鋼琴副科課程在特殊時期智慧教學探析
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【摘要】特殊時期的智慧教學是指因某種不可抗拒的內(nèi)因或外因，造成不能完成面對面課堂教學工作的時候，教職人員利用互聯(lián)網(wǎng)技術或其他手段，把微課視頻的自主學習與網(wǎng)絡直播、互動指導有機結(jié)合起來的一種新型教學方式。本文以四川藝術職業(yè)學院音樂系開設的鋼琴副科課程為例，通過網(wǎng)絡直播、線上教學的方式，最大限度地保障學生的課程學習，提高學生自主學習的能動性，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新思維，盡可能地減少因特殊情況帶來的負面影響。
【關鍵詞】鋼琴副科；特殊時期；線上教學
鋼琴副科是高等音樂院校開設的一門必修課程，主要是針對除鋼琴專業(yè)方向的學生以外的其他專業(yè)，如：聲樂專業(yè)、音樂劇專業(yè)、民樂專業(yè)、音樂舞蹈專業(yè)等方向的學生開設的鋼琴基礎教學課程。作為高校音樂表演專業(yè)的一門基礎課，鋼琴副科的學習涉及到鋼琴理論知識的掌握、鋼琴彈奏技能技巧的訓練、音樂素質(zhì)的培養(yǎng)等，是學生學習其他音樂相關課程的基礎，是每一位音樂學子都必須具備的基本技能和素養(yǎng)。2020年2月，本應是學生過完寒假返校迎接新學期的日子，但受新冠肺炎疫情的影響，全國各地未能如期開學。面對突如其來的疫情，國家教育部印發(fā)了《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，要求采取政府主導、高校主體、社會參與的方式，共同實施并保障高校在疫情防控期間的在線教學，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學”。四川藝術職業(yè)學院音樂系鋼琴副科課程組的教師們積極響應國家號召，迅速組建團隊，搭建網(wǎng)絡平臺，設計網(wǎng)絡課程，開展線上教學工作。
一、鋼琴副科網(wǎng)絡課程的建設
（一）鋼琴副科網(wǎng)絡學習平臺的建設
鋼琴副科開展線上教學必須搭建網(wǎng)絡學習平臺。經(jīng)過討論，鋼琴副科課程組成員一致同意選用軟件“超星學習通”，在“學習通”APP平臺上建立鋼琴副科課程，課程里設有：活動、統(tǒng)計、通知、作業(yè)、考試、討論、管理等幾大版塊。通過這幾大板塊的實施，我們基本能實現(xiàn)教與學，可以和學生互動，可以組織學生進行討論，可以監(jiān)督學生學習的情況，可以進行線上考核檢驗學生的學習成果等。教師先創(chuàng)建自己的學習班，組建成員，然后根據(jù)教學進度和教學風格設計鋼琴副科的線上教學方案，發(fā)布教學通知、布置作業(yè)、下達個人學習任務和小組任務，再通過直播在線教學、進行現(xiàn)場討論等。學生除了在規(guī)定時間里接受鋼琴副科課程的線上教學之外，還可以隨時用手機查閱學習平臺上的課程資料進行自主學習，有效地將學生的學習從課堂延伸到課外，拓展學生的學習空間。
（二）鋼琴副科網(wǎng)絡課程內(nèi)容的建設
在“超星學習通”app平臺上建立的鋼琴副科課程里，設計了20個章節(jié)，一共有41節(jié)課的學習內(nèi)容。每一課設置的項目有：教學教案、教學講義PPT、微課視頻、教學設計、學習任務單，教學內(nèi)容一般是講解一首鋼琴作品或者是一個鋼琴彈奏技巧知識點。主講老師根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容設計教學教案，教案里簡明書寫了這節(jié)課的教學目的和要求、重點難點、方法與手段、教學內(nèi)容、思考題與作業(yè)、考核標準。教學講義PPT里則詳細介紹了鋼琴作品的創(chuàng)作背景與概念，分析譜例、深度解析作品的重點和難點、講解鋼琴彈奏技巧，特別是在練習提示里清楚地寫明了本節(jié)課程的正確練習方法和應達到的基本要求等。教師根據(jù)教學講義，錄制相關的微課視頻上傳到網(wǎng)絡平臺上，供學生自主學習，并督促學生完成學習任務單，深入學習和鞏固所學知識點，繼而加強練習，完成鋼琴作品的彈奏。
