法務人才論文：談論法務會計人才鍛煉問題
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本文作者：江暮紅 單位：廣東工貿職業(yè)技術學院工商系
（一）高等院校法務會計人才培養(yǎng)手段落后
各高校對法務會計人才培養(yǎng)尚處于摸索、探討階段，課程設置比較簡單，課程體系多停留在會計課程和法學課程的簡單疊加，缺乏有機交叉融合。三年制大專院校法務會計專業(yè)設置的主要課程有：基礎會計、中級財務會計、成本會計、財務管理、法務會計、審計學基礎、財務審計、審計技術方法、會計電算化、經濟法、稅法、訴訟法、證據調查、會計綜合實訓等。這樣的課程設置根本無法培養(yǎng)出適合社會需求的法務會計人才。四年制本科高校法務會計專業(yè)設置的主要課程涉及面更廣，包含了會計學、審計學、法學三大專業(yè)領域，二十多門專業(yè)課程。課程繁多，任務太重，涉及專業(yè)面太廣。在本科階段，學生很難做到真正掌握和融會貫通，應用水平也很難通過豐富的實戰(zhàn)訓練而得到真正的提高。目前不管是大專院校還是本科高校，由于師資人才短缺和水平所限，法務會計課程的設置，可以說就是會計學和法學課程的簡單疊加，還交叉學科知識之間的整合還遠遠不夠，更談不上有機融合交叉學科知識。以目前這種課程體系培養(yǎng)出來的學生，既無法出產合格的會計師，也無法出產合格的律師，更不可能出產合格的法務會計師。
（二）高等院校法務會計人才培養(yǎng)模式散亂
按照培養(yǎng)模式可以分為以下七種院校。1.華東政法大學、西南政法大學把司法會計課程設置為本科教育的必修課程。———在法學專業(yè)本科教育中開設法務會計課程。2.河北職業(yè)技術學院2001年開辦第一屆會計學法務會計專業(yè)；渤海大學2007年在財務管理專業(yè)中也設置了法務會計方向；云南財經大學2000年、云南財貿學院2001年在會計學專業(yè)中增設了司法會計專業(yè)方向，其中云南財經大學2004年將司法會計方向直接提升為法務會計一級專業(yè)設置；2010年廣西國際商務職業(yè)技術學院在會計學專業(yè)中增設法務會計專業(yè)方向?！跁媽W專業(yè)或財務管理專業(yè)本科教育中設立“法務（司法）會計專業(yè)或方向”。3.渤海大學、西北政法大學、華東政法大學等?！诜▽W專業(yè)本科教育中開設“法務（司法）會計方向”。4.中國政法大學民商經濟法學院2003年開始招收法務會計專業(yè)碩士研究生?！诜▽W碩士研究生教育中開設法務會計專業(yè)碩士研究生學歷教育。5.中國人民大學、復旦大學、復旦大學管理學院、首都經貿大學會計學院、中國政法大學經濟法學院、吉林大學、渤海大學、華東政法學院、西南政法大學管理學院等。———在法學專業(yè)或會計學專業(yè)中開設法務會計方向的碩士研究生學位教育。6.復旦大學2005年招收首批會計碩士專業(yè)學位（MPAcc）學員中，在全國高校首次開設了“舞弊審計與法務會計”專業(yè)，隨后，西南政法大學、中國人民大學也在會計碩士專業(yè)學位中相繼開設了法務會計專業(yè)?！跁媽I(yè)碩士學位教育中開設法務會計專業(yè)教育。7.中國政法大學開展面向會計師、審計師、內部審計人員、注冊會計師、注冊稅務師、注冊評估師、各類商務調查事務所從業(yè)人員、在校財務管理和會計專業(yè)方向的大學生與研究生的法務會計職業(yè)培訓?！毩㈤_展法務會計職業(yè)培訓?？梢赃@樣講，各個高等院校和綜合性大學各行其是、自我發(fā)揮、自主發(fā)展，都在探索專業(yè)培養(yǎng)途徑，還沒有形成有效的、比較規(guī)范的、成熟的人才培養(yǎng)模式，效果也就不如人意。
（三）畢業(yè)生升學、就業(yè)受阻
在教育部公布的目錄中沒有法務會計學，畢業(yè)生考研時無法選擇法務會計，只能選法學或會計。就業(yè)時，只能要么是法學人，要么是會計人。但是，知識結構不如真正的法學人或會計人，畢業(yè)后三到五年還必需花比別的專業(yè)更大的努力去改變自己的知識結構，成為一個法學人或會計人。嚴重影響學生就業(yè)的選擇。
法務會計人才培養(yǎng)中存在問題的原因分析
1.學科屬性還沒有確定。法學界認為，法務會計從屬于司法會計，司法會計是法學的一個分支，司法會計活動是一種屬于法律行為的訴訟活動；會計界認為，司法會計從屬于法務會計，司法會計是會計的一個分支，司法會計活動實質是會計在司法活動中的應用，是屬于會計行為。歸根結底，就是還沒有區(qū)分清楚司法會計與法務會計包含與被包含的關系，二者之間的關系在我國學術界至今依然糾纏不清，這種糾纏成為制約法務會計人才培養(yǎng)的瓶頸。
2.法務會計專業(yè)還沒有正式得到國家教育部的認可。法務會計是新產生的專業(yè)，還沒有被正式列入國民教育專業(yè)目錄，在各個高校尚處于自由發(fā)展時期，各層次法務會計學歷教育模式散亂，開設的院校較少，遠遠沒有形成規(guī)?；€需要發(fā)展壯大，也需要相當長的時間才可能走向穩(wěn)定和成熟。
