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農(nóng)村初中開展誠信教育實踐探思

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農(nóng)村初中開展誠信教育實踐探思

摘要:誠信是現(xiàn)代文明的重要標志,在當前加強誠信教育也是社會發(fā)展的必然要求,更是當前青少年道德發(fā)展的基本要求。因此誠信就需要從小抓起,學校更是教育學生誠信的主要場所。然而由于主客觀因素的限制,當前農(nóng)村中學誠信教育現(xiàn)狀不容樂觀。對此,農(nóng)村中學教師應積極探究如何對學生進行有效誠信教育,以使農(nóng)村初中學生獲得更好的發(fā)展。

關鍵詞:農(nóng)村初中;學生;誠信教育

一、開展誠信教育的意義所在

誠信是中華傳統(tǒng)美德,也是構成我們?yōu)槿颂幨碌牡赖聵藴?。對于個人而言,誠信是屬于積極的價值觀和道德觀,從哲學上來看也是屬于世界觀,因此無論是對于個人而言還是對于整個社會的發(fā)展,都起到了積極的推動作用。

(一)從國家角度來看

當今世界,誠信乃立國之本,不僅在國際交往中同時對于教育人民也起到了重要作用,誠信文化也是社會主義文化的重要組成部分,對于提高國民誠信度、樹立我國在國際信譽起到了重要作用。

(二)從個人角度來看

誠信不僅僅是美德同時也是一種職業(yè)道德,更是工作和學習必須要具備的基本素質(zhì)。中華歷史上下五千年,關于誠信的名人名事數(shù)不勝數(shù),這就反映出自古以來我們就極其重視誠信,也從來沒有改變過。開展誠信教育不僅可以繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),同時也能夠促進廣大中學生形成良好的道德價值觀。

二、探究當前農(nóng)村初中生誠信問題缺失的原因

(一)家庭教育缺失

當前大多數(shù)農(nóng)村中學的學生以留守兒童居多,這些學生的父母外出打工,無法面對面對其管教。而監(jiān)護他們成長的祖輩親也很少能有這種意識,再加上自身文化素養(yǎng)不高,也不能夠幫助他們塑造正確的人生觀、價值觀,因此這是導致當前農(nóng)村初中生缺乏誠信意識的原因之一。

(二)教育環(huán)境的影響

一些農(nóng)村初中在評判學生學習能力高低時還是以成績作為唯一依據(jù),這也在無形之中導致了學生的學業(yè)負擔過重。而且,由于客觀環(huán)境的影響,一些學生的家長長期在外工作,無法對其進行學業(yè)輔導,且家中祖輩親人溺愛過多,導致他們自覺性較差,因此在學習上遇到了困難,大多數(shù)都是以逃避來應對,對于學習完全不上心。除此之外,教師對學生的學習狀況也沒有做到及時關注,對于教學任務也只是按部就班完成教學大綱,并沒有充分考慮到學生的實際情況以及對知識點的掌握程度。

(三)主客觀因素

由于初中階段的學生好奇心比較強,且也對周圍的事物建立了較為初步的認識,但無法辨別對錯,很容易受到外界不良風氣的影響。此外,隨著網(wǎng)絡的不斷普及,學生還無法甄別其中的糟粕與精華,因此在無形之中就會直接影響到對學生的誠信培養(yǎng)。

(四)學校因素

當前農(nóng)村學校環(huán)境封閉,教育資源相對薄弱,在一定程度上也限制了農(nóng)村中學教師關于誠信教育的理論學習,最終也直接影響到學生誠信教育的效果。

三、開展誠信教育的有效措施

(一)教師率先垂范

教師的一言一行會深深影響學生。因此想要讓學生學會誠信,教師就必須要成為榜樣,要做到以誠待人,以誠服人。同時,教師也要充分考慮到農(nóng)村中學生自身所存在的特點以及生活上的缺失,在學校中不僅要成為教授知識的教師,還需要成為學生生活中的引導者,糾正他們生活中和學習上所出現(xiàn)的過失,保護學生的天性。此外,教師要成為誠信的表率和楷模,在要求學生做到之前,教師也必須要先做到。同時在與家長進行溝通過程中,教師做到言必行,行必果,自我約束,真正成為學生誠信的榜樣。

(二)以課程為本打造誠信

農(nóng)村學校由于基礎設施和城市學校相比還較為薄弱,因此就需要充分發(fā)揮課堂作用,將誠信教育納入教學活動當中。此外,有條件的學校還可以單獨設置誠信教育課程,安排專業(yè)的教師提供相應的大綱和教材,緊密聯(lián)系農(nóng)村實際生活以及學生的學習情況,積極改進教學方法和手段,通過挖掘農(nóng)村所見所聞中包含的誠信教育資源,培養(yǎng)學生樹立良好的道德品質(zhì)。在平時學習中,教師也需要對學生的誠信事跡加以肯定,給予表揚或者是獎勵,而對于所出現(xiàn)的問題則需要耐心去傾聽,以便于加以指導和糾正,杜絕應用懲罰等手段。

(三)營造氛圍,優(yōu)化環(huán)境

學校對學生最大的影響并不是在于學習了多少知識,而是在于對于學生的生活到底帶來了多么大的變化,然而由于當前農(nóng)村中學所面臨的現(xiàn)狀,急需創(chuàng)造一個良好的環(huán)境以此推進誠信教育的開展。因此,學校就需要成立相應的機構,以此履行對誠信教育的組織和實施。在具體的方法上要引導學生熟悉和掌握名言名句以及各種典故,同時在班級上也需要計劃和組織誠信教育的講座以及班級活動。在校園生活當中還應當充分利用各項資源,比如櫥窗、班級板報等做好宣傳,以便于誠信教育的開展營造良好的校園環(huán)境,促使校園形成良好的班風和學風以及校風,使學生的人生觀和價值觀得到升華,情操得到陶冶。

