初中政治教學中凸顯人文精神的途徑

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摘要：隨著素質(zhì)教育的實施與推進，初中政治教學在重視對學生進行學科知識教授的同時，還應加大對學生人文精神的培養(yǎng)力度，以促使學生全面發(fā)展。但是，受到傳統(tǒng)政治學科教學模式的長期影響，當前初中政治教學不能有效凸顯人文精神，這就制約了學生綜合素質(zhì)的快速提升。就初中政治教學中凸顯人文精神的途徑進行了詳細探究。

關鍵詞：初中政治；人文精神；有效途徑

在初中教育階段對學生開展“以人為本”的人文精神教育，不僅是素質(zhì)教育的需求，也是時展的必然趨勢。將政治課堂教學與素質(zhì)教育目標有機結合，是凸顯人文精神的有效途徑，其可使學生將自己的情感和政治學科知識融合在一起，以更加深刻而精準地理解政治知識，并實現(xiàn)情感的升華，從而大幅度提高政治課堂教學效率。那么，在初中政治教學中如何凸顯人文精神，是教師亟須思考的問題。

一、樹立“以人為本”教學觀念

教師的教學理念是指導其一切教學行為的指揮棒，教學理念的科學性高低直接決定了教學效果的優(yōu)劣。因此，要想在初中政治教學中凸顯人文精神，就需要教師梳理與之相符的“以人為本”的教學理念。在實際操作中，教師應做好以下幾點：（1）樹立科學的政治教育觀。教師應重新審視政治教學，將增強學生素質(zhì)、發(fā)展學生思想、挖掘?qū)W生潛能作為主要教學目標，深刻認識到政治教育的最終目的是促進學生的健康、全面發(fā)展，從而主動關注學生的人格世界與內(nèi)心世界，并努力推動學生的個性發(fā)展，最終逐漸提高學生的人文精神。（2）構建人性化的教育觀。在初中政治教學中，學生處于主體地位，教師應充分了解學生的心理特點，并主動關懷學生，從而制定出人性化的教學方案，以體現(xiàn)對學生的尊重與愛護。只有這樣，才能彰顯出育人的本質(zhì)，才能閃爍出耀眼的人性化教育光輝。（3）構建先進的教師觀。新課改背景下的教師與傳統(tǒng)教師有較大差異，其不僅應為學生傳授學科知識，而且還應引導學生積極思考、勇于探索，努力成為學生學習的指導者、幫助者、鼓勵者與促進者。因此，政治教師應與時俱進地創(chuàng)新教師觀，以適應新時期政治教學的需求，主動從課堂活動的“指揮者”變成“服務者”。

二、充分利用生活中的人文素材

政治學科是一門生活性很強的學科，其教材中的理論知識與教學案例均來自于生活。因此，在初中政治課堂教學中，教師不應將教學內(nèi)容局限在課本上，而應善于挖掘生活中與教材理論知識相關的事件與案例，不僅可豐富人文精神培養(yǎng)的素材，而且還可提高教學內(nèi)容的生活性及現(xiàn)代性，從而使得學生真切感知到人文性的政治內(nèi)容與自己的生活密切相關，進而以更積極的態(tài)度參與到課堂教學中。這就需要教師在日常教學中具有較高的篩選人文精神培養(yǎng)素材的能力，能有利于鼓舞學生士氣、培養(yǎng)學生感情、增長學生見識、豐富學生學識的事件、場景及活動，及時納入課堂教學中充當教學素材，以切實提高政治理論知識教學與生活中人文背景的結合程度。比如，在學習人教版初中政治教材七年級上冊《世界因生命而精彩》時，教師可借助多媒體設備為學生播放2008年汶川大地震中女傷員被埋在隧道中長達216小時，在沒有水和食物的情況下卻拼命堅持，最終被成功救出的視頻。當學生觀看完視頻后，教師可提問學生：女傷員為什么能創(chuàng)造生命奇跡？在學生討論并發(fā)言后，教師可趁機導入新課，這就很好地將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活結合在一起，不僅可加深學生對教材內(nèi)容的掌握程度，而且可將教學提高到人文精神的高度，從而使得學生懂得了任何人都應珍愛生命，最終提高了學生的人文精神水平。

三、制定動態(tài)性的教學評價機制

評價環(huán)節(jié)是初中政治教學中的重要環(huán)節(jié)，素質(zhì)教育背景下的教學評價應呈現(xiàn)出動態(tài)性與全面性的特征，只有這樣才能指導與引領教師將提高學生綜合素質(zhì)作為主要教學目標，并有目的性地凸顯教學過程的人文性。因此，在制定動態(tài)性教學評價制度的過程中，應做好以下幾點：（1）將評價因素拓展到整個教學過程。人文精神倡導從學生的學習需求出發(fā)組織教學活動，并且政治教育是一個長期的活動，不可能一蹴而就。因此，教師在制定評價制度時，不應片面強調(diào)教學結果，而應將學生的學習態(tài)度、進步情況等作為主要評價因素，從而全面評價學生的政治學科學習過程。（2）體現(xiàn)學生的個性特點。初中生的生活環(huán)境、興趣愛好、知識基礎、個性特點等各不相同，因此，他們在政治學科教學中的學習需求也有很大差異。這就需要教師在制定評價制度的過程中，全面了解學生特點，恰當?shù)刂贫ǔ鰝€性化評價內(nèi)容，以便較為準確地評判學生在政治學科教學中的發(fā)展情況與發(fā)展?jié)摿Γ瑥亩鵀閷W生成長提供更有價值的參考意見?？傊?，在初中政治課堂中凸顯人文精神，是素質(zhì)教育與社會發(fā)展的必然需求，這就需要教師樹立科學的教學觀念，善于運用生活化教學方式組織教學活動，并制定出動態(tài)性的評價機制，最終切實提高初中政治教學中的人文精神。

參考文獻：

［1］吳沁.初中政治教學中培養(yǎng)學生人文精神的有效途徑［J］.中學課程輔導（教師通訊），2015（4）：9-10.

［2］徐雁群.在初中政治教學中實施人文精神培養(yǎng)的有效策略［J］.考試周刊，2015（64）：134.

作者：鄭小春 單位：江西省贛州市會昌縣周田中學