思政融入物流管理專業(yè)課程探析
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摘要：遵循以結(jié)果產(chǎn)出為導(dǎo)向的OBE理念，以學(xué)生為中心，研究物流管理專業(yè)課程與思想政治教育的深入融合。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合具體課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定課程思想政治學(xué)習(xí)目標(biāo)，挖掘具體課程的思想政治教育元素，進(jìn)而精心設(shè)計課程思想政治教育的學(xué)習(xí)任務(wù)和培養(yǎng)路徑，最終采用多元化考核方式對課程思政學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。
關(guān)鍵詞：OBE；思想政治教育；學(xué)生為中心；ERP
總書記在2016年12月全國高校思政工作會議中明確指示要重視思想政治工作，使高校的課程與思政課同向同行，將思想政治工作貫穿在高校專業(yè)人才培養(yǎng)的整個過程，實(shí)現(xiàn)全程育人。2020年6月，教育部為了進(jìn)一步落實(shí)思想政治教育工作，頒發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，旨在全面落實(shí)高校課程思政建設(shè)。高等院校為了實(shí)現(xiàn)立德樹人總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)協(xié)同育人，開展課程思政教育教學(xué)改革，但是在改革進(jìn)程中一直存在著課程思想政治教育建設(shè)目標(biāo)不清晰、思政預(yù)期學(xué)習(xí)效果不明確、課程思政內(nèi)容實(shí)施在課程中找不到合適切入點(diǎn)、思政效果無法評價等問題，為有效解決這一系列問題，本文以學(xué)生為中心，明確課程思政的目標(biāo)和預(yù)期效果，進(jìn)而有針對性的明確課程內(nèi)容與思政的結(jié)合點(diǎn)，從而進(jìn)行課程思政內(nèi)容與活動的設(shè)計與實(shí)施，最終通過多元化考核方式評估思政育人效果，從而提高課程思政教學(xué)質(zhì)量。本文以物流管理專業(yè)的專業(yè)課程—企業(yè)資源計劃（ERP）為例進(jìn)行思政融入專業(yè)課程的研究。
1OBE教育理念介紹
基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育理念（OBE）實(shí)現(xiàn)了教育范式的轉(zhuǎn)換，OBE理念強(qiáng)調(diào)四個問題：學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)效果是什么？學(xué)生取得這樣的學(xué)習(xí)效果的原因？幫助學(xué)生取得這些學(xué)習(xí)效果的方法是什么？如何評價學(xué)生已經(jīng)取得的學(xué)習(xí)效果？基于此，OBE教學(xué)改革依據(jù)四個步驟完成，分別是明確學(xué)生學(xué)習(xí)效果、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出、對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出進(jìn)行評價。依據(jù)OBE理念，本文對物流管理專業(yè)思政融入課程進(jìn)行深入研究。首先根據(jù)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，明確課程總體目標(biāo)；根據(jù)課程目標(biāo)，明確課程所能達(dá)成的能力，然后確定課程在思想政治素質(zhì)方面所應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)，即確定課程德育目標(biāo)。為了達(dá)成課程的思政目標(biāo)，找到課程內(nèi)容和思政的切入點(diǎn)，挖掘思政元素，從而設(shè)計課程思政教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)施路徑，最終按照評價體系進(jìn)行評價，從而達(dá)到課程與思政同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。本文以物流管理專業(yè)的骨干課程—企業(yè)資源計劃（ERP）課程為案例進(jìn)行研究，企業(yè)資源計劃（ERP），是通過信息技術(shù)，對企業(yè)供應(yīng)鏈全面進(jìn)行管理的信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)物流、資金流和信息流的集成。將思政教育融入ERP課程，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的物流方面的ERP人才是物流管理專業(yè)重要的課程教學(xué)改革。
2物流管理專業(yè)課程德育目標(biāo)的確定
