五年制高職多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建
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摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是落實“職教20條”實現(xiàn)更高質(zhì)量、更充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要內(nèi)容，對職業(yè)院校全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到重要推動作用。但與此同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤其在以初中為起點的五年制高職校中，明顯存在認識不到位、課程體系不完善、師資力量不足、實踐平臺缺乏等諸多問題。本文從課程體系、實踐體系以及保障體系入手，構(gòu)建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，切實提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。
關(guān)鍵詞：五年制高職；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；職業(yè)教育
大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新已然成為當今時代的主旋律、新常態(tài)，“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林”。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，既是個人發(fā)展的需要，更是實現(xiàn)中華民族偉大復興和時展進步的需要。職業(yè)院校培養(yǎng)具有實踐能力的復合型技術(shù)人才，是我國高等教育的重要組成部分，因此職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有非常重要的地位。本文探討如何構(gòu)建多元化的五年制高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，為未來經(jīng)濟社會的發(fā)展培育具有可持續(xù)發(fā)展力的高技術(shù)技能人才。
一、五年制高職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前存在的問題
創(chuàng)業(yè)教育實踐起源于上個世紀40年代美國，在60年代后期首提“創(chuàng)業(yè)教育”新模式。21世紀初歐美國家紛紛出臺一系列創(chuàng)業(yè)教育政策，產(chǎn)生了較大影響。目前國外學生創(chuàng)業(yè)教育已趨成熟，尤其是歐美發(fā)達國家已經(jīng)建立了相對完善的學生創(chuàng)業(yè)教育體系。我們國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育興起于本世紀初，目前在本科院校中已經(jīng)廣泛開展，并且在不斷摸索中提出了許多有價值的教育新思路，但在職業(yè)院校學生中起步相對較晚，尤其以初中為起點的五年制高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。目前從學校層面來講，目前普遍存在以下四個方面問題：1、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識不足，重視程度不夠。2、缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源以及可示范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。3、缺少有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的師資隊伍和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。4、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育未能很好地有機融合。
二、構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學是五年制高職“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的最重要的途徑，是制訂和實施“雙創(chuàng)”教育人才培養(yǎng)計劃的核心載體。因此，在學生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須立足“雙創(chuàng)”課程教學改革，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力為目標，讓學生逐步具備未來個人職業(yè)發(fā)展和國家經(jīng)濟建設所必須的素養(yǎng)和能力。
（一）構(gòu)建多元化的師資隊伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否的關(guān)鍵在于師資隊伍。必須建立一支高水平的穩(wěn)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的職業(yè)化和專業(yè)化。采用“走出去，引進來”的方法，拓寬教育渠道，實現(xiàn)多元化需求。一方面加強校內(nèi)師資培訓，另一方面引進優(yōu)秀企業(yè)家和優(yōu)秀畢業(yè)生作為兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，形成“校內(nèi)校外+專職兼職”相結(jié)合的師資隊伍，實現(xiàn)師資隊伍多元化。
（二）借助虛擬平臺激發(fā)學生課程學習興趣借助運用創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)模擬軟件比如約創(chuàng)云平臺激發(fā)學生課程學習興趣，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)潛移默化地融合到課程教學中。約創(chuàng)平臺可以實現(xiàn)完整的高仿真的互聯(lián)網(wǎng)+實踐教育云平臺，融合企業(yè)經(jīng)營場景，結(jié)合角色扮演、情景模擬、經(jīng)營點評等，使學生在虛擬環(huán)境中模擬高度現(xiàn)實的市場競爭環(huán)境，直接參與“企業(yè)”的經(jīng)營活動，體驗企業(yè)經(jīng)營的各方面的運作流程，體驗承擔經(jīng)營管理的權(quán)責和風險，切實將學生所學理論、方法能解決企業(yè)經(jīng)營管理實踐問題的能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力落實到實處。
（三）深化專業(yè)融合的“雙創(chuàng)”教學五年制高職校在專業(yè)教育教學過程中，不僅要傳授知識，培養(yǎng)技能，更要注重將專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育有機融合，將“雙創(chuàng)”教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，徹底解決“兩張皮”的問題，從而使學生具備專業(yè)交叉融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和拓展未來的職業(yè)發(fā)展空間的本領。
