网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

地方院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了地方院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

地方院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

摘要:文章針對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)特點(diǎn),分析目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題,探討提高環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N新的培養(yǎng)途徑,即整合實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu),構(gòu)建環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程群。

關(guān)鍵詞:環(huán)境科學(xué)專業(yè);實(shí)驗(yàn)教學(xué);改革;課程群

環(huán)境科學(xué)是一門集地理、物理、生物和化學(xué)等多學(xué)科相互滲透、高度綜合的交叉學(xué)科,具有整體性、綜合性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。環(huán)境科學(xué)的這種特性決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程起著舉足輕重的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)為培養(yǎng)專業(yè)的環(huán)境類人才,使其具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力有著不可替代的作用[1]?,F(xiàn)在運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)薄弱,嚴(yán)重制約學(xué)生綜合能力的發(fā)展,如何提高大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能擺在了高校教師的面前。本文就吉首大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)管理方面存在的問題進(jìn)行剖析,提出實(shí)驗(yàn)課程群建設(shè)等舉措,以期改善目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀,為培養(yǎng)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)人才提供參考。

一、目前環(huán)境類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

(一)課程體系欠合理

根據(jù)《吉首大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》之規(guī)定,目前開設(shè)了9門實(shí)驗(yàn)課程,共234學(xué)時(shí)、65個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。根據(jù)現(xiàn)行的培養(yǎng)方案,從數(shù)量上,實(shí)驗(yàn)總門數(shù)偏少,遠(yuǎn)低于學(xué)院其他專業(yè)開設(shè)實(shí)驗(yàn)門數(shù)(生物科學(xué)專業(yè)的14門、生物工程專業(yè)13門實(shí)驗(yàn)課),且平均每門實(shí)驗(yàn)課程僅26學(xué)時(shí)、每門課每周僅2~3學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)課程成為理論課堂教學(xué)的附屬課,不能夠引起學(xué)生的重視。在結(jié)構(gòu)上,實(shí)驗(yàn)課程主要分為三部分:公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程和專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)和有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),很明顯,公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程只有化學(xué)類實(shí)驗(yàn),缺乏了生物類實(shí)驗(yàn)和物理類實(shí)驗(yàn),知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程旨在夯實(shí)實(shí)驗(yàn)基本技能,工程制圖和儀器分析實(shí)驗(yàn)的開設(shè)能讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)工具和實(shí)驗(yàn)技能,但明顯存在基礎(chǔ)太弱、口徑太窄的缺陷。專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)門數(shù)雖多,但方向過于集中,側(cè)重于污染物的監(jiān)測(cè)和遷移轉(zhuǎn)化,對(duì)污染物的治理、污染評(píng)價(jià)等專業(yè)性高、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程尚未開設(shè),如水污染控制工程實(shí)驗(yàn),大氣污染工程實(shí)驗(yàn)和環(huán)境影響評(píng)價(jià)案例分析等。故實(shí)驗(yàn)課程在結(jié)構(gòu)上存在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程單一,專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程口徑不寬,結(jié)構(gòu)欠合理??茖W(xué)的環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)方案是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本,故修改實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置,整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊刻不容緩。

(二)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容欠科學(xué)

環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)、項(xiàng)目較少,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容松散、覆蓋不夠全面,由于院情、師資等原因,從環(huán)境科學(xué)作為一級(jí)學(xué)科的角度思考實(shí)驗(yàn)課程的力度不夠,造成專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程雖多、但方向單一,無(wú)法實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的要求。同時(shí),實(shí)際教學(xué)中,不成模塊的實(shí)驗(yàn)課程往往會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容的重復(fù),比如《環(huán)境監(jiān)測(cè)》實(shí)驗(yàn)中有水化學(xué)指標(biāo)的測(cè)定,與《環(huán)境化學(xué)》實(shí)驗(yàn)中多處存在重復(fù)內(nèi)容,內(nèi)容的重復(fù)導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)情緒。再次,實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)受實(shí)驗(yàn)條件(如儀器設(shè)備)等因素的影響,各科實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜷_出的項(xiàng)目比計(jì)劃的更低,且能開出的項(xiàng)目受儀器和場(chǎng)地等因素的制約,形成大組循環(huán)觀摩式教學(xué),無(wú)法很好提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和調(diào)動(dòng)其積極性。就已開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)看,各項(xiàng)目較為經(jīng)典,但偏離實(shí)際應(yīng)用,學(xué)生們普遍表現(xiàn)出對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣不濃。就實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)說,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例偏高,綜合和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例不足,嚴(yán)重制約創(chuàng)新性人才培養(yǎng)。

