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初中語文莫忽視的識字教學(xué)

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了初中語文莫忽視的識字教學(xué)范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

初中語文莫忽視的識字教學(xué)

很多人認(rèn)為識字教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)內(nèi)容,其實在初中語文教學(xué)中也應(yīng)重視識字教學(xué)。初中語文識字教學(xué)主要是為減少學(xué)生作文中的錯別字,并在中考中取得好成績,減少學(xué)生因錯別字失分現(xiàn)象。筆者結(jié)合自身的識字教學(xué)經(jīng)驗,現(xiàn)總結(jié)幾點識字教學(xué)方法如下。

一、牢記生僻字注音

我國漢字量大,且有多音字、形近字等區(qū)別,需要教師針對不同類型的生字,運用不同的教學(xué)方式。對于初中語文中經(jīng)常出現(xiàn)的生字,只需要教師講解生字的含義,學(xué)生了解生字的用途即可。例如:學(xué)習(xí)《春》一文時,文中有“窠巢”一詞,對于“窠”字在學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活中很少能接觸到,需要教師在講解課文時,注意講解其注音和含義,使學(xué)生既認(rèn)識生僻字,又掌握生僻字的使用環(huán)境。初中語文教學(xué)中有很多的生僻字,不僅需要教師注意講解,更需要學(xué)生牢記教師的講解內(nèi)容,記住生僻字的注音,從而增加識字量,減少或是避免在寫作中和考試中寫錯字,提高自身的語文識字、認(rèn)字能力。初中階段同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字文化的關(guān)鍵時期,學(xué)生也應(yīng)重視學(xué)習(xí)生字,滿足自己的學(xué)習(xí)需求,而牢記生僻字注音是初中語文識字教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、指導(dǎo)辨別形似字方法

我國的漢字中有很多的形似字,在看到漢字之初,人們很容易認(rèn)錯,進而對語句或是文章等產(chǎn)生不同的理解,容易出現(xiàn)歧義。因此,初中語文識字教學(xué)中,教師需要注意指導(dǎo)學(xué)生如何辨別形似字,提高學(xué)生的認(rèn)字質(zhì)量,進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,減少認(rèn)錯字給學(xué)生帶來的不良影響。例如:戌、戍、戊、戎是學(xué)生經(jīng)?;煜膸讉€漢字,教師可以利用辨別這幾個漢字的口訣指導(dǎo)學(xué)生記住生字,使學(xué)生在看到以上漢字時便聯(lián)想到“橫戌(xū)、點戍(shū)、戊(wù)中空、十字交叉應(yīng)念戎(róng)”的口訣,進而快速辨別漢字讀音,正確理解語句含義。形似字是經(jīng)常讀錯的漢字,不僅是初中學(xué)生如此,即便是已經(jīng)參加工作的人員也會出現(xiàn)這種錯誤。教師在教學(xué)中總結(jié)形似字讀音,并根據(jù)字的讀音、含義等特點編口訣、編歌曲等,運用簡單的方式講解形似字,并指導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)形似字規(guī)律,從中發(fā)現(xiàn)記憶形似字的簡單方式。

三、結(jié)合語境辨別多音字

初中語文教學(xué)中涉及很多多音字,若是不能準(zhǔn)確區(qū)分多音字,學(xué)生則很難理解教學(xué)內(nèi)容,甚至錯誤理解文章含義。因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境區(qū)分多音字,從而正確理解文章的含義。例如:“好學(xué)”。在形容知識難度的語句中應(yīng)讀三聲“好(hǎo)學(xué)”,在形容一個人非常喜歡學(xué)習(xí)的語句中應(yīng)讀作四聲“好(hào)學(xué)”。對于此類的多音字,教師講解不同讀音的含義,使學(xué)生掌握多音字的使用語境;并指導(dǎo)學(xué)生與上下文進行銜接,了解整句話語或是文章的含義,或是對人物的描述等,以此判斷多音字的正確讀音。此外,教師還可以結(jié)合動詞、名詞等性質(zhì)的不同,指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分多音字。一個字因讀音的不同可能做動詞、名詞、介詞等,其雌性不同讀音不同,故而教師可以結(jié)合詞性講解多音字。如:當(dāng)字,表示同一時間的介詞、或是正在進行時或是動詞時等含義時讀四聲dàng;而在表示過去時、名詞或是表示承擔(dān)等含義時,應(yīng)讀作一生dāng。通過結(jié)合不同語境和詞性的講解、理解,使準(zhǔn)確掌握區(qū)分多音字的方法,從而準(zhǔn)確辨別多音字。

四、通過閱讀鞏固學(xué)習(xí)生字

閱讀可以幫助學(xué)生認(rèn)識生字、區(qū)別多音字、形似字等,幫助學(xué)生鞏固、學(xué)習(xí)生字,提高識字能力。筆者在教學(xué)中采用的閱讀識字方式為:強調(diào)學(xué)生要在預(yù)習(xí)語文教學(xué)內(nèi)容的過程中,直接將生僻字、多音字、形似字等生字的讀音標(biāo)注在教材上,而后在學(xué)生反復(fù)閱讀教學(xué)內(nèi)容時復(fù)習(xí)鞏固生字。同時,指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外書籍,若是遇到不認(rèn)識的字、多音字等,可以通過字典確定讀音,對于多音字無法結(jié)合語境判斷時,則可以請教教師。此外,學(xué)生總結(jié)遇到的生僻字、多音字、形似字,并將其整理在一個筆記本上,每個月教師進行一次總結(jié),學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),進而增加生字識字量,為提高語文基礎(chǔ)知識能力做好前期準(zhǔn)備工作。綜上所述,小學(xué)是識字教學(xué)的關(guān)鍵時期,但不意味著初中階段可以忽視識字教學(xué),而初中階段的識字教學(xué)更為重要。學(xué)生認(rèn)識的生字越多,閱讀的興趣并越強烈,且寫錯別字的現(xiàn)象明顯減少,寫作能力得到提高,進而使初中語文整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高,有利于學(xué)生的發(fā)展。因此,在初中語文教學(xué)中,教師應(yīng)重視識字教學(xué)。

作者:陳維穎 單位:山東桓臺縣城南學(xué)校

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