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茶文化素養(yǎng)在商務(wù)英語教學(xué)中的運用

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了茶文化素養(yǎng)在商務(wù)英語教學(xué)中的運用范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

茶文化素養(yǎng)在商務(wù)英語教學(xué)中的運用

摘要:關(guān)注學(xué)生的實踐技能培養(yǎng),注重激發(fā)學(xué)生的人文素養(yǎng),已經(jīng)成為當前商務(wù)英語課堂教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。結(jié)合茶文化素養(yǎng)的精神理念與人文價值看,其中詮釋的生動內(nèi)涵,乃至實踐特性,以及必要的應(yīng)用價值,都是當前商務(wù)英語教學(xué)革新的關(guān)鍵動力。本文擬從茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)的價值內(nèi)涵認知入手,結(jié)合傳統(tǒng)商務(wù)英語課堂教學(xué)中的問題不足分析,通過具體探究商務(wù)英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新訴求,進而分析商務(wù)英語課堂教學(xué)中茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)的具體運用機制。

關(guān)鍵詞:茶文化素養(yǎng)培養(yǎng);商務(wù)英語;課堂教學(xué);運用機制;精神理念

1文化認同與精神感知:茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)的價值內(nèi)涵認知

茶文化的應(yīng)用優(yōu)勢在于其中所蘊含的人文思維模式,這是一種文化自信到實踐自信的生動詮釋。因此,認識茶文化時,應(yīng)該在今天依舊為其價值發(fā)揮,尋找到合適的途徑。我們的生活品質(zhì)中,茶葉起到了重要的價值,尤其是茶本身的健康綠色屬性,恰恰是一種對美好生活的保障。茶在傳入英美各國之后,也被廣泛接受,并且在具體的飲用過程中,形成了屬于自身特色的全新文化表現(xiàn)形態(tài)。下午茶的出現(xiàn),既有西方文化對茶的認可,也有茶本身的價值表達。所以,在今天英國也成為世界茶文明的推動者。在美國歷史上,波士頓傾茶事件,更是成為獨立歷史上的標志。從今天快節(jié)奏的生活習(xí)慣中,我們看到袋裝茶,尤其是立頓公司的產(chǎn)品,其為我們更大價值發(fā)揮茶的飲用價值,提供了生存發(fā)展空間。在茶文化交流日益成熟與本質(zhì)發(fā)展的今天,茶文化的精神啟迪與人文認知理念不斷成熟,尤其是文化的啟迪意識,乃至精神的價值指引,都成為當前我們綜合發(fā)揮茶文化價值的關(guān)鍵。茶是一種基于千百年種植與成長歷史的物質(zhì)元素,其中通過物質(zhì)性改造與包容,逐漸發(fā)展成為一種精神啟迪與意義發(fā)揮,因此,茶文化的多種精神特色,都應(yīng)該從該文化的多樣性價值出發(fā),得以綜合應(yīng)用的本質(zhì)。這就使得我們在利用茶文化時,要注重站在大眾實踐性的價值角度,通過自身參與,從而真正實現(xiàn)茶文化的價值應(yīng)用。

2傳統(tǒng)商務(wù)英語課堂教學(xué)中的問題不足分析

在全球文化交流日益成熟的今天,商務(wù)英語教學(xué)已經(jīng)不再是一種簡單的語言教學(xué),更是立足外貿(mào)實踐的教學(xué)內(nèi)容。所以,很多學(xué)校都立足教學(xué)實際,積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)素材,構(gòu)建了合理的教學(xué)模式。但是,在該教學(xué)活動實施過程中,也存在相應(yīng)問題,客觀的看,其主要表現(xiàn)為:

2.1教學(xué)投入不足、創(chuàng)新動力不足

目前諸多高校商務(wù)英語教學(xué)時,其中教學(xué)投入較為單一且存在嚴重不足。集中表現(xiàn)為以下視角:首先,很多高校未能對商務(wù)英語教學(xué)活動,給與準確、合理的教學(xué)定位,很多高校在具體開展商務(wù)英語教學(xué)與專業(yè)建設(shè)時,未能構(gòu)建科學(xué)、完善的商務(wù)英語教育與人才培養(yǎng)機制。其次,目前商務(wù)英語教學(xué)時,缺乏必要的教學(xué)更新與內(nèi)涵創(chuàng)造,尤其是教學(xué)活動的創(chuàng)新動力不足,進而影響了商務(wù)英語教學(xué)的實際應(yīng)用效果。最后,在商務(wù)英語課堂之中,需要真正構(gòu)建真正屬于學(xué)生、屬于該專業(yè)教學(xué)的設(shè)備與平臺。只有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與實踐精神,才能讓學(xué)生的語言應(yīng)用與實踐理解,得以不斷提升。

