一些“西式”“不良”的思想、價值觀輸入中國。大學(xué)生好奇心重、愛趕時尚和潮流,但他們?nèi)狈Ρ鎰e是非的能力,很容易被那些思想影響、感染。因此在高校加強(qiáng)社會主義核心價值觀的宣傳教育非常必要。幼兒師范高等專科學(xué)校在高等院校中是非常特別的一類,是師范類型的院校,學(xué)生將來的工作對象是如同一張白紙的嬰幼兒。幼兒師范高等院校的學(xué)生在思想、價值觀上存在一點(diǎn)偏差,都有可能對這些祖國的花朵、國家的未來——嬰幼兒產(chǎn)生重大的影響。作為幼專的學(xué)生必須將社會主義核心價值觀融入學(xué)習(xí)和日常生活,把個人的夢想同“中國夢”有機(jī)結(jié)合,書寫人生的華彩篇章。

一、將社會主義核心價值觀融入

思想政治理論課的教學(xué)思想政治理論課是所有高校的必修課程之一,承擔(dān)著幫助青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,為其終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)任務(wù),也是青年學(xué)生社會主義核心價值觀教育的主渠道、主陣地。黨在高等教育領(lǐng)域中,始終把思想政治教育放在重要的位置,在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出,推動思想政治理論課改革創(chuàng)新,要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。貫徹和落實(shí)的要求,實(shí)現(xiàn)將社會主義核心價值觀融入思想政治理論課的教學(xué),就必須首先將社會主義核心價值觀有機(jī)地融入思想政治的教學(xué)內(nèi)容;其次還要不斷改進(jìn)教學(xué)方式,吸引學(xué)習(xí)積極主動學(xué)習(xí)、內(nèi)化。根據(jù)教育部要求,思想政治理論課在高職院校主要設(shè)置兩門課程:《思想和中國特色社會主義理論體系概要》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》,這兩門課程都是必修課程,期末采用考試的方式進(jìn)行考核,同時還開設(shè)《形勢與政策》課程?!端枷牒椭袊厣鐣髁x理論體系概要》主要是對思想和中國特色社會主義理論進(jìn)行系統(tǒng)的闡釋,思想和中國特色社會主義理論是馬克思主義中國化的成果,社會主義核心價值觀也是馬克思主義中國化的成果。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以清晰地了解馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程;也能夠認(rèn)識到社會主義核心價值觀“來龍去脈”和歷史意義;可以使學(xué)生從理論的高度去認(rèn)識社會主義核心價值觀,進(jìn)而幫助學(xué)生內(nèi)化社會主義核心價值觀?!端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程主要從社會主義道德和社會主義法律方面進(jìn)行講解。通過本門課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解我國社會主義憲法和有關(guān)法律的基本精神和主要規(guī)定;提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和法律素質(zhì)。社會主義核心價值觀的第一個層面是“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”體現(xiàn)道德方面的要求;第二個層面——社會層面“自由、平等、公正、法治”提倡法治。社會主義核心價值觀和內(nèi)涵與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的內(nèi)容具有一致性,將社會主義核心價值觀有機(jī)地融入本門課程的教學(xué),可以幫助學(xué)生增強(qiáng)法治觀念提高社會主義思想道德修養(yǎng)。

二、將社會主義核心價值觀融入課程思政研討課

在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào):“要用好課堂教學(xué)這個主渠道,各類課程都要與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)?!闭n程思政指將各類課程與思想政治理論課同向同行,全課程育人。思想政治的宣傳教育不僅是思政課的任務(wù),也是學(xué)校其他專業(yè)課程、通識課程的職責(zé)。僅僅依托思想政治課這一主渠道開展核心價值觀的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)尋找其他可以依托的途徑。開展核心價值觀的教育要抓住課程思政研討課的契機(jī),將核心價值觀融入課程思政課的教學(xué)。根據(jù)幼專學(xué)校的辦學(xué)特色和專業(yè)課的設(shè)置,可將核心價值觀的內(nèi)容融入《學(xué)前教育學(xué)》《大學(xué)語文》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》等課程的教學(xué)。以《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》為例,在講授歷史人物的思想貢獻(xiàn)時,就可以將歷史人物的思想道德和核心價值觀融合,幫助學(xué)生理解歷史人物的思想和樹立正確的三觀;又如講述文字、書法文化時,就可利用文字書法產(chǎn)生的世界影響引導(dǎo)學(xué)生愛國、樹立文化自信,進(jìn)而開展核心價值觀的教育。

