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制冷專業(yè)課教學德育教育論文

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制冷專業(yè)課教學德育教育論文

1.在專業(yè)課的教學中,德育教育是潛移默化的,教師是主體

1.1以身作則,引導學生重精神追求,輕物質(zhì)享受

高職學生的年齡階段具有強烈的求新求異的心理,有的學生生活閱歷淺,自制力不強,強調(diào)自我中心利益至上,重視個人本位、拜金主義、物質(zhì)享受。在學校,他們在學習過程中所面對的老師就是一面鏡子,學生步入大學二年級,接觸最多的是專業(yè)課教師。一線教師要以身作則,淡泊名利才能寧靜致遠,甘愿吃苦、樂于奉獻的教師精神無時不影響學生,培養(yǎng)他們重視精神追求,看輕物質(zhì)享受。一位好老師將帶動和影響一批學生,高尚的師德,是對學生最生動、最具體、最深遠的教育和影響。

1.2課堂就是人與人的交流,提高誠信品德

在專業(yè)課開展項目化教學過程中,少不了與學生面對面的交流,教師一定要說到做到,說明天測驗就要一定測驗。言必行,行必果,將誠信滲透到每一個教學活動中。遵守教師行為準則,嚴謹?shù)亻_展各項教學活動本身就是一種誠信。教學活動所體現(xiàn)的一切都要以誠信和公平作為基礎(chǔ)。因此,在課堂上,建立師生之間的相互誠信,對提高學生誠信品德是一種促進。1.4實訓教學中積極互動,培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志、實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。在實訓教學過程中,學生普遍缺乏團隊合作意識,具體表現(xiàn)在以個人為中心,忽視集體合作的力量和作用。教師要積極與學生展開互動,互動的方式不能局限于提問回答,應(yīng)展開廣泛的交流,工作上的交流,技術(shù)上的交流,模擬企業(yè)的工作環(huán)境,把實訓教學當做真實的工作環(huán)境,全方位培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志,以及實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。

2.制冷專業(yè)課教學融入德育教育具有特殊性

2.1制冷專業(yè)課程沒有專門的思想教育時間,應(yīng)在教學過程中滲透

在教學過程中,要結(jié)合教師所要講授專業(yè)課的特點,在制定項目化教學的過程中注意培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀,采用案例教學的方法,從思想品德、個人修養(yǎng)、心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、創(chuàng)新精神、行為規(guī)范等方面因勢利導進行德育滲透。在開展項目化教學的過程中,每一個工作任務(wù)都是對學生的一次教育。

2.2在項目化教學過程中,對學生的德育教育沒有固定模式,只能靈活機動

與專業(yè)課程不同,項目化教學授課千變?nèi)f化,因此,授課時一定要結(jié)合教學內(nèi)容,科學恰當?shù)剡M行德育滲透?!笆谥詽O”不能“授之以魚”,讓學生逐漸接受德育教育,而不是機械地學習和模仿,因此需要教師在專業(yè)課教學過程中靈活機動地開展德育教育。以下是一個教學案例:在學習制冷設(shè)備維修這門課程時,教師和學生在上一門實訓課程,教學對象是一臺電冰箱。在這節(jié)課講授過程中,有一半以上學生對眼前的電冰箱沒有興趣,認為生活中最常見的一臺設(shè)備沒有什么好看的,如果專業(yè)教師在講授過程中不注重引導,那么會出項以下兩種結(jié)果。結(jié)果一,教師填鴨式教學,從上到下進行地毯式講解,結(jié)果是大部分學生沒有興趣。結(jié)果二,教師講解完后讓學生自己看,自己動手,最后的效果也是一般。如果教師在授課過程中運用項目教學法,并且融入德育教育,就可以取得很好的教學效果。將學生分成幾組,每組組員各盡其責,分配任務(wù),提出問題,讓組員共同解決維修方案,以此提高學生的團隊合作精神,讓小組成員在規(guī)定的時間內(nèi)對設(shè)備進行故障分析并且排除故障。教師要求對于難點問題不能放棄,直到排除故障才算完成工作任務(wù),最后進行績效考核,使學生有緊迫感,遇到問題不服輸,想方設(shè)法地解決,最后完成工作任務(wù)。這樣做潛移默化地培養(yǎng)了學生面對困難展現(xiàn)出來的態(tài)度和排除困難的堅定信心。德育不僅僅是課本上進行的綜述性描述,它貫穿整個技能培養(yǎng)的過程中,教師要做的并不是要求學生不放棄,而是通過具體的教學案例,慢慢培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),達到提高學生社會競爭力的目的。

3.將專業(yè)課教學和德育教育形成統(tǒng)一的整體

專業(yè)課中開展項目化教學是當前教學改革的重點,項目化教學要求學生在真實的企業(yè)工作情景中學習,而真實的工作情景是一個人的世界觀、人生觀和價值觀得以體現(xiàn)的重要載體之一。針對高職類學生的特點,專業(yè)課中的項目化教學可把德育教育適度地滲透到每一個教學活動中,達到“潤物細無聲”的教學效果。對高職學生進行德育教育,一方面,在原有德育教育的基礎(chǔ)上進一步鞏固德育教育的成果,使之應(yīng)用到具體的專業(yè)課教學實踐中,在專業(yè)課的項目化教學中得以鍛煉。另一方面,充分運用專業(yè)課程的各種資源,提供環(huán)境和土壤,使德育教育在專業(yè)教學中生根發(fā)芽,在學生步入社會前夕、學好專業(yè)課的同時提高道德水平和自身修養(yǎng),成為適應(yīng)當前社會發(fā)展和企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。因此,高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開專業(yè)課教學和德育教育的有機結(jié)合。專業(yè)教學是高職類專業(yè)學生學習專業(yè)技能的重要一環(huán),德育教育應(yīng)該伴隨學生的整個學生生涯,甚至將影響一生。兩者是有機的整體,不可分割,如果能相互滲透,兩者的教學效果將會得到很大的提高。

4.結(jié)語

搞好德育工作對提升學生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要,一線專業(yè)教師要充分意識到德育教育的重大意義,結(jié)合本專業(yè)課程的實際情況,創(chuàng)新工作思路,努力將德育教育融入到專業(yè)課教學的實踐中。

作者:劉孝剛 單位:渤海船舶職業(yè)學院

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