探究式教學在高中地理教學的作用
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【摘要】隨著新課改教學體系的不斷完善，高中地理教學發(fā)生了很大變化，地理教學也引入了很多現(xiàn)代化的教學思想、教學理念，這為提高高中地理教學效率給予了很大幫助。探究式教學是一種創(chuàng)新式教學形式，在教師的引導下，學生會對所學內容有更加真切的了解和認識。基于此，將針對探究式教學在高中地理教學中的應用等內容進行具體分析和論述，希望能為高中地理教學帶來一定幫助和啟發(fā)。
【關鍵詞】探究式教學;高中地理;應用研究
在引導高中生學習地理知識時，教師一定要運用科學有效的方式和方法，從根本上激發(fā)學生的學習積極性。探究式教學法能夠讓學生充分地參與到課堂教學中，讓地理教學變得多樣化、多元化。但是從目前的情況來看，很多高中在地理教學中存在著錯誤的教學形式和教學理念，教師們沒有認識到教學方法的重要性，一味的采用“灌輸式”“填鴨式”的教學形式。久而久之必定會降低學生的學習積極性，影響高中地理教學效率。對此，相關教師一定要對探究式教學有所認識，明確地認識到探究式教學的優(yōu)勢與作用，并在高中地理教學中充分運用該種教學體系。
一、當前高中地理教學中存在的問題
1．學生缺乏學習興趣。著名教育學家陶行知曾說過:“興趣是最好的老師”。高中地理屬于偏理性的科目，其中會涉及到計算等內容。如果沒有正確的學習方法，必定會使學生產生厭煩情緒。如今很多教師沒有認識到培養(yǎng)學生學習積極性的重要性，這使得學生在學習地理知識的時候，總是處于被動狀態(tài)。如果長期下去，必定會使學生產生抵觸情緒。如此惡性循環(huán)之下，失去興趣的學生自然會對地理學科望而卻步。很多學生認為地理知識需要記憶和背誦很多內容，所以總是懷有厭倦的情緒，對地理沒有任何興趣，為了解決學生的興趣問題，教師完全可以將地理課設置成一種趣味性的課堂，將地理與日常生活緊密聯(lián)系，讓學生感受到地理文化隨處可見。2．傳統(tǒng)模式下的教學方式。教師是學生學習路上的引路人，在傳統(tǒng)的教育模式下，高中地理教師通常會以書本為依據(jù)來開展教學，很少會涉及課外的內容。久而久之，學生的思維得到了束縛，思想會固步自封。這種照本宣科的教學形式并不適用于現(xiàn)代化的教學體系。如今社會需要創(chuàng)新式人才，企業(yè)需要多元化人才。所以教師要注重創(chuàng)新式的教學理念，開拓學生的思維方式，打破傳統(tǒng)式地理教學模式迫在眉睫。3．地理學科本身存在的問題。地理教學來源于生活，卻高于生活，與其他的科目相比，地理學科存在著抽象的特點。要想讓學生更好地理解教材中的內容，就要采用趣味性的教學方法，不能枯燥地講解知識點，這樣會使學生感到乏味。教師要懂得巧妙地使用日常生活中的內容，只有這樣才會更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生們感受到地理教學特有的魅力。將生活與地理教學建立密切聯(lián)系，讓學生們在學習知識的同時能夠感受大自然的神奇。
二、在高中地理教學中應用探究式教學法的策略
1．鼓勵提問做好引導。高中地理教材并不是一成不變的，教育部門會根據(jù)社會發(fā)展、地理文化建設等實際情況，對高中地理教材進行微調。仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，近些年高中地理教材中人文地理知識逐漸增多。尤其是人口、城市、政治、交通等方面的內容也在不斷的完善。從宏觀角度上來看，這樣的地理知識更偏理性化，需要學生記憶和背誦的內容更多。教師一定要采用正確的方式與方法去引導學生學習。高中地理教師在引導學生學習的時候，要懂得巧妙地設置懸疑，激發(fā)學生的探究興趣。例如，在學習旅游業(yè)與地理環(huán)境這部分內容時，教師可以列舉實例輔助學生理解，運用多媒體播放《我想去桂林》的歌曲，然后搭配相應的背景圖案，激發(fā)學生旅游的興趣。