三、將社會主義核心價值觀的

教育融入校園文化的建設(shè)校園文化是一所學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐過程中形成的,主要包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。校園文化對學(xué)生的影響是潛移默化的,核心價值觀的教育可充分利用校園文化。校園文化中的物質(zhì)文化是可見的,在制作宣傳展板時可適當(dāng)?shù)厝谌牒诵膬r值觀的內(nèi)涵;在教室、走廊懸掛核心價值觀的標(biāo)語;在美化校園環(huán)境時可選擇與核心價值觀相關(guān)的事物,如校園雕像、園藝等。校園文化還包含有精神文化,具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上,展現(xiàn)在校園生活各個角落,包括學(xué)生們的行為規(guī)范等。把核心價值觀的教育融入校園文化,最主要、最有效的途徑就是融進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng),使學(xué)生在潛移默化中隨時隨地地感受核心價值觀,引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn),正確認(rèn)識自己、對待他人,加深對核心價值觀的理解,促進(jìn)核心價值觀的內(nèi)化。思想的引領(lǐng)、價值觀的引導(dǎo)還離不開傳播媒體的宣傳、影響,在學(xué)校就更離不開校園媒體的宣傳、教育。校園媒體主要包括報紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò),核心價值觀的宣傳、教育要大力依托校園媒體??刹捎脤n}征文的方式,鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作與核心價值觀有聯(lián)系的作品,選出優(yōu)秀作品刊登在校報上;可利用周會的時間開展專題講解;可在校園網(wǎng)站上設(shè)置核心觀專題頁面,開展網(wǎng)絡(luò)道德講壇;充分利用新型傳播媒體的宣傳作用,如貼吧、易班、學(xué)習(xí)App等。采用多種校園媒體相結(jié)合的方式,讓核心價值觀的宣傳、教育細(xì)化到學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的方方面面。運(yùn)用校園媒體幫助、加強(qiáng)核心價值觀的宣傳、教育,若只采用傳統(tǒng)的純理論說教的方式,對學(xué)生的引導(dǎo)效果不是非常明顯。要達(dá)到預(yù)期效果,就必須在宣傳的方式和內(nèi)容上下功夫。在內(nèi)容上選擇一些和大學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容,如將就業(yè)問題和核心價值觀結(jié)合起來;在宣傳方式上可多鼓勵學(xué)生積極參與,以榜樣、先進(jìn)事跡激勵學(xué)生內(nèi)化核心價值觀。

四、在社會實(shí)踐中踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀不僅要內(nèi)化于學(xué)生的頭腦,也需要學(xué)生在日常生活去踐行,內(nèi)化核心價值觀是為了踐行核心觀,踐行核心價值觀進(jìn)一步促進(jìn)核心價值觀的內(nèi)化。只有將社會主義核心價值觀外化于社會實(shí)踐活動,才是達(dá)到了教育、宣傳的目的。社會實(shí)踐已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一個重要組成部分,經(jīng)過長期的發(fā)展,種類形式繁多。將核心價值觀外化于大學(xué)生的社會實(shí)踐活動方式是多種多樣的,如利用黨團(tuán)活動、班團(tuán)活動、志愿者服務(wù)活動等;參觀歷史博物館、革命遺址。1996年12月,中央宣傳部、原國家科委、原農(nóng)業(yè)部、原文化部等十部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動的通知》。自“三下鄉(xiāng)”活動開展以來,青年一代大學(xué)生積極投入,有志青年結(jié)合所學(xué)專業(yè)技術(shù)知識,在農(nóng)村開展多種形式的先進(jìn)科技文化知識和生活觀念的宣講活動。作為師范類型的高職院校,“三下鄉(xiāng)”活動的最主要方式是支教,未來的幼師帶著自己所學(xué)的專業(yè)知識,深入祖國貧困的山區(qū),為山區(qū)的孩子帶去溫暖和歡樂。支教活動既響應(yīng)了“三下鄉(xiāng)”的號召,也是核心價值觀外化于學(xué)生實(shí)踐活動的具體體現(xiàn)。將社會主義核心價值觀融入幼專的教學(xué)工作是一個系統(tǒng)、長期的工程,需要每一位學(xué)生、教師、管理者內(nèi)化、踐行。

作者:張霞 劉揚(yáng)玉 單位:川南幼兒師范高等??茖W(xué)校

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