（三）鋼琴副科課程設計的改革
鋼琴副科課程由原來的課堂面對面教學改成利用互聯(lián)網(wǎng)技術的線上教學，其課程的設計也發(fā)生了相應的改變。以前的教學情況是教師在課堂上查看學生彈奏的鋼琴作品，發(fā)現(xiàn)問題提出改進意見，并指導正確的彈奏要領，學生改正錯誤、鞏固練習，然后教師再根據(jù)學生的情況布置新的彈奏曲目，并對新曲目進行詳細的講解和精準的示范。這種教學方法僅僅體現(xiàn)了課堂教學情況，并未把課前和課后貫通聯(lián)系，而線上教學不僅呈現(xiàn)了在網(wǎng)絡直播上課的幾十分鐘，其教學還貫穿于課前、課中和課后，教學設計里也詳細說明了教師和學生在課前、課中與課后的活動設計以及要達到的標準。教師制作高質(zhì)量的鋼琴教學視頻，運用有效的教學手段與方法，把學生課前的自主學習與直播課堂的現(xiàn)場指導以及課后督促學生完成練習、上傳彈奏視頻有機結(jié)合起來，幫助學生更扎實地掌握鋼琴理論知識、彈奏的技能技巧，提高學生的鋼琴演奏水平。
二、鋼琴副科線上教學的具體實施
在“超星學習通”APP平臺上建立的鋼琴副科課程里一共設置了9個教學班，每個教學班都有指定的教師負責。每周教師們都會根據(jù)自己教學班的學習進度和自身教學習慣任意選取20個章節(jié)里的學習內(nèi)容進行在線直播課程講授，具體實施有：通過發(fā)起簽到，記錄學生在線上課情況；直播期間可以根據(jù)課程需要，隨時發(fā)起主題討論；利用投屏功能，與學生分享課程講義PPT和課程所需資料；合理安排學生的課后學習任務，觀看微課視頻；督促學生完成學習任務單和上傳彈奏視頻；課后查閱統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解學生的課堂情況、課下學習情況、作業(yè)成績統(tǒng)計情況等。線上教學的具體實施是為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習能力，引導學生做好開學前在家線上學習與開學后在校線下教學銜接的思想準備。
三、鋼琴副科線上教學的采訪調(diào)查
在鋼琴副科課程實施線上教學的過程中，筆者隨機采訪了10名學生。采訪的內(nèi)容包括：傳統(tǒng)的鋼琴副科課堂教學與新形式的網(wǎng)絡線上教學相比，分別有哪些優(yōu)勢和不足？對今后的鋼琴副科課程的學習有什么意見和建議？學生反饋的結(jié)果總結(jié)如下：傳統(tǒng)的鋼琴副科課堂教學內(nèi)容單一、上課時間短、很多知識要點沒聽明白、枯燥乏味、實用性不強等；優(yōu)勢在于可以和老師面對面的交流、有問題可以及時解決。而網(wǎng)絡線上教學既可以通過網(wǎng)絡直播的方式上課，還可以反復學習微課，遇到不懂的問題可以在線提問，學習時間自由，學習內(nèi)容豐富，彈奏的鋼琴作品比以前多，有利于拓展知識面等；不足在于課程受網(wǎng)絡信號的影響很大，網(wǎng)絡慢會出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，網(wǎng)絡直播課程不夠流暢，師生之間的互動不夠直接。學生對鋼琴副科課程實施線上教學提出了比較中肯的意見和建議：希望微課視頻加字幕，學習內(nèi)容更廣泛些，多一些即興伴奏等實用性強的技能知識，提供鋼琴樂譜，及時回復學生的提問；希望在以后的學習中能結(jié)合線上教學和線下教學的方式上鋼琴副科課；希望網(wǎng)上學習內(nèi)容可以長期保持，為以后的學習和工作提供幫助等。
四、鋼琴副科線上教學的心得體會