在此過程中教師可以發(fā)問:“同學們還想去哪里旅游啊?”我國地域遼闊，不同的地區(qū)有特殊的地理環(huán)境，同時也有很多旅游資源，讓我們共同去探索吧。這樣的問題一經發(fā)出，必定會激發(fā)學生的學習積極性和探究性。在提出問題后，教師不要急于為學生解答，要為學生留出足夠的思維空間和探究空間，讓學生在思考中總結收獲，這對于提高企業(yè)分析問題能力具有很大幫助。2．注重邏輯思維的培養(yǎng)。高中地理教學一定要貼近生活，這樣才能夠更好地增加學生的理解能力與分析能力。高中教師要引導學生利用自身的經驗，對教材中的地理問題進行分析與解答。例如，在學習海洋環(huán)境這部分內容的時候，教師可以先讓學生敘述對海洋知識的了解。然后再引入教材，例如進行厄爾尼塔現(xiàn)象的系統(tǒng)介紹，從而給予學生聯(lián)想空間。讓學生對海洋中的水與大氣中的水熱平衡等進行探討，在探討過程中能夠更好地激發(fā)學生的邏輯思維能力，促進學生的討論能力，使其對相關內容更好地掌握。在學習必修二《城市區(qū)位與城市體系》的時候，教師可以采用說課的形式，將背景分析、教學目標、重點難點等一一列舉，在學習該部分內容的時候，教師應當將教學重點放在地形、氣候、河流、自然資源等自然地理要素上，讓學生通過觀察日常生活和環(huán)境，來更好地學習教材中的知識。教師還可以調動學生的思維，讓學生們討論影響城市區(qū)位選擇的自然因素和社會因素等。3．積極開展探究性學習活動。積極開展探究性活動能夠豐富學生的視野，高中地理教學不能一成不變，要適當?shù)厝谌雱?chuàng)新式的教學理念，激發(fā)學生的學習積極性。地理教學不是單純地學習地理知識、了解世界地域文化，教師要想讓學生更好地理解教材，就要適當?shù)刈寣W生參與進去，成為發(fā)現(xiàn)地理知識的一員，這樣才能夠豐富課堂形式，提高學生的學習積極性。例如，在學習城市空間結構部分內容的時候，教師可以采取分組實地調研的形式，將學生分成若干小組，讓學生們在課余時間到城區(qū)進行功能分布考察，搜集城市特點資料，這樣在討論城市功能分區(qū)的時候，學生們會有一定的實踐經驗。在這樣的活動中，教師一定要發(fā)揮出導向性作用，幫助學生樹立正確的學習習慣，只有這樣才能達到理想的效果。4．加強多媒體技術的應用。多媒體技術在高中地理教學中應用十分廣泛，與傳統(tǒng)的教學形式相比，多媒體技術擁有很多優(yōu)勢，可以將視覺與聽覺雙項結合。這對于實現(xiàn)探究式教學的高效發(fā)展有很大幫助。高中地理教學中會涉及到很多直觀、生動的內容，而多媒體教學可以將教材中的內容翻譯成直觀的圖畫或視頻資料，這樣能夠更好地幫助學生理解和消化，尤其是在講解抽象部分知識點的時候，多媒體優(yōu)勢更為突出。例如，“地球的構成”“經緯度計算”以及“天體運行”等，如果單純地依靠教師口述講解，有些學生會產生疑問，而如果利用多媒體來進行教學，生動的視頻資料和PPT能夠幫助學生更好地理解。多媒體技術在高中地理教學中具有很大優(yōu)勢，巧妙地運用該種教學體系，將其與探究式教學完美結合，不僅僅可以提高高中地理教學效率，還能夠激發(fā)學生的學習積極性。
綜上所述，本文主要論述了探究式教學在高中地理教學中的應用等內容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，高中地理教學一定要巧妙地設置教學方法、教學形式，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，將地理教學與日常生活緊密聯(lián)系在一起，這樣能夠提高學生的學習積極性，讓學生在探究的過程中學習知識，在生活中感受地理文化的魅力。
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作者:張成蒙 單位:山東省泰安市肥城市泰西中學
