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初中物理教學(xué)的幾種課堂類型探析

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了初中物理教學(xué)的幾種課堂類型探析范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

初中物理教學(xué)的幾種課堂類型探析

摘要:初中物理學(xué)科的課堂類型很多,需要教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生實際,考試要求等綜合因素科學(xué)合理地加以運(yùn)用。觀察練習(xí)型、實踐說寫型、創(chuàng)新結(jié)合型是較好的類型,可以收到寓教于樂、師生互動、提高成績的效果。

關(guān)鍵詞:物理學(xué)科,課堂類型,綜合因素初中物理學(xué)科是在認(rèn)識、觀察、實驗、思維、運(yùn)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。物理課堂教學(xué)的類型,需要教師根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的學(xué)生實際等采用不同的教學(xué)組織形式。遵循學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)原則。把一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生作為中心定位。具體體現(xiàn)和落實到教學(xué)上,就是要改變以教師為中心的教學(xué)觀,樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。在教學(xué)實踐中,我們采取觀察練習(xí)型、實踐說寫型、創(chuàng)新結(jié)合型的課堂類型,收到了寓教于樂、師生互動、提高成績的效果。

一、觀察練習(xí)型

物理教學(xué)的形式之一是觀察和說話訓(xùn)練??戳丝炊?,過程才清楚,道理才明白??床欢f不清自然不明白,看懂了不一定說得清楚,要說得清楚就需要強(qiáng)化練習(xí)。對于初學(xué)物理的學(xué)生來說尤其需要加強(qiáng)觀察練習(xí)型訓(xùn)練。1、觀察,激發(fā)興趣、明確目的、找準(zhǔn)角度。2、說話,將觀察所得進(jìn)行語言組織并口頭表達(dá)出來。教師可先自己單獨(dú)說,再讓學(xué)生的同桌相互說或分成小組說,說時可以互相補(bǔ)充,取長補(bǔ)短,別人說過程說道理要認(rèn)真聽。3、練習(xí)前,要求學(xué)生將口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言,此時教師要適時指導(dǎo),注重語言的組織歸納。4、互相評議,采用多種形式反饋教與學(xué)的信息以便共同提高。同桌相互檢查錯誤,提出共同修改意見,有不當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)可以討論完成。觀察練習(xí)型中觀察是起點(diǎn),說話是基礎(chǔ),練習(xí)是關(guān)鍵,討論為交流,評議才是提高。

二、實踐說寫型

讀是吸收,寫是表達(dá)。只有讀寫結(jié)合,才能相輔相成。物理基本理論、重要概念、公式定理定義、實驗過程和結(jié)論有的需要讀寫。有些知識點(diǎn)更要求學(xué)生能夠說出來。在實施這類課型時,教師應(yīng)善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性、自覺性、選擇性、創(chuàng)造性。當(dāng)今的學(xué)生,尤其是農(nóng)村初中生,學(xué)習(xí)物理課程是很艱難的,教師應(yīng)貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。1、培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和主體精神,使學(xué)生成為主體角色。促使他們產(chǎn)生一種自我概念,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。2、為學(xué)生營造良好和諧的氣氛。教師要形成平等、民主的教風(fēng)。3、善于引導(dǎo)主體的積極行為。教師應(yīng)有意識地發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)過程的主體性,體現(xiàn)民主性,尊重差異性,增強(qiáng)師生相互的激勵性。4、要培養(yǎng)學(xué)生主體的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力,這是課堂類型設(shè)計的最終目標(biāo)。素質(zhì)教育下的學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的、獨(dú)立的,方法應(yīng)該是靈活的、有創(chuàng)造性的。物理教學(xué)中,能說會寫是挖掘教材內(nèi)容的至高點(diǎn);能想會做是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的檢驗點(diǎn);可想會創(chuàng)是所有教育教學(xué)的最終歸宿點(diǎn)。

三、創(chuàng)新結(jié)合型 

教好、學(xué)好物理學(xué)科是一個綜合的過程。教師要善于并樂于把課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,學(xué)生和無數(shù)低頭族事實上幾乎都離不開網(wǎng)絡(luò)了。他們實際上已有意識無意識地,或自覺不自覺地,或有形或無形中在網(wǎng)絡(luò)上查閱實驗報告、定義公式、解題思路、物理現(xiàn)象及答題過程,有的甚至直接查閱有關(guān)考試試題的思路和答案,還有就是通過QQ群等討論一道試題的理解等方面的問題,或者討論中考高考等??傊?,網(wǎng)絡(luò)實際上把物理課堂的范圍無形中擴(kuò)大了,擴(kuò)大到了虛擬課堂性質(zhì)的范圍。為此,我們的物理課堂教學(xué)就不能不利用這一情況進(jìn)行改革,把物理課堂與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理學(xué)習(xí)結(jié)合起來,不斷去創(chuàng)新。為此,我校著力推行了針對教育教學(xué)現(xiàn)狀,實施“迷你課題”與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的結(jié)合。一是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持,放手讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。如學(xué)生可帶著要探究的問題,上網(wǎng)進(jìn)行物理內(nèi)容的自學(xué)??梢越柚W(wǎng)上鏈接,搜索符合自學(xué)要求的其他聲像資料,并與同學(xué)進(jìn)行QQ交流等,為回答老師的問題積極做準(zhǔn)備。這樣開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給生生互動或師生互動提供了一個虛擬的交流的空間,使任何學(xué)生都有了暢所欲言的可能。二是針對目前物理探究性教學(xué)的某些誤區(qū)。如以課堂教學(xué)為載體,以物理教材為依托,以網(wǎng)絡(luò)為信息交流輔助手段,利用學(xué)生喜歡智能手機(jī)以及QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣,開展物理的探究性學(xué)習(xí)。三是利用網(wǎng)絡(luò)虛擬空間特性,營造平等自由的討論氛圍,注重隱秘性的公正評價,有效避免發(fā)言的尷尬局面。四是讓學(xué)生充當(dāng)課題的設(shè)計者和實施者,讓每一位學(xué)生參與其中。五是注意物理“迷你課題”的教學(xué)操作方式,確定課題形式突出使用和“小”,手段上突出網(wǎng)上發(fā)帖。在評價上,要讓學(xué)生本人成為最重要的評價者,使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我和欣賞別人的過程。這樣就收到了寓教于樂、師生互動、提高整體成績的效果。

參考文獻(xiàn):

[1]《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)。

[2]《以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)》(百度網(wǎng))。

作者:易國清 單位:重慶市巫山縣巫峽初級中學(xué)

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