從授課情況來看，鋼琴副科課程在特殊時期的線上教學頗有成效。鋼琴副科課程實施網(wǎng)絡授課、線上教學的方式，依據(jù)學生學習鋼琴副科的實際情況和未來就業(yè)的需求，配合多種方法靈活運用，邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善、邊總結(jié)，有效地提高了學生的鋼琴學習效率和教師的課堂教學質(zhì)量。雖然疫情防控期間不開學，但采取網(wǎng)上上課的方式，可以真正做到“停課不停學”。學生不僅可以在網(wǎng)絡平臺上反復學習授課教師講授的知識點，還可以根據(jù)自身情況調(diào)整學習的進度，表達自己的觀點和想法，可以向教師提出質(zhì)疑，甚至可以把學習的主動權掌握在自己手上，充分發(fā)揮學習主觀能動性。鋼琴副科的線上教學也讓教師們深刻感受到信息化教學帶來的轉(zhuǎn)變。學生上課情緒高漲，課堂氣氛活躍，而知識的構(gòu)建對教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。要真正做到“停課不停教”，教師們不僅要有豐富的知識儲備，還要有扎實的教學能力、應對能力和創(chuàng)新能力，這必然促使教師們不斷加強學習，鉆研專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)，這也是對教師教學水平的挑戰(zhàn)和考驗。教師們可以通過幾個方面來提升自身的線上教學能力：多方面、多渠道獲取網(wǎng)絡有效信息，搜羅較好的網(wǎng)絡教學資源；多操作、多溝通、查漏補缺，快速適應和熟練網(wǎng)絡授課方式；多設計、多運用網(wǎng)絡課程建設，提高個人的網(wǎng)絡實際操作能力和信息技術應用能力等。當然，提升教師線上教學的能力還需要學校政策的支持、教學環(huán)境的支持，還有就是網(wǎng)絡技術的支持。
五、結(jié)束語
教育部高等教育司司長吳巖強調(diào)指出：“高等學校的在線教學不僅在疫情防控期間可以起到救急的作用，這也是中國高等學校這幾年來一直致力推動的教育教學領域的一場學習革命?！边@說明以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，運用現(xiàn)代信息技術開發(fā)教學資源，優(yōu)化教育過程，開展線上教學，已成為高等學校教學改革的新浪潮。雖說，2021年各個高校已全面恢復正常的教學秩序，但在科技高速發(fā)展、“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)背景下，構(gòu)建網(wǎng)絡教學方式已經(jīng)成為一種必然趨勢。傳統(tǒng)的教學已經(jīng)較難滿足新型人才培養(yǎng)的需求，而通過多元化教學手段將微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、在線云課堂等充分運用到教學實踐中的新型網(wǎng)絡教學方式，有機結(jié)合在校課堂教學，可以較好地重構(gòu)教學環(huán)境，對教育教學不斷進行改革和創(chuàng)新、提升高校教育質(zhì)量和教學水平起著相當積極的作用，并且可以為高校教育事業(yè)的全面發(fā)展提供更多的生命力。目前，許多教師存在缺乏線上教學技能、線上教學經(jīng)驗不足的問題。因此，我們教師應通過利用各類網(wǎng)絡平臺自學、觀摩國家優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程、向網(wǎng)絡教學名師請教等方式加強信息化教學知識的學習，提升自己的教育教學能力，力求最大程度地提高教學質(zhì)量，從而全面提升學生的學習能力和綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。
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作者:王爭艷 單位:四川藝術職業(yè)學院
