网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

職院電工技術(shù)教學(xué)思考

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了職院電工技術(shù)教學(xué)思考范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

職院電工技術(shù)教學(xué)思考

一、高職學(xué)生的特點(diǎn)

職院校入學(xué)學(xué)生的主體是高考成績居于中下的考生,他們由于在中學(xué)的學(xué)習(xí)成績較差,得到教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)也就少,漸漸產(chǎn)生自卑感,把學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān),不求上進(jìn),甘居人后。還有的學(xué)生抱著混文憑的思想,整天無所事事,難以與教師配合。這是部分高職學(xué)生心理上的消極因素。當(dāng)然高職學(xué)生心理上也有一些積極的因數(shù),如:他們有使自己成才的愿望,也有改變落后現(xiàn)狀,要求上進(jìn)的心理;有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心,有時(shí)他們表現(xiàn)出毫不在乎的樣子,正是要求尊重而得不到尊重的一種逆反心理;他們追新求異,喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),喜歡教學(xué)方法新穎,不贊成滿堂灌式的教學(xué)方法。作為教師應(yīng)充分發(fā)掘和調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的積極因素,如果教師還是用多年形成的教學(xué)方法,只考慮知識本身的“應(yīng)接受性”和“可接受性”,而忽視學(xué)生是否“能接受”和“樂于接受”,就會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)或?qū)W得費(fèi)勁,教師也教得艱辛或無奈,教學(xué)效果較差。

二、電工技術(shù)課程的目的和特點(diǎn)

電工技術(shù)是一門集理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的課程,本課程是培養(yǎng)學(xué)生在理論上:掌握電路的基本概念、基本定律和電路的分析和計(jì)算方法,掌握用相量法分析單相正弦交流電路、三相交流電路的方法,并能理解變壓器、三相異步電動(dòng)機(jī)的工作原理和性能,理解常用低壓電器的功能,能讀懂三相異步電動(dòng)機(jī)控制電路的電氣圖;在技能上:掌握電工的工藝和電工技術(shù)的實(shí)際操作能力。通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的訓(xùn)練來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,為今后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于該課程具有概念多、公式與定理多、原理抽象、知識含量大、計(jì)算量大、覆蓋面廣等特點(diǎn),學(xué)生普遍反映理論難懂,公式難記,運(yùn)算繁瑣,解題困難。多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,有的甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象,致使教學(xué)效果不盡如人意,為了提高教學(xué)效果,筆者從以下方面進(jìn)行探索。

三、電工技術(shù)課程教學(xué)的展開

針對高職學(xué)生的特點(diǎn),從電工技術(shù)課程的目的和特點(diǎn)出發(fā),要增強(qiáng)課程教學(xué)的成效,可具體采取以下方面的措施。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的自信心

作為教師首先應(yīng)盡力給予學(xué)生正面的、積極的鼓勵(lì),來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,同時(shí)還要采用良好的啟發(fā)和訓(xùn)練方式才能提升教學(xué)效果,因此在教學(xué)中必須首先考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力,引導(dǎo)學(xué)生由易到難,循序漸進(jìn)。教師可以考慮對接受能力強(qiáng)、中、弱的學(xué)生實(shí)施分層次的教學(xué):對接受能力較弱的學(xué)生,要適當(dāng)降低理論難度,加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng);對接受能力中等的學(xué)生,要適當(dāng)加深部分教學(xué)內(nèi)容,通過動(dòng)手和實(shí)踐讓他們加深對知識的理解,提高興趣;對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生,要加強(qiáng)拓展知識的學(xué)習(xí),著重培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。由于學(xué)生之間容易溝通,可以通過“結(jié)對子”和當(dāng)“小老師”等方式,讓能力較強(qiáng)的學(xué)生來幫助能力較弱的學(xué)生,以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