3.嚴重缺少合格的專業(yè)教師。教師肩負著人才培養(yǎng)的重擔，如果沒有合格的教師，又談何人才培養(yǎng)呢？教師是培養(yǎng)人才的關鍵所在。目前，開設法務會計專業(yè)教育的高等院校，承擔法務會計教學任務的教師，要么是會計專業(yè)教師，要么是法學專業(yè)教師，既精通會計學、審計學，又精通法學、偵察學、犯罪學、證據學理論與實務的跨學科復合型教師基本沒有。
4.教材嚴重落后于教學的需求。市場上法務會計教材稀少，缺乏研究性的文獻，其中一些教材無非是舞弊審計學教材的翻版，法務會計的研究、教材的編寫遠遠不能滿足教學的需要。其結果就是學生讀完了該專業(yè)，認為被忽悠了，法務會計學其實是不如會計學，舞弊審計其實是不如審計，還不如直接去學會計或審計。
解決的方法
（一）科學定位法務會計人才培養(yǎng)目標
目標是個人、部門或整個組織所期望的成果。目標管理是以目標為導向，以人為中心，以成果為標準，從而使組織和個人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理辦法。如果目標明確、可操作性強，那就是取得目標成果的重要保證。作為一門新興的復合型邊緣學科，要求培養(yǎng)出綜合素質的人才。美國會計學家貝洛各尼這樣描述法務會計人員，他說一名稱職的法務會計人員應該是1/3會計人、1/3調查人員、1/3商人。這就是跨學科的復合型人才。
（二）運用雙師型教師職業(yè)教育的手段培養(yǎng)法務會計人才
雙師型教師本來是高職教育教師隊伍建設的特色和重點，服務于使用操作型人才培養(yǎng)的需要。法務會計也是屬于應用型的復合人才，完全適合雙師型教育模式。目前我國接受法務會計培養(yǎng)的人群主要是注冊會計師和律師。這兩類人群由于知識和技能的單一性，經常會深感力不從心，迫切需要充電。已經開設法務會計專業(yè)教育的院校，雙師型教師可以由高校專業(yè)教師和參與培訓的具有豐富實戰(zhàn)經驗的律師、審計師、注冊會計師來擔任，他們的實際工作經驗會對高等學歷教育起到一定的促進作用，這種培訓方式可以有效解決雙師型教師的短缺問題。通過高校專業(yè)教師授課，可以豐富注冊會計師、審計師和律師的理論知識；通過律師、審計師、注冊會計師講解親身經歷的典型案例，讓專業(yè)教師和在校學生感同身受實戰(zhàn)現(xiàn)場，獲取實戰(zhàn)經驗。這樣能使理論與實踐緊密結合，是培養(yǎng)法務會計人才行之有效的、可以操作的途徑，有利于進一步提高法務會計教師和法務會計師的職業(yè)素質水平。各高校應該積極開展面向律師、審計師、注冊會計師以及在校大學生和碩士研究生，開展法務會計雙向職業(yè)培訓。
（三）大力加強法務會計教材建設
目前在美國已經出版的法務會計教材不下十余種，歸納為以下三個大的方面：舞弊的預防與調查、訴訟支持與損失計量、證據的收集與管理。目前中國僅有三本法務會計的教材出版，這三本教材分別是中國政法大學出版社于2003年出版的《法務會計基礎教程》（王衛(wèi)國、趙榮信主編）；中國政法大學出版社于2007年3月出版的《法務會計高級教程》（張?zhí)K彤主編）；中國財政經濟出版社2005出版的《法務會計概論》（黎仁華主編）。我們應該研究國外法務會計教材發(fā)展變化的新動向，結合我國市場的實際情況，及時修訂與編寫與國際法務會計教育接軌且適合我國特點的高質量的法務會計教材。
（四）培養(yǎng)高水平的法務會計師資人才
吸收以往司法會計的研究成果，針對我國的實際情況，大力培養(yǎng)符合我國國情的法務會計老師，克服浮夸風氣，踏踏實實做學問。承擔法務會計教學任務的教師不能僅局限于高校內部，更應該與稅務局、法院、檢察院、注冊會計師協(xié)會等建立長期合作關系，聘請有實際工作經驗的專家和資深教師現(xiàn)身說法、因材施教，從教的法務會計老師應具有注冊會計師、律師等多重身份，切實培養(yǎng)能使人教學的法務會計老師，從而有效推動我國法務會計教育的發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格的復合型人才。
（五）加大法務會計專業(yè)的社會宣傳力度
應該加大宣傳力度，盡快進入國家教育部專業(yè)目錄，讓社會各界了解、知道該專業(yè)人才的特點，掌握的專業(yè)知識，讓該專業(yè)人才更好地為廣大有需要的部門、單位提供更高質量的服務。法務會計在我國還是一個處于新生階段的專業(yè)，還需要我們共同呵護和努力。法務會計是我國司法會計積極的有益的補充，它將會以全新的服務模式，以專業(yè)的執(zhí)業(yè)技能和科學完備的服務體系為企業(yè)、社會各界提供更加專業(yè)、科學、客觀、權威的法務會計服務。