(四)樹立榜樣

教師要以身作則在學習生活中面對學生要講誠信,此外也需要在班級上注意觀察學生的誠信行為,樹立關于誠信的典型人物,使其成為其他學生學習的目標和榜樣。比如拾金不昧在生活中時常發(fā)生,雖然看起來有些微不足道,但是通過對這種行為的獎勵或者是贊許,不僅可以讓親身體驗者獲得自信和鼓勵,同時也會深深影響其他學生。榜樣的力量是無窮的,經(jīng)過大力宣傳之下,相信班級上有越來越多的學生更加關注誠信。正所謂“勿以善小而不為”,有些事情看起來是微不足道,但是在榜樣力量的帶動下卻能夠引導學生健康成長,養(yǎng)成良好的道德情操。

(五)面向社會,重視實踐

除了在學校積極引導學生進行誠信教育以外,更重要的是加強社會實踐培養(yǎng)創(chuàng)新精神,對此教師就需要以農(nóng)村自然資源為基礎積極引導學生開展誠信教育,比如為孤寡老人打掃衛(wèi)生等,通過這些活動的開展,有助于培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì),以及塑造良好的人生觀和世界觀。并且在勞動的過程中可以得到大家的認可,個人情操得到升華,同時也能培養(yǎng)責任意識和服務意識。因此,教師不僅要教育學生要做一名學習態(tài)度端正的學生,同時也需要讓學生意識到應維持誠信,將來進入社會以后成為一個誠實守信的好公民。

(六)做好個別學生誠信教育工作

教師在平時的學習工作中,也需要及時觀察學生的言談舉止,仔細考慮農(nóng)村初中學生的特點,詳細了解學生的家庭情況,比如是否有父母外出打工,以及該學生平時在學校的表現(xiàn)??偟膩碚f,教師需要利用課堂教學和課余時間仔細觀察全班學生的學習動態(tài)和行為習慣,對于他們在生活中以及學習上所表現(xiàn)的誠信事實要給予充分的肯定。通過表揚和鼓勵,能夠樹立學生的自信心以及培養(yǎng)正確的價值觀。對于所出現(xiàn)的問題,也需要耐心傾聽學生的觀點和想法,此外也需要設身處地為學生考慮,從學生的觀點和立場去看待整件事情。在學生犯錯誤的時候,也不要一味進行批評或者是懲罰。處于青春期初中學生,在這個階段犯錯誤是很正常的事情,但最關鍵的還是在于教師如何去看待和處理這些問題。對于犯下的錯誤,教師必須要及時予以糾正,但是要堅決杜絕懲罰式教育或者是盲目的批評,而是應當通過典型事例進行正面教育積極引導,只有這樣,才能讓學生知道哪些事可以去做,哪些不可以去做,什么事情應當積極提倡,有哪些事情必須要堅決反對。通過教師的耐心教導,也能夠讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(七)讓誠信教育融于課堂教學之中

在部分農(nóng)村初中,由于客觀條件的限制無法單獨開展誠信教育。因此,這些學校的教師就需要利用各學科的內(nèi)容,深入挖掘誠信教育資源。比如在語文教材中盡量發(fā)掘其中的誠信“基因”,然后再集合生活實際用學生喜聞樂見的方式表達出進而引發(fā)共鳴,但是要避免使用超凡脫俗式的空洞題材,因為這很容易產(chǎn)生無形的距離感。此外,也需要盡量讓學生自己去總結關于誠信方面的知識,比如通過網(wǎng)絡搜索到相關的事例,然后通過小組討論的方式對于所掌握的事例進行討論,在無形之中也能夠讓學生樹立正確的價值觀和人生觀。

(八)配合校方的政策

作為農(nóng)村初中教師,必須要深刻認識到農(nóng)村學生家庭存在很大的特殊性,一些學生父母很少在家,對于學生的管教也存在很大的缺失。因此堅持定期家訪是必不可少,不僅有助于加強對學生的了解,同時也能夠走進學生的內(nèi)心,有利于接下來教育工作的開展。此外,教師需要積極鼓勵學生參與學校舉辦的各種誠信活動,或者在日常的教學活動中,在每一個環(huán)節(jié)都滲透誠信元素。此外,當課文中出現(xiàn)關于誠信教育的話題時,教師就需要積極進行引導。對于學生主動坦承的誠信行為,如抄別人的作業(yè)應當及時予以回應,但是不可嘲笑和懲罰,而是應當在私下里和學生談話??偟膩碚f,教師應當在教學活動以及平時生活中的每一個環(huán)節(jié)積極落實誠信教育。

四、結語

總之,加強農(nóng)村初中學生誠信教育已經(jīng)是不容忽視的現(xiàn)實問題。青少年是國家的未來,他們誠信意識的高低也直接決定著未來整個社會的誠信度。因此這不僅僅是教師的問題也關乎整個社會。對此,教師要給予學生更多的關注和耐心,要幫助他們正確樹立誠信意識,在學校做個好學生,在家做一個好孩子,讓每一個學生的心靈中都萌發(fā)出誠信之花,從而為社會的未來發(fā)展貢獻力量。

參考文獻:

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[3]梁磊.學生道德生活視角下農(nóng)村初中生誠信教育研究[D].廣西師范大學,2016.

[4]張所秋,賈愛春.農(nóng)村中小學誠信教育實踐初探[J].教書育人(校長參考),2019(6).

作者:陳國榮 單位:甘肅省會寧縣實驗中學

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