初中物理如何實施創(chuàng)新教學

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【摘要】近年來，我國的教育在改革，對廣大教師提出了更高的要求。為了適應當前教育的新要求，作為教師應該提升自己的教學理念，打破傳統(tǒng)教育教學方式的框架，實施創(chuàng)新教學，引導和培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。實施創(chuàng)新教學的目的就是要彌補傳統(tǒng)物理教學的弊端，隨著當前教育的不斷改革，必須有一種新的教學模式與其相匹配。

【關鍵詞】物理教學實施創(chuàng)新

一、采用新型教學模式，激發(fā)學生學習熱情

傳統(tǒng)的物理教學模式已經不能滿足當前教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式重點在教室的“講”上，學生被動的接受知識，而物理知識又是很抽象的，所以難免會產生厭煩的情緒。所以，教師應該注重學生的感受，以學生為主體，把他們被動的學習模式，轉換為主動探究知識的一個過程。物理知識抽象、難懂，如果能把物理枯燥而又抽象的知識點運用一種別具一格、容易理解的方式導入課堂，那就可以引起學生的注意，激發(fā)起興趣，最終課堂的效果自然就會很不錯。我們在平時的教學中，老師可以在課前提出一些問題，然后讓同學們去尋找答案，無形中就激發(fā)了學生的思考能力，利用其青少年天性中的求知欲與好奇心來解釋生活中遇到的物理現象。舉一個我平時授課中的案例，在學習光的折射與反射中，教師可以做下邊一種示范，帶一個魚缸里邊放一只小魚，然后讓學生們動手去撈，撈到就給予一定的獎勵?，F實的結果卻是學生們反復試探，很難撈到小魚。大家就會反思究竟這是為什么。在學生反復討論，反復思考而不得其解的時候，就抓住時機導入“光的折射”這一知識點。這樣的導入得到了很好的反饋，學生的學習興趣高漲，課堂效果非常好。

二、適當的設立問題，激發(fā)學生積極思考的意識

當前學生在學習物理的過程中，很大程度上缺乏主動思考的意識，進而在物理的學習上不能有比較大的突破。通常我們所說，遇到問題，如果可以清楚的把問題給闡述下來，問題就解決了一半。所以，遇到問題，認清問題非常重要。認清問題的過程就是一個思考的過程，只要學生主動思考，帶著疑問去尋求答案，就能擴展他們的思維能力。所以，在教學的過程中，適當巧妙地設立問題，讓學生思考就非常有必要。舉這樣一個例子：放在墻角的煤，時間久了為什么墻角就變黑了？為什么在寒冷的天氣進入到溫暖的室內，眼睛上會有模糊？這些問題都是生活中的常見的現象，老師設立這些問題，可以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生新的思維方式。課堂上教會學生掌握了解了這種現象之后，就帶他們到物理的實驗室，自己動手發(fā)現問題，生活中的現象也用物理知識來解釋，理論與實踐的結合才能實現自己的教學目的。

三、可通過實驗提高學生創(chuàng)新能力

學習物理，不能與物理實驗割裂開來。教師在課堂上應注重物理的實驗教學，把抽象的物理知識通過有趣的物理實驗表現出來，加深學生理解的同時，也可提升學生的動手創(chuàng)新的能力?，F在我們的物理知識，大多都是在我們日常生活中通過實驗總結得來的，所以物理實驗的作用很重要，它不僅能讓學生更加清晰深刻的認清知識，而且可以鍛煉學生的動手、思維能力。在物理課的講述過程中，教師在進行物理實驗操作的過程中，也要讓學生親手去做實驗，改變他們對物理實驗一直認識不清楚的錯誤觀點。創(chuàng)造力是以動手能力為基礎的，只有動手去做，才能提高創(chuàng)造力。舉這樣一個例子，比如燈泡為什么會亮？需要多少電壓？燈泡的亮與不亮與電壓有什么關系？讓學生親手去做，就會一目了然。學生通過改變電阻值的大小來測量每次的電壓，然后觀察燈泡的亮度，最后對每次實驗的數據進行匯總，之后讓學生去進行分析，就可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。實驗教學，不僅可以讓老師把物理的知識點更加清晰的展現給學生，而且可以讓學生一起動手參與，讓學生與現實的物理現象相結合，動手能力的提升，視野的不斷擴大，學生的創(chuàng)新能力就自然得到提高。