(三)實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后、實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件良莠不齊

近幾年來(lái),因平臺(tái)建設(shè),學(xué)院添置了一些大型的精密分析儀器,如氣相色譜儀、高效液相色譜儀、氣———質(zhì)聯(lián)用儀、原子發(fā)射光譜儀、差熱分析儀和TOC測(cè)定儀等,完全能夠滿足本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是,由于分析儀器價(jià)格昂貴,實(shí)驗(yàn)室配備臺(tái)套數(shù)少,實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生觀摩多,而動(dòng)手少,雖然環(huán)境分析技術(shù)飛速發(fā)展,但實(shí)驗(yàn)中接觸到的大多數(shù)還是傳統(tǒng)的分析方法。同時(shí),一些常用小型儀器老化嚴(yán)重,且分散在各研究室,資源雖豐富,但配置不合理。另外,常用儀器損壞嚴(yán)重,實(shí)驗(yàn)老師只負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的教,而無(wú)法負(fù)責(zé)儀器的維修,造成硬件設(shè)施雖多,但卻無(wú)法滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué),如何合理整合資源亟待解決。

(四)實(shí)驗(yàn)管理較傳統(tǒng)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理上,實(shí)驗(yàn)課程仍根據(jù)相應(yīng)理論課程設(shè)定,教學(xué)方式上還是傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教育,即教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟,學(xué)生按指導(dǎo)書和老師的講授機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)操作,對(duì)各知識(shí)點(diǎn)只知其然而不知其所以然,一般性的了解無(wú)法固化所學(xué)內(nèi)容,更談不上應(yīng)用。同時(shí),在有限的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)(一個(gè)實(shí)驗(yàn)一般為2~3學(xué)時(shí))內(nèi)為了完成實(shí)驗(yàn)教學(xué),老師往往將實(shí)驗(yàn)藥品和器材全部準(zhǔn)備好,樣品也提前制備,其結(jié)果是,學(xué)生掌握知識(shí)片面、不系統(tǒng),下次單獨(dú)操作時(shí)無(wú)從下手,遇到問題不懂分析和解決,更不能獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

二、對(duì)環(huán)境專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程群建設(shè)構(gòu)想

(一)整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,精簡(jiǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

根據(jù)現(xiàn)行的環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定,該專業(yè)設(shè)有9門實(shí)驗(yàn)課程,對(duì)現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合歸類,可形成3類實(shí)驗(yàn)課程群,即專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)主干實(shí)驗(yàn)和專業(yè)提升實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置不再依附于實(shí)驗(yàn)課程,如環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)中都牽涉到的污染物在環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律類實(shí)驗(yàn),環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)和環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)都開設(shè)有污染物在環(huán)境中的微生物降解類實(shí)驗(yàn)則可歸入同一課程群中,單純的污染物分析測(cè)試或監(jiān)測(cè)項(xiàng)目則可納入專業(yè)基礎(chǔ)課程群中。新的實(shí)驗(yàn)課程體系構(gòu)建應(yīng)打破以實(shí)驗(yàn)課程為基礎(chǔ)的舊實(shí)驗(yàn)體系,建立以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為基礎(chǔ)的新實(shí)驗(yàn)體系。以實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)要素為主線,以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為準(zhǔn)繩,科學(xué)系統(tǒng)地重組實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,構(gòu)建模塊化實(shí)驗(yàn)課程體系。

(二)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課,構(gòu)建多層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是聯(lián)系理論教學(xué)的橋梁,又是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的有效途徑,在培養(yǎng)科研創(chuàng)新型人才方面有著理論教育所不可替代的作用[2]。在課程設(shè)置過程中,應(yīng)避免重理論輕實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程是理論課程的再現(xiàn)等狀況,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中舉足輕重的作用。為此,在人才培養(yǎng)方案設(shè)置中,應(yīng)將實(shí)驗(yàn)課程整合后獨(dú)立于理論課程開課,增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,強(qiáng)化專業(yè)課間的聯(lián)系,延長(zhǎng)教學(xué)學(xué)時(shí),獨(dú)立考核,從根本上重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)?,F(xiàn)行人才培養(yǎng)方案開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程少,方向單一。開展課程群建設(shè),整合現(xiàn)有資源,并增加新內(nèi)容、開設(shè)新項(xiàng)目,構(gòu)建厚基礎(chǔ)、寬口徑、多層次立體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)課程群建設(shè)不僅使學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能,更要培養(yǎng)其知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神。