(二)采用多種教法,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

學(xué)生聽、教師講的注入式傳統(tǒng)單一教法,不僅使學(xué)生處于接受灌注的被動(dòng)地位,而且還使學(xué)生在感知訊息上只依靠“聽”的感性知覺,易于疲勞、注意力容易渙散,興趣急劇下降。因此,在教學(xué)過程應(yīng)針對不同的內(nèi)容,采用不同的教法,進(jìn)行綜合啟發(fā)式教學(xué),才能有效地激發(fā)學(xué)生認(rèn)識的興趣,發(fā)揮能動(dòng)作用。就電工技術(shù)課程教學(xué)而言,其教學(xué)內(nèi)容主要分為四個(gè)模塊:電路的計(jì)算、變壓器及電動(dòng)機(jī)原理、電動(dòng)機(jī)的控制、照明安全用電等,其中每個(gè)模塊的要求都有一些共性,如對電路的計(jì)算,不管是直流電路還是交流電路,都是計(jì)算單個(gè)元件或部分電路的電壓、電流和功率,所以在教學(xué)過程中就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中一些相似或相反的規(guī)律,從而達(dá)到識別、理解、運(yùn)用的效果。例如,電阻、電感、電容是電路的基本元件,理解了三個(gè)元件的性能特征,可為學(xué)習(xí)交流電路的計(jì)算和電子技術(shù)課程打下基礎(chǔ)。但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往對電阻元件比較容易理解,而對電容和電感的性質(zhì)很難掌握,因此,在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用對比法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的類比性,可從電阻元件的電阻值,對比講清電感元件的感抗,讓學(xué)生推出電容元件的容抗。當(dāng)然,進(jìn)行類比時(shí),不應(yīng)局限于找出其相似屬性,而要著重于抓住屬性之間相似的因果關(guān)系或?qū)С鲫P(guān)系,所以講清純電阻、純電感、純電容單一元件的交流電路后,就引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)二個(gè)元件串聯(lián)(R-L、R-C電路)及三個(gè)元件串聯(lián)(R-L-C)電路的性質(zhì),同時(shí)讓學(xué)生自己總結(jié)出單一元件電路和兩個(gè)元件串聯(lián)的電路及三個(gè)元件串聯(lián)電路的共同特點(diǎn)。又如電動(dòng)機(jī)和變壓器都是根據(jù)電磁感應(yīng)原理制成的電機(jī),它們的結(jié)構(gòu)、原理和特性有許多相似的地方,學(xué)生在中學(xué)已經(jīng)學(xué)過變壓器內(nèi)容,比較容易記住變壓器的參數(shù),但對電動(dòng)機(jī)往往分不清定子、轉(zhuǎn)子的參數(shù),就指導(dǎo)學(xué)生觀察,變壓器的一次側(cè)和電動(dòng)機(jī)的定子都是接到電源,所以參數(shù)腳標(biāo)都有1且和電源的參數(shù)有關(guān),而變壓器的二次側(cè)和電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)子都是接負(fù)載,參數(shù)的腳標(biāo)有2且通過負(fù)載來計(jì)算,這些對比啟發(fā),學(xué)生就會總結(jié)分析出其相同點(diǎn)來領(lǐng)悟新的內(nèi)容,同時(shí)也理解了難點(diǎn),掌握了重點(diǎn)知識。

(三)設(shè)疑引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生思維能力

不管在任何章節(jié),都應(yīng)以啟發(fā)為核心,引導(dǎo)學(xué)生探索、思考。如直流電路的計(jì)算主要有基爾霍夫定理、支路電流法、疊加定理和戴維南定理,他們屬于電工技術(shù)理論解題占有重要地位,理論考試是??嫉闹R點(diǎn),理論講授完之后,由于幾個(gè)定理解題各有千秋,因此,可以提出問題:讓每位同學(xué)至少找出兩個(gè)例題來分別說明采用那個(gè)定理解題較好;再如交流電路的計(jì)算有代數(shù)法和相量法,講授完后讓學(xué)生自己總結(jié),在什么條件下用相量來計(jì)算問題,在什么情況下才能用代數(shù)來計(jì)算問題。通過這樣的總結(jié),學(xué)生就明確各定理的應(yīng)用范圍,也培養(yǎng)了閱讀思考能力,達(dá)到解題方法能靈活應(yīng)用的目的。