（四）開展“雙創(chuàng)”教育活動形成校園文化氛圍通過積極開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題培訓，以主題教育、專題培訓為抓手，營造濃厚的“雙創(chuàng)”教育校園文化氛圍，激發(fā)全體師生的智慧和創(chuàng)造力，挖掘師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，凝聚發(fā)展新動力，全面掀起校園“雙創(chuàng)”熱潮，實現(xiàn)學?！半p創(chuàng)”教育工作高水平、高質(zhì)量發(fā)展。
三、構(gòu)建多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系
構(gòu)建多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮十分重要的支撐引領作用，建設產(chǎn)教融合、賽訓一體、成果孵化等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐大平臺，將為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育提供有力支撐，極大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（一）加強產(chǎn)教融合實踐平臺建設《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱職教20條）明確表示要加快職業(yè)教育改革，推進產(chǎn)教融合。職業(yè)院校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與教科研相融合，構(gòu)建職業(yè)院校、政府、大中小企業(yè)、創(chuàng)客多方參與，協(xié)同創(chuàng)新的實踐平臺，實現(xiàn)專業(yè)建設與地方產(chǎn)業(yè)同步規(guī)劃、發(fā)展、實施。充分利用各方資源優(yōu)勢，共同打造集“科研、實習、實訓、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”于五位一體的實踐基地，實現(xiàn)科研項目、專業(yè)教學、就業(yè)創(chuàng)業(yè)有機融合，這必將進一步提高職業(yè)院校學生的實踐動手和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（二）加強賽訓一體化實踐平臺建設以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為依托，建設專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目工作室，創(chuàng)客空間以及校園創(chuàng)業(yè)一條街，打造眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目、實踐項目提供更多的平臺。鼓勵更多有創(chuàng)意的學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中去。同時鼓勵更多學生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓練和競賽，比如定期舉行的科技創(chuàng)新作品比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃演講比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、ERP技能大賽等比賽活動，通過以賽促學、以賽促創(chuàng)，切實提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。
（三）加強成果孵化平臺建設依托院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，為優(yōu)秀的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供經(jīng)營場地、政策指導、技術(shù)鑒定、資金支持、咨詢策劃等全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務，為學校科研技術(shù)成果、技能應用創(chuàng)新尋求校企對接，真正實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化和孵化的落地，從而更好地為經(jīng)濟建設服務，提升了職業(yè)院校自身的影響力競爭力和，提高了職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
四、構(gòu)建雙重的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系
（一）建全制度保障國家及省市已經(jīng)出臺了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)的激勵政策，地方主管部門要加強對職業(yè)院校雙創(chuàng)教育的支持力度，抓緊政策落地，要健全“雙創(chuàng)”工作的督導檢查制度，協(xié)同政校企推動職業(yè)教育的“雙創(chuàng)”建設。職業(yè)院校要積極推動“雙創(chuàng)”政策的落實，健全雙創(chuàng)教育組織機構(gòu)，實現(xiàn)一把手工程，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)委員會，制訂適合本校實際情況的雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)制度，形成具有本校特色的“雙創(chuàng)”教育新模式，打造良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。
（二）專項經(jīng)費保障職業(yè)院校要設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項資金，為學生“雙創(chuàng)”教育、“雙創(chuàng)”訓練和實踐項目等提供資金保障。可以積極與地方政府、企業(yè)合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，從而可以提供可持續(xù)的資金支持，為項目成果轉(zhuǎn)化提供更加堅實的保障，最終實現(xiàn)各方共贏局面。隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展進入新常態(tài)，國家作出了加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、建設創(chuàng)新型國家的重大決策。職業(yè)院校必須推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深化教育教學綜合改革，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量水平。
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作者：吳杰 江麗麗 單位：江蘇省宜興中等專業(yè)學校