(三)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理,構(gòu)建平臺(tái)加模塊的教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是保證完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、順利執(zhí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基礎(chǔ)和重要保證[3],故實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理應(yīng)與實(shí)驗(yàn)課程相適應(yīng)。新的實(shí)驗(yàn)課程群確定后,相應(yīng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)本著資源共享、優(yōu)化配置、集約化管理的原則進(jìn)行重新整合,最大限度實(shí)現(xiàn)資源共享,資源利益最大化。目前,環(huán)境科學(xué)專業(yè)可依托的平臺(tái)有生態(tài)研究所、環(huán)境毒理與環(huán)境恢復(fù)研究所、生態(tài)旅游應(yīng)用技術(shù)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、錳鋅礦業(yè)重金屬污染綜合防治技術(shù)湖南省工程實(shí)驗(yàn)室,各研究所、實(shí)驗(yàn)室分散擁有氣相色譜儀、高效液相色譜儀、傅立葉紅外光譜儀、紫外分光光度計(jì)、熒光分光光度計(jì)、氣—質(zhì)聯(lián)用儀、原子發(fā)射光譜儀、差熱分析儀、TOC測(cè)定儀等進(jìn)口和國(guó)產(chǎn)高檔精密儀器,硬件設(shè)施完全能夠滿足目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為保障儀器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和良性循環(huán),應(yīng)建立高效的儀器開放管理制度,實(shí)現(xiàn)儀器專人管理,管理人員協(xié)助實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。同時(shí)小型儀器,如分析天平、低速離心機(jī)、分光光度計(jì)、恒溫振蕩器等應(yīng)分類集中放置,以方便教學(xué)使用為原則,誰(shuí)用誰(shuí)負(fù)責(zé)為尺度進(jìn)行松散管理。為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行提供重要的保障。

(四)課題加課堂,課內(nèi)課外兩手抓

針對(duì)目前實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多,綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少的現(xiàn)狀,新的實(shí)驗(yàn)課程群建設(shè)應(yīng)利用各種資源培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師的科研工作在具體的領(lǐng)域內(nèi),具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性,凝練或提取教師的科研課題內(nèi)容,設(shè)計(jì)成可操作的、緊扣專業(yè)的一類創(chuàng)新性項(xiàng)目,開放科研實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)與科研課題相結(jié)合,能夠使學(xué)生把握專業(yè)的研究方向,并盡可能利用新手段和方法來(lái)解決實(shí)驗(yàn)問題,從而實(shí)現(xiàn)在前沿知識(shí)的引領(lǐng)下、創(chuàng)新性項(xiàng)目依托下,提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)自主執(zhí)行能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科研熱情,開拓學(xué)生視野,為培養(yǎng)成社會(huì)需要的復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和環(huán)境問題的日益凸顯,市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才需求逐漸增大。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用人才的重要環(huán)節(jié),目前,吉首大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)在課程結(jié)構(gòu)、知識(shí)內(nèi)涵和設(shè)課形式等方面出現(xiàn)了諸多問題。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程體系、合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、整合現(xiàn)有儀器設(shè)備、建立良好的實(shí)驗(yàn)管理制度、實(shí)現(xiàn)課程群立體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是解決上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的有效途徑。

參考文獻(xiàn):

[1]盧楠,劉憲華,魯逸人,等.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下的環(huán)境學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究,2011,108(2).

[2]王書敏,曹優(yōu)明,朱啟紅,等.環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系改革與高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐研究[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2012,31(4).

[3]徐強(qiáng),孟江平,宋仲容,等.應(yīng)用型本科院校化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系改革與實(shí)踐研究[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2011,30(2).

作者:易浪波 彭清靜 楊勝香 單位:吉首大學(xué)生物資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表