(四)授課教室的遷移

我國高等職業(yè)教育的目標(biāo)是:以能力為本位,以應(yīng)用為目的,理論以必需、夠用為尺度,注重對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練和綜合分析能力的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的教材是注重理論知識,且把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相分開,這種教學(xué)不可避免、或多或少地使教和學(xué)相互脫節(jié),也限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力的發(fā)揮。所以有些內(nèi)容我們應(yīng)搬移到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行講授,改為邊動(dòng)手邊學(xué)習(xí),它是在老師指導(dǎo)下,讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去獲取知識,學(xué)生操作時(shí),教師結(jié)合理論知識講解,并隨時(shí)回答學(xué)生提出的問題。當(dāng)然要上好邊學(xué)邊做的內(nèi)容,必須要有充分的準(zhǔn)備,在具體過程中可能出現(xiàn)的情況也比較多(如損壞元件、實(shí)際效果不理想等),因此,教師必須認(rèn)真準(zhǔn)備:首先選擇某一教學(xué)主題來整合課本若干章節(jié)的內(nèi)容;然后再思索怎樣引入內(nèi)容,如何組織學(xué)生操作,如何引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,歸納總結(jié)等。例如,在學(xué)習(xí)電器控制線路(原理)時(shí),必須先了解其中各個(gè)低壓電器的控制作用,為此,就讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室對著已經(jīng)接好的線路板認(rèn)識、拆卸、組裝各種低壓電器,這樣不僅讓學(xué)生理解了各種低壓電器的工作原理,也掌握了各種低壓電器的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用范圍,理解了整個(gè)控制線路板的原理,這時(shí)學(xué)生對電動(dòng)機(jī)基本控制電路的連接已經(jīng)躍躍欲試了。到具體連接電動(dòng)機(jī)控制電路時(shí),就引導(dǎo)學(xué)生從簡單到復(fù)雜,逐步加深難度:如先連接電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制;到電動(dòng)機(jī)的長動(dòng)控制;又到電動(dòng)機(jī)的正、反轉(zhuǎn)控制;再到電動(dòng)機(jī)的Y-△換接起動(dòng)等,同時(shí)讓學(xué)生自己選擇增加新元件,分析工作原理,連接完后通電試機(jī),若出現(xiàn)控制功能不能實(shí)現(xiàn)的情況,指導(dǎo)學(xué)生用萬用表采用電阻法進(jìn)行檢測,努力找出故障點(diǎn),在個(gè)人無法解決問題時(shí),可讓幾個(gè)學(xué)生共同分析,直至找出故障點(diǎn),這樣就使學(xué)生在探索、驗(yàn)證中有效地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在具體指導(dǎo)過程中還可以結(jié)合實(shí)踐環(huán)境講解安全用電知識,這樣學(xué)生同時(shí)掌握了安全用電知識又避免了意外事故的發(fā)生。即使有些理論知識不夠扎實(shí)的學(xué)生,通過這種具體實(shí)訓(xùn),動(dòng)手能力和活動(dòng)能力都會得到了盡可能地發(fā)揮,也掌握了電工工具和萬用表的使用技能和導(dǎo)線連接的技能,提高了分析問題和解決問題的能力。

總之,電工技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,操作技能水平高低是考核學(xué)生掌握該課程的方法之一,因此,設(shè)法提高學(xué)生動(dòng)手能力,進(jìn)而提高其現(xiàn)場解決實(shí)際問題的能力,是該門課的目標(biāo)。若能組織學(xué)生走出去到相應(yīng)的企業(yè)車間實(shí)地考察、立項(xiàng)設(shè)計(jì)、對電器和線路進(jìn)行安裝施工等,更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,但走出去的經(jīng)費(fèi)和學(xué)生的安全也是一個(gè)實(shí)際問題,因此充分利用校內(nèi)條件,采用多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思考與創(chuàng)意的潛能,來提高教學(xué)效果,是我們的探索目標(biāo)。

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表