根據(jù)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，明確課程總教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)課程目標(biāo)，明確培養(yǎng)的物流工程師具有的能力，然后確定課程在思想政治素質(zhì)方面所應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)，即確定課程德育目標(biāo)。物流管理專業(yè)ERP課程總目標(biāo)為了解物流管理、會計等基本知識；理解ERP的基本概念和原理、掌握ERP項目在物流管理領(lǐng)域的實(shí)施方法，運(yùn)用物流和財務(wù)知識在ERP平臺上完成企業(yè)采購、銷售、庫存、人力、生產(chǎn)等管理業(yè)務(wù)的應(yīng)用；以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生ERP實(shí)踐能力和良好的知識更新完善能力。根據(jù)物流管理的畢業(yè)要求，結(jié)合ERP課程目標(biāo)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)ERP課程后，應(yīng)該具備的五個能力，從而明確了ERP課程的思政預(yù)期效果，如表1所示。
3物流管理專業(yè)課程思政教學(xué)元素設(shè)計
在物流管理專業(yè)的課程教學(xué)過程中，依據(jù)明確的課程思政預(yù)期目標(biāo)，深入挖掘課程思政教學(xué)元素，并確定課程思政教學(xué)的培養(yǎng)途徑。學(xué)生們通過ERP發(fā)展主題研討，了解物流信息化的發(fā)展動態(tài)，增強(qiáng)民族自信心，傳遞家國情懷；同時邀請擔(dān)任物流領(lǐng)域ERP顧問的畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)介紹，樹立學(xué)生的職業(yè)理想，增加職業(yè)使命感；另外收集專業(yè)從事ERP崗位的優(yōu)秀畢業(yè)生案例，創(chuàng)建榜樣庫，讓學(xué)生汲取榜樣的力量，培養(yǎng)他們的職業(yè)自豪感；學(xué)生也可以以小組為單位配合完成企業(yè)管理業(yè)務(wù)在ERP平臺上的全流程實(shí)踐，通過項目實(shí)踐，了解ERP崗位的職業(yè)能力，提升學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，最終培養(yǎng)學(xué)生ERP工程師的工匠精神。物流管理專業(yè)ERP課程的思政教學(xué)方法與培養(yǎng)途徑如表2所示。
4評估學(xué)生課程思政效果的評價
ERP課程采用多元考核方式，考察學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。課程考核形式主要是平時考核和終結(jié)性考核。在評價思政的教學(xué)效果時，很難以終結(jié)性考核的試卷形式完全體現(xiàn)，更多的是通過形成性進(jìn)行過程考核。課程組精心設(shè)計了課程的課前、課中和課后的思政教學(xué)的調(diào)查問卷，通過設(shè)計的問題對學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)查，了解課程思政學(xué)習(xí)效果；學(xué)生在課程各種主題研討中形成了各種與思政有關(guān)成果，如各種音頻、視頻、PPT等思政學(xué)習(xí)成果，通過這些成果，評價思政教學(xué)效果；學(xué)生在課程中，以小組形式完成物流ERP項目的實(shí)踐，通過他們在實(shí)踐的表現(xiàn)和形成的有關(guān)思政方面的成果，評價學(xué)生思政學(xué)習(xí)效果；另外課程組在學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，提供多種思政教學(xué)資料，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)時長，評價學(xué)生思政學(xué)習(xí)效果；通過與學(xué)生有針對性的有效交流，了解學(xué)生在思政方面的動向。通過以上多元化的方式，評價學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果。
5結(jié)束語
通過課程教學(xué)與思政教育相融合，物流管理專業(yè)堅持立德樹人，實(shí)現(xiàn)全方位育人，使課程更好發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地、主渠道、主戰(zhàn)場作用，培養(yǎng)高質(zhì)量符合產(chǎn)業(yè)需求的物流管理人才。物流管理專業(yè)將根據(jù)課程的預(yù)期學(xué)習(xí)效果，深入挖掘課程思政元素，明確課程思政切入點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)課程思政培養(yǎng)路徑的實(shí)施，課程思相政治教育的評價體系需逐步加強(qiáng)，課程思政的評價指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)的制定與完善是今后主要研究方向。
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作者:王曉煜 王倩 趙玉欣 單位:大連東軟信息學(xué)院 商務(wù)與信息管理學(xué)院