2.2商務(wù)英語課堂缺乏完善的實踐環(huán)節(jié)

根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計表明,目前我國已經(jīng)有千余所學(xué)校都相繼成立和設(shè)置了商務(wù)英語教學(xué)專業(yè)。這也為學(xué)生培養(yǎng)提供了重要支撐。不難看出,在該教學(xué)活動中,不僅受到教學(xué)重視,同時也有著多樣化的市場認知。盡管如此,當前商務(wù)英語教學(xué)實施過程中,也未能形成統(tǒng)一、完善的商務(wù)英語教學(xué)機制,實踐環(huán)節(jié)上的缺失,也是造成這一問題的關(guān)鍵根源。許多商務(wù)英語教學(xué)實踐中,過多停留在教學(xué)表面之中,未能形成全面、系統(tǒng)化的商務(wù)英語教學(xué),多數(shù)教學(xué)活動,依舊停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué),忽略了實踐環(huán)境的足夠詮釋與融入。對于商務(wù)英語課堂來說,最大的特點就在其中對商務(wù)知識的實踐性,有著極高要求。

2.3教學(xué)力量相對匱乏,缺乏專業(yè)體系

無論是對學(xué)生的工作要求,還是實習(xí)工作經(jīng)歷等等,都需要由老師自身的教學(xué)指導(dǎo)。但是,對于商務(wù)英語教學(xué)時,除了知識內(nèi)容的合理轉(zhuǎn)介與應(yīng)用之外,也要注重語言實踐技能的有效應(yīng)用。但是目前在該教學(xué)體系中,一方面,很多專業(yè)缺乏足夠合理的師資力量體系,很多老師更多僅僅掌握的是商務(wù)英語知識,缺乏商務(wù)應(yīng)用的實踐經(jīng)驗。另一方面看,在教學(xué)師資配備上,也缺乏必要的英語專業(yè)外聘人才,師資配置過于僵化,缺乏必要的完善性。

3能力目標與課程目標:商務(wù)英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新訴求

對于商務(wù)英語教學(xué)來說,其中不僅包含了豐富、多樣的商務(wù)知識與英語專業(yè)內(nèi)容,同時更重要的是,其中也對商務(wù)英語教學(xué)中所具體包含的內(nèi)容,給與了實踐應(yīng)用。所以,只有凸顯實踐為本、堅持應(yīng)用的商務(wù)英語教學(xué)目標,才能實現(xiàn)該教學(xué)活動的完整展示與根本性創(chuàng)新。

3.1樹立職業(yè)為先的專業(yè)教學(xué)目標

對于商務(wù)英語教學(xué)活動來說,其重要的內(nèi)涵就是鮮明而突出的職業(yè)應(yīng)用色彩,恰恰是因為該教學(xué)活動將學(xué)生的職業(yè)技能作為學(xué)生培養(yǎng)的目標,以學(xué)生的商務(wù)英語能力為基礎(chǔ),根據(jù)實際需求來培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的素質(zhì)。因此,在商務(wù)英語教學(xué)中,需要針對職業(yè)性的崗位要求,將職業(yè)能力培養(yǎng)放在首要位置,并且激發(fā)學(xué)生參與商務(wù)英語教學(xué)活動的主動性。所以,在商務(wù)英語教學(xué)活動中,應(yīng)該以“應(yīng)用結(jié)合”作為學(xué)生培養(yǎng)中的核心理念,為學(xué)生能力培養(yǎng)搭建職業(yè)平臺。對于商務(wù)英語教學(xué)設(shè)計來說,必須將學(xué)生的職業(yè)性技能培養(yǎng),作為首要目標。