四、可通過培養(yǎng)良好的師生關系來提高創(chuàng)新效率

筆者覺得只有良好的師生關系才是創(chuàng)新教學的至關重要的一步，在物理課中，教師應該鼓勵學生從物理的視角去看待、思考問題，教師一定要尊重和信任學生。一切解決問題的關鍵都是教師與學生能有效的交流，有效交流的前提就是培養(yǎng)師生之間的關系，慢慢建立師生之間相互信任的機制。學生如果信任老師，就會更加有認清投入到學生當中去，這也是情緒激勵常用的手段之一。在日常的生活中，教師可以多與一些學生進行交流、溝通，適當的引入生活中的物理現象，恰當的師生關系可以使學生毫無顧忌的投入到其中。然后把學生帶到實驗室里，進行實驗論證。亦師亦友的關系，適當的時候進行指導，就在無形之中提高了學生的創(chuàng)新能力。學生在操作實驗的過程中，對物理實驗進行思考、學習，為培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識有很好的影響。良好的師生關系，促使學生主動進行學習、思考，教師不斷進行解惑，日積月累，學生的創(chuàng)新效率就會得到提升。因此可以說，提高學生創(chuàng)新能力的保障之一就是良好的師生關系。

五、積極開展課外活動，提高學生的創(chuàng)新能力

課外科技活動是豐富學生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。學生在課外科技活動中，可以不受教材和老師的約束，獨立自主的發(fā)展，為創(chuàng)造性思維能力的形成，提供良好的環(huán)境。因此，課外科技活動要做到內容豐富、形式多樣、方法靈活，可布置適當的課外小實驗，如學完長度和時間的測量后，讓學生試做一個周期為1秒的擺；學完汽化和液化后，可以讓學生制作一個簡易冰箱，并分析簡易冰箱的工作原理。也可以倡導學生進行小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作等，在教師指導和學生自己查閱資料的基礎上，讓學生動腦動手，多思多做，使學生在科學性、趣味性的活動中學習課內教學所學不到的知識，觸摸課內教學所不能深究的奧秘。通過這種課外活動，給學生提供了動手、動腦和自我展示的機會，能充分挖掘學生潛在的創(chuàng)新素養(yǎng)，還能發(fā)展學生應用知識的能力和創(chuàng)新技能。

六、總結

由以上觀點可以看出，在初中物理的教學過程中，單單是老師自己課堂的講解是遠遠不夠的，培養(yǎng)學生的自主能動性，特別重要。與實踐巧妙結合，讓抽象的理論不抽象，激發(fā)學生的興趣，才能更好的培養(yǎng)學生的能力，學生的動手能力及思考問題的方式都會受到影響，只有這樣做才能更好的實現當前社會初中教學的目標，與教育部改革的目標相匹配。有效的實施創(chuàng)新教學刻不容緩。當前在實施創(chuàng)新教學的過程中，教師、學生面臨著很多的挑戰(zhàn)，需要教師與學生團結一心，去共同克服；出現問題在所難免，需要廣大的一些教師去不斷的去探索、創(chuàng)新，不斷地去改革，去試錯，初中物理的教學質量一定可以不斷的進行提高，學生的物理學習效率也會大幅度提升。

參考文獻：

[1]郭建賓.淺談初中物理教學中如何實施創(chuàng)新教學[J].學周刊,2019(08):76.

作者：白軍發(fā) 王紅霞 單位：甘肅省武威市民勤縣夾河鎮(zhèn)教學輔導站 甘肅省武威市民勤縣第六中學