3.2凸顯實踐為本的教學(xué)目標

凸顯實踐為本的教學(xué)目標時,需要注重做到:其一,在知識內(nèi)容的選擇上,不再以單一、機械的教學(xué)內(nèi)容為核心,而是注重選擇商務(wù)活動的實際案例,通過將商務(wù)實際內(nèi)容與商務(wù)英語理論進行有效補充,從而凸顯商務(wù)英語課程的實踐色彩。其二,教學(xué)問題與考核中,除了對理論知識進行考核外,也要對學(xué)生的實際操作能力進行足夠考核。特別是通過豐富實踐考核環(huán)節(jié),從而真正培養(yǎng)商務(wù)英語學(xué)生的踐行能力。其三,要注重發(fā)揮時代優(yōu)勢,將教學(xué)活動延伸到實踐活動之中,讓學(xué)生能夠在課下,也可以學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)的商務(wù)英語知識素材。當前教學(xué)的最大的特點,就在于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種優(yōu)勢與平臺,通過發(fā)揮課堂的基礎(chǔ)載體屬性,從而使得商務(wù)英語教學(xué)活動的價值,能夠得以本質(zhì)呈現(xiàn)。

4商務(wù)英語課堂教學(xué)中茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)的具體運用機制

在當前整個商務(wù)英語教學(xué)活動全面創(chuàng)新時,必須始終圍繞該專業(yè)人才教學(xué)的價值定位,通過合理詮釋商務(wù)英語教學(xué)活動的價值原則,充分融入該教學(xué)活動的實施特點,堅持樹立學(xué)生培養(yǎng)的價值中心,注重英語內(nèi)容與商務(wù)知識,乃至學(xué)生人文素養(yǎng)的綜合詮釋??陀^的看,要注重創(chuàng)新教學(xué)方法,尤其是將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)念之間,予以合理融合。比如,在語言溝通與交流時,中西方之間實際上存在較大差別,無論是語言特征,還是思維模式,都有自身的價值。所以,在該教學(xué)活動中,要注重“reportingtoforeignmanagers”,以及“Ongoingmodificationoftheneedsanalysis”等具體內(nèi)容的商務(wù)英語教學(xué)。茶文化的時代優(yōu)勢,恰恰也是當前我們優(yōu)化教學(xué)機制,創(chuàng)新教學(xué)體系的關(guān)鍵所在。隨著現(xiàn)階段商務(wù)英語教育體系不斷成熟,如今在該商務(wù)英語課程具體設(shè)計與創(chuàng)新時,既要注重成為一種基于商務(wù)英語教學(xué)實際與人才培養(yǎng)訴求等多種內(nèi)容的英語教學(xué)創(chuàng)新要求。在優(yōu)化商務(wù)英語教學(xué)活動時,需要融入當前社會、時代對商務(wù)英語教育人才培養(yǎng)的綜合訴求。在充分結(jié)合商務(wù)英語教學(xué)特點的前提下,整合商務(wù)英語的教學(xué)資源與內(nèi)容,從而使得商務(wù)英語教學(xué)活動,更能彰顯其教學(xué)實效。比如:“planningonaday-to-daybasis”這一基礎(chǔ)知識的掌握與引導(dǎo)等等,通過切實感知,從而實現(xiàn)理想的教學(xué)引導(dǎo)。結(jié)合現(xiàn)階段商務(wù)英語教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)實際看,在商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新過程中,必須充分注重培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的語言能力與商務(wù)技能。結(jié)合目前商務(wù)英語教學(xué)的應(yīng)用實際看,我們也要注重做好教學(xué)實際與商務(wù)英語知識的合理應(yīng)用等等,因此,需要我們將商務(wù)英語的合理化教學(xué),放在核心位置之中。所以,凸顯教學(xué)優(yōu)勢,詮釋合理的應(yīng)用能力與教學(xué)內(nèi)容,發(fā)展成為當前商務(wù)英語教學(xué)活動的核心點。

5結(jié)語

在實踐應(yīng)用活動中,我們對商務(wù)英語教學(xué)活動,形成了一系列更為深刻的思考與理解。在整個教學(xué)思考中,我們認為商務(wù)英語教學(xué)活動中,存在諸多制約該教學(xué)活動的問題與根源,但是這些教學(xué)問題未能引發(fā)師生的足夠價值重視,一定程度上,影響了商務(wù)英語教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化。從本質(zhì)上看,該問題的出現(xiàn),不僅是教學(xué)內(nèi)容上的缺失,更是教學(xué)重點的偏移,結(jié)合茶文化素養(yǎng)的內(nèi)涵啟迪看,其中所詮釋的精神價值和人文思維,都是當前創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)的關(guān)鍵動力。

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作者:許群航 單位:西安外國